《多媒体技术在幼儿园科学领域教育教学的作用》
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摘 要：随着信息技术的发展与普及,多媒体技术愈来愈受到幼儿园教育活动的青睐,在提高幼儿园活动质量和效率上有较为显著的效果.在幼儿园科学领域的教育活动中,多媒体技术能生动地展现图片、音频和视频等,丰富了活动的内容和方式,同时也善于抓住幼儿的眼球,使他们能在活动时集中精力且积极参与.本文主要对用多媒体技术实践科学活动进行了分析,并浅显地论述了多媒体技术在幼儿园科学领域教育活动的作用.
关键词：多媒体技术;幼儿园;科学领域教育
【中图分类号】G614【文献标识码】A【文章编号】1005-8877（2020）25-0047-02
幼儿园科学领域的教育教学是指老师指导幼儿通过切身体会,感知或观察周围环境,从而对产生的疑问进行探索的过程.而多媒体技术能使幼儿挣脱出传统的框架,从而帮助幼儿探索和求知更为广阔的科学活动,极大地丰富了科学教育的内容,使活动内容更加地生动和具体,便于幼儿对科学知识的理解和学习.
1.多媒体技术在幼儿园科学领域教育教学的运用中仍存在不足
（1）多媒体技术的实际教学效果不明显
首先,老师对多媒体技术的掌握跟不上信息技术的更新,没有有效利用多媒体技术完善科学教学的活动设计,对幼儿园的活动质量有一定的影响.此外,遇到计算机问题的突发情况时,由于老师非计算机专业技术人员,难以从容面对和解决.其次,有些老师在使用多媒体技术进行教学时,只是简单地整合多媒体资源,并且在活动上扮演了“朗读者”的身份,没有体现多媒体技术的教学效果.
（2）多媒体教学的意识不强
多媒体技术在幼儿园教学的应用没有普及,多数幼儿园的教室没有配置多媒体设备,特别是较为偏远的农村,严重阻碍了多媒体教学的发展.此外,从事幼儿教育的人才短缺,多数是外行人员或者老教师,难以转变教学观念,推广多媒体的教学.
2、多媒体技术在幼儿园科学领域教育教学的作用
（1）有效激发幼儿的求知欲
好奇心是一切求知活动的起点.在科学领域的教育教学活动过程中,多媒体技术能够有效整合图片、音频和视频等资源,从而生动地显现或还原生活场景,丰富了科学内容的活动,激起幼儿对未知世界的探求,提高科学领域的艺术魅力.由于幼儿园孩子的年龄比较小,思维也比较跳脱,在活动上比较难以集中注意力进行知识的学习,若老师实行传统说教的方式,不但影响了幼儿对活动的理解力,还可能降低其对科学探究的兴趣,从而影响了幼儿的学习效果.因此,老师利用多媒体技术开展科学活动,有利于激起幼儿的学习兴趣,帮助幼儿提高认知能力.
以“小蝌蚪找妈妈”的科学活动为例,老师可以利用多媒体技术在活动上展示一系列小蝌蚪和青蛙的图片,提问孩子是否对图片上所展示的生物有所了解,经过孩子的讨论和交流后告诉孩子青蛙是小蝌蚪的妈妈,激起孩子对小蝌蚪成长发育过程的求知兴趣,然后通过有关小蝌蚪找妈妈的视频播放,让幼儿了解小蝌蚪的蜕变史,体会小蝌蚪和妈妈之间深刻的情感,同时也使幼儿能够了解青蛙和蝌蚪的特征以及它们的生活习性和存在自然环境的意义,从而有助于加强幼儿对神奇的科学领域的探究,拓展幼儿的知识领域.
（2）还原或重现事物发展历程,提高幼儿的观察力
在科学领域的教育活动中,幼儿在加强科学知识的同时需要学会观察活动中的许多内容.例如,让幼儿观察不同种类的花草在颜色、大小和形状等的差异,使幼儿在观察和比较的过程中不断丰富自己的知识库和认知经验,这不仅仅是看看图片或通过老师的讲解就能实现的.但植物生长等科学内容的观察周期较长,幼儿的观察也有一定的随意性,老师难以在一个短短的四十分钟内实现幼儿连续、完整地观察植物的演变史,影响了幼儿对知识体系的构建.此外,有些观察的科学对象非常小,不容易看到或难以用肉眼看到,给幼儿的观察带来了较大的难度.因此,在科学教育活动中应用多媒体技术可以统统解决上述问题,从而有效提高幼儿的观察能力.
以“认识蚕宝宝”的科学活动讲解为例,老师可以通过多媒体技术演示蚕到蛹的蜕变过程,幼儿伴随着老师的“蚕宝宝有没有眼睛”“蚕宝宝是怎么变成蛹的”等问题在图片和视频中观察,能加深幼儿对的蚕形态认识,解决了活动的疑问和科学活动实施的难点.
（3）有助于教材的深入研究,提升幼儿的学习能力
幼儿科学教育活动的重要工作指标是锻炼幼儿的实践操作能力和分析解决问题的能力.利用多媒体技术对教材进行深入研究,挖掘有挑战性和探究性的问题,鼓励幼儿多观察、多探究和多思考,并提出问题解决的方法.
以“有趣的手套”的科学活动的讲解为例,老师可以使用多媒体技术展示手套的发展和演变历程,使幼儿能够全面了解手套的种类和材料,比如,棉手套、橡胶手套、防护手套等.此外,科技的发展使手套的功能、制作工艺等都得到了前所未有的发展和进步,然后通过多媒体技术将这些概念化的知识生动地呈现在幼儿眼前,吸引幼儿的思考和探究兴趣,并让幼儿对手套的功能提出大胆的猜想,发散了幼儿的思维.
（4）有助于活动的反馈和评价,提高幼儿教育活动的效果
活动反馈和评价是教育活动的重要环节,就是老师根据幼儿在活动上发展和掌握情况反馈做出合理的评价,幼儿在评价中获得鼓励或表扬等,进而提高幼儿教育活动的效果.而多媒体技术的运用能够帮助老师根据活动情况及时进行评价,从而有效调动幼儿的活动积极性.
以“美丽的蝴蝶”的科学活动的讲解为例,老师通过多媒体技术展示有关蝴蝶的图片,引发幼儿的好奇心和探究兴趣,然后使幼儿带着老师的“卵是如何变为毛毛虫的”“蛹到蝴蝶需要多久时间”等问题观看《毛毛虫变蝴蝶》的视频.幼儿通过视频的仔细观察积极回答老师的提问,老师利用多媒体技术对回答问题的幼儿给予肯定评价,从而提高幼儿的学习积极性.
3.运用多媒体技术在幼儿园科学领域进行教育活动时应注意的问题
首先,运用多媒体技术对幼儿园科学领域进行教育活动时应以主动性、体验性以及扩展性为原则,有机结合幼儿的实际生活,鼓励幼儿自主参与和探究科学活动,并能有效利用自己的感官.利用多媒体技术丰富科学的教学环境,拓展幼儿的知识面,使幼儿的思维创造性不受限制,从而有效培养幼儿的创新能力.
其次,合理利用多媒体资源,把握好多媒体技术的使用度,既不过度使用而忽略了教案的实质内容,又不拘于形式,降低了活动效果,使幼儿能够走出活动本身,从而最大发挥多媒体技术在幼儿科学教学中的作用.
再次,幼儿园配备电脑、投影等多媒体设备是有助于老师进行幼儿的科学教学的.因此,幼儿园应该加强老师多媒体技术的培训,使老师能够熟悉和熟练运用多媒体技术,极大地发挥其在教学的作用.只有老师熟悉多媒体技术的操作,才能在教学实践过程中不断探索出新的教学模式,从而提高科学的教学成效.
最后,在运用多媒体技术进行幼儿的科学教育活动时,不能忽视师幼之间的互动,老师要将自己的角色与多媒体教学资源充分融合,全面了解幼儿的思维过程,从而对幼兒进行有效引导,提高科学的教育活动效果.
多媒体技术是幼儿打开科学奥秘的金钥匙,因此老师在进行科学领域的教育活动时要合理利用多媒体技术,加强幼儿对世界的认知与理解,提高科学领域的活动成效.
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幼儿园和科学引用文献:
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