简介:关于学生机械制图方面的论文题目、论文提纲、学生机械制图论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
（甘肃省临夏回族自治州农业学校,甘肃临夏 731100）
摘 要 《机械制图》是一门实践性较强的专业基础课,在中职学校生源不足的情况下,通过了解学生的具体情况,在教学中采用激发和培养学生的学习兴趣,在教学中精讲和多练相结合,加强理论与实践能力培养等方法,取得了良好的教学效果,以指导中等职业学校《机械制图》课堂教学.
关键词 机械制图；学习兴趣；教学方法；实践锻炼
中图分类号 TH126；G712 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2013）14-0334-01
《机械制图》一直是机械加工的专业基础课,担负着培养学生空间想象力、绘制和阅读机械图样等能力的重要任务,学好这门课程将直接影响学生对后续专业课的学习.要想上好这门课一定要在理论教学中注重激发学生的学习兴趣,巧妙地应用口诀、精讲、多练等有效教学方法及多媒体等先进的教学手段,让学生听得懂、学得会.在实训教学中,通过让学生动手练,使理论和实践都能得到进一步的强化.
1. 注重激发和培养学生的学习兴趣
1.1 引导学生从实物联系理论
成功的课堂教学,始于良好的开端,教师要在学生初次接触该课程时,讲清课程特点、内容和用途,以吸引学生的注意力,使学生产生一种新鲜感,进而产生学习兴趣和探索愿望.比如教师在讲三投影体系时,将实物模型、粉笔盒等放置在三投影体系内,这样让学生自然地关注起身边普遍存在的、平时却又不太注意的许许多多立体结构体系,并试着表述它们的结构和位置.
1.2 注意精讲
合理组织课堂教学内容,有效实施课堂调控.《机械制图》课程理论性强,教学课时有限,因此要确定本课程各章节的重点、难点、关键.在精讲的过程中,要注意引导学生积极进行分析和综合的思维活动,如：形体分析法和线面分析法是画图和读图的基本方法.在绘制组合体的视图时,要弄清它由几个基本几何体组成,各基本几何体的形状、位置,相邻两基本几何体的组合形式,这就是分析的过程.然后按照每个基本几何体的所在位置逐个画出它们的三视图,注意根据组合形式正确画出相邻两基本体视图的交线,这样把单个的分析综合起来,从而得到组合体的视图,这就是综合的过程.教师在讲授时,要经常地启发学生去分析和综合.另外,还要注意启发学生进行推理的思维活动.
机械制图:（01）机械制图基础知识www.jixiezhitu.net
1.3 巧用口诀,化繁为简
《机械制图》需要学生理解记忆的东西相对较多,为帮助学生找到记忆最简单的方法,可以用生动形象的语句,把一些抽象原理和投影特性用口诀的形式表达出来.如教师在讲到“直线的投影特性”时可以用“两平一斜：平行线”、“两垂一点：垂直线”、“三斜三短：一般线”；而讲到“平面的投影特性”时启发学生总结口诀,可以用“一面两线：平行面”、“两面一线：垂直面”、“三个平面：一般面”[1].这些口诀简明而形象,又便于学生运用,而且还记得牢,效果非常明显.
1.4 构建和谐的课堂气氛
良好的师生关系益于活跃课堂气氛,而活跃的课堂气氛也能激发学生的学习兴趣.在日常教学之外,教师也应从各个方面关心学生,与学生多做交流,拉近师生距离.和谐的师生关系容易在教学活动中统一思想,统一行动,让教师在这一过程中处于主导地位,并积极实现预定教学目标[2].分析问题深入浅出,语言生动有趣,学生就会产生极大的兴趣,听课时就会聚精会神,效率自然就高.
1.5 采用多媒体教学与传统教学相结合
《机械制图》课程较抽象,多媒体教学能把抽象的知识内容形象化、直观化[3].根据教学内容或案例制作课件,使之更具直观性,使教学过程深入浅出,如利用3DMAX制作的三维动画,就可以任意显示物体的不同角度,并将物体任意拆开与组合,再配上CAD和PowerPoint制作的课件和物体的三视图绘制步骤,学生更易理解、吸收,从而激发学生的学习兴趣.
在充分发挥多媒体教学先进性的同时,仍然要利用图形、模型或实物相结合,在制图课上,教师仍然要借助制图工具进行正确地模型示范,以严谨的工作态度感染学生,以身作则,使学生养成认真负责、耐心细致的学习习惯,让学生近距离观察、观摩实物模型,使学生由二维平面图形轻而易举地想象到三维空间形体的形状.
2. 提高学生的动手能力
2.1 针对性地练
《机械制图》国家标准中尺寸标注的规定要求较多,对学生来讲是一大难点,为了帮助学生理解、记忆有关规定,练习题型可用填空题、改错题、选择题或画出三视图,让学生自行标注尺寸,在练习中增强教学的针对性,提高教学效率.
2.2 有层次地练
因为学生参差不齐,练习要由浅入深,循序渐进.《机械制图》是工程界的语言,有很多东西需要条理化、系统化[4].培养学生高效率地练习,比如画组合体三视图要引导学生用形体分析法分析组合体再画图,以免无从下手.教师要有意识地分层次让学生练习.
2.3 培养学生的空间想象能力
在教学过程中,充分利用与教材配套的挂图和木制模型来引导学生所达到的效果,是用任何形象生动的言语描述都无法替代的.在教学过程中充分利用挂图、木模和课本中的例题、插图,把课文内容与之结合起来,并适时引导学生进行空间想象,完成读图、填图、分析图形和绘制物体投影三视图等练习.
3. 加强理论与实践结合的能力
3.1 坚持理论与生产相结合
《机械制图》是一门专业基础课,它有着较强的实践性,培养较强的空间想象能力和表达能力除了通过一定课时的绘图读图、切制模型等练习还要注重实践教学,让学生早接触生产实际,在实践锻炼中提高识图能力.
3.2 加强实训实践
在制图课的最后阶段,安排学生集中进行一段时间的零件测绘,给出零件,对所给的零件进行结构分析,在学生中展开讨论,最终确定理想的表达方法,进行尺寸分析,选择尺寸基准,进行合理的标注,并合理确定技术要求,然后再确定图纸幅面大小,画出图板大作业.教师可以将学生分组,然后对每组进行评比,分析常见错误,评出优秀方法,让学生现场对比.这样在实践中对理论进行一次检验,并进行有针对性地练习,使学生普遍掌握理论知识,并具备一定的动手能力,为生产实践打下较为扎实的基础.并进行1次以上的技能比赛,提高学生的学习兴趣和动手能力[5].
3.3 联系生产实践
针对《机械制图》实践性强的特点,与生产企业密切联系,可通过让学生到工厂实习,了解零件生产加工常识,使学生对图形形成感性认识；让学生作为实习生进厂工作,亲自动手参与生产,以让学生感悟理论知识虽然重要,但实训才是关键[6].如果前期理论学得好,实训才能做得扎实,就能很快地适应相应的生产岗位,工作起来得心应手.
总之,通过这样的教学方法培养出的学生毕业后能极快地适应工作岗位,胜任相应工作,有助于学生“双证”需求的培养,突出职业教育特色.
4. 参考文献
[1] 王槐德.机械制图课教学参考书[M].北京：中国劳动社会保障出版社,2005.
[2] 袁理智.对中等专业学校《机械制图》课程教学方法的探讨[J].成功：教育,2011（14）：117.
[3] 李晓改.关于中职学校机械制图教学的几点思考[J].教育教学论坛,2012（20）：132-133.
[4] 李连合.中职学校机械制图课程教学探讨[J].河南农业,2013（6）：16,18.
[5] 黄晓娟.中职学校机械制图的教学方法探讨[J].科教导刊：上旬刊,2013（1）：165-166.
[6] 姜瑶,康文艳.浅谈中职学校机械制图的教学[J].科技致富向导,2011（11）：101.
总结：本论文可用于学生机械制图论文范文参考下载，学生机械制图相关论文写作参考研究。
机械制图引用文献:
[1] cad机械制图方向论文选题 cad机械制图论文题目怎么定
[2] 机械制图论文题目集 机械制图论文题目选什么比较好
[3] 机械制图课改论文题目范文 机械制图课改专业论文题目如何拟
