大学生科技创新论文范文参考 大学生科技创新毕业论文范文[精选]有关写作资料

目录

1. 第一篇大学生科技创新论文范文参考：理工科大学生创业能力评价研究
2. 第二篇大学生科技创新论文样文：我国大学生创业政策体系研究
3. 第三篇大学生科技创新论文范文模板：工科大学生创新素质的提升研究
4. 第四篇大学生科技创新论文范例：基于科技创新的我国理工院校创业教育
5. 第五篇大学生科技创新论文范文格式：转变经济发展方式背景下高校创新创业教育问题研究

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第一篇大学生科技创新论文范文参考：理工科大学生创业能力评价研究

中国作为世界经济大国正在向经济强国推进,科技创新、经济创新是大学生面临时代挑战的抉择.理工科大学生是科技生产力的重要创造者,其创业价值必将引领科技革命和产业革命的发展层次与深度,也是拉动社会就业及推动中国经济迈向世界舞台的强大动力.本研究采用理论与实证相结合的策略,运用定性与定量研究相结合的方法,对我国理工科大学生创业能力的评价体系建设及其实证效果进行了研究.

在回顾国内外学术界相关研究成果的基础上,本研究以历史发展论为纬度,以创业本体论为经度,按照创业动因、创业价值、创业活动、创业教育、创业环境五个视角就大学生创业事业进行全面梳理.在对当前理工科大学生创业能力评价的主要内容、实施范围、评价形式进行回顾后发现,现有大学生创业能力评价主要脱胎于西方企业家创业能力评价模型,一方面本土化色彩单薄,另一方面成熟企业家的创业能力模式很难套用在大学生创业者身上.

之后基于理论研究和专家访谈,凝练4城市97家科技型企业和4所高校的实地调研结果,构建了理工科大学生评价指标体系,其中一级指标3个,二级指标15个,*指标29个.根据本研究的目的和特点,运用了层次分析(AHP)和模糊综合评价相结合的方法,结合调查问卷,对东、中、西部6个城市9所高校的师生及创业者开展实证调查.结果显示,总体而言理工科大学生创业能力处于良好的水平(83.42分),其中创业管理能力得分(84.30分)与创业精神(84.16分)基本持平,而创业科技能力相对较低(82.76分),采用的双案例分析法进一步验证了评价结果.当前理工科大学生在创业能力方面遇到的问题主要是实操性不足,表明高校、产业界、国家战略执行层面均在不同程度于创业能力培养上存在针对性不够以及协作性不强的问题.

在实证研究结论基础上,有针对性地提出了以提升理工科大学生创业科技能力为核心,统筹发展创业精神与创业管理能力,构建创业能力培养的优化路径,包括“高校”、“产业”、“国家”三个层面,与“激励”、“保障”、“评估”三个维度.三个层面和三个维度构成创业能力优化路径网络,共同在理工科大学生创业者培养方面起到作用.

第二篇大学生科技创新论文样文：我国大学生创业政策体系研究

创业作为社会经济发展的原动力,伴随着20世纪90年代以来的经济全球化进程和知识经济时代的到来,其对经济增长的贡献更加凸显,创业活动因而受到各国政府的广泛关注.鼓励创业和创新,发挥创业和企业家精神已经成为近年来各国竞相采取的国家战略.当前,中国经济发展进入调整时期,由要素投入驱动转向创新驱动的“新常态”下,科技进步和全面创新将成为中国经济发展的根本动力.李克强总理在2015年《政府工作报告》中提出要推动“大众创业、万众创新”,突显出创业已经被纳入国家的重要议程,受到党和政府的高度重视.大学生群体作为一支独特的创业力量是社会创业的重要组成部分.研究表明,人们是否选择创业以及创业能否成功受到多种因素的共同影响,由于创业行为具有很强的环境依赖特点,因此,培育一个良好的创业环境成为创业成功的关键.作为创业环境的重要构成,创业政策与创业活动之间具有密切的关系,是影响人们能否创业和创业成功与否的一个关键因素.马克思认为,科学的政策策略是无产阶级革命取得胜利的重要保证,*同志也曾经教导我们：政策和策略是党的生命.政策关系国家的兴衰、人民的利益和社会的稳定.经济发展取决于技术进步,而政策则起着重要的作用.因此,如何科学地制定创业政策、如何使各领域的创业政策形成一个有机统一的整体、如何使创业政策体系能够适应外部环境变化而不断调整,从而形成对创业者进入行为的有效激励,这不仅关系到创业活动能否顺利开展,而且对国家能否顺利实现经济的转型和新常态下的经济可持续发展具有重要的影响.创业政策作用的大小,取决于它的整体效应,而政策体系的整体效应具体又可分为正向效应和负向效应.政策的整体作用大于其各项单元政策作用之和就是政策的正向效应,反之就是政策的负向效应.近年来,从*到地方的各级政府均出台了许多鼓励大学生创业的优惠政策,但是由于创业活动在我国起步较晚,大学生创业政策的实践也仅有十余年的历史.整体来看,我国目前创业政策的制定和实施都缺乏理论基础和理论指导,创业政策制定的系统性和全面性不足,政策的实施效果不甚理想,还没有形成较为完善的创业政策体系.从学界的研究现状来看,相关成果多集中在大学生创业政策的具体内容,将研究的重点放在了创业教育、创业融资、创业环境等具体领域的单元政策方面,而从体系的角度分析不同单元政策之间关系的理论和研究相对较少.为了发挥大学生创业政策体系的正向效应,学术界不应仅仅关注创业单元政策,还应在体系框架下从宏观角度分析创业政策体系是否完善,不同单元政策之间的关系是否契合,以及如何使不同单元政策之间形成有机互动的关系模式,从而更大限度地发挥创业政策的整体效应.本文就是基于体系的视角和政策分析的视角,在马克思主义政策理论指导下,借鉴吸收公共政策的相关理论,综合运用理论规范和实证分析的研究方法,对我国大学生创业政策体系下的创业教育政策、创业融资政策、创业环境政策、商务支持政策等单元政策之间的关系进行研究,分析单元政策之间的内在关系以及对大学生创业的影响程度,从而找出创业政策体系在促进创业方面存在的问题,探讨完善大学生创业政策体系的策略和路径.本论文具体研究内容包括以下几个方面：第一部分为导论,阐述本文的选题背景、研究意义,围绕本论文的研究主题展开国内外研究现状述评,在此基础上进一步引出本文的研究思路和主要内容,阐明论文的研究方法和创新点等内容.第二部分为核心概念与本文的理论分析框架,从理论研究的角度出发,对创业政策体系的相关概念进行厘定,在比较分析国内外现有创业政策研究成果的基础上,基于创业过程所涉及的创业动机、创业技能、创业机会等各环节的内在统一性,运用理论和模型分析不同单元政策要素之间内在的相互匹配和因果关系,以此构建大学生创业政策体系的理论分析框架.第三部分为我国大学生创业政策体系的演进与成效,以我国高校扩招和大学生创业实践为宏观背景,基于历史视角,对我国大学生创业政策体系的缘起、发展阶段和政策实践进行全面回顾和考察,分析和归纳我国大学生创业政策体系演变的内在规律与特征,并通过相关数据实证分析我国大学生创业政策体系的实施成效.第四部分为我国大学生创业政策体系的构成与结构特征,主要是在本文理论分析框架下,通过对大学生创业教育政策、创业融资政策、商务支持政策、创业环境政策等四个单元政策内容的分析,研判我国大学生创业政策体系的内在结构与发展现状.第五部分为我国大学生创业政策体系的突出问题及成因,运用理论归纳和实证分析相结合的方法,从体系整体、单元个体以及政策实施三个方面重点探讨我国大学生创业政策体系存在的主要问题与影响因素等,最后综合研究结果,对我国大学生创业政策体系进行总体分析和评价.第六部分为完善我国大学生创业政策体系的策略与路径,主要基于对上述问题的分析,借鉴西方发达国家创业政策体系的经验,从宏观政策体系、微观单元以及政策实施三个方面提出完善我国大学生创业政策体系的策略、路径.第七部分为结语,根据上述研究结果,总结出本研究的结论作为本文的结语.通过以上研究,本文认为,经过十多年的发展,我国的大学生创业政策体系经历了从无到有、从探索到走向逐步完善的过程,已初步建立起了以国家法规政策为宏观指导、地方法规政策为配套实施措施,内容涵盖创业教育、创业融资、商务支持和创业环境等内容的大学生创业政策体系.但是,由于我国大学生创业政策体系的目标设定和功能趋向具有突出的应急性和功利性,缺乏宏观性和战略性的顶层设计,导致政策体系的构建欠缺整体性和系统性,并在结构上呈现出碎片化和政策体系断层两大突出问题.为解决我国大学生创业政策体系在构建和实施过程中的诸多问题,政府机构需要不断弱化大学生创业政策体系的应急性和功利性目标,着眼于国家创新发展战略,以及创新创业作为推进经济发展原动力的本质属性,从宏观和战略角度推进我国大学生创业体系的进一步完善,特别是随着我国市场经济的不断完善,我国大学生创业政策体系最终将并轨到国家创业政策体系中.

第三篇大学生科技创新论文范文模板：工科大学生创新素质的提升研究

在我国,工科大学的数量和工科大学生的规模都位居世界前列,高等工程教育在我国高等学校人才培养中具有重要地位和作用.作为经受过系统培养训练的未来社会新的生产力的创造者,工科大学生创新素质的高低不仅与我国在工程技术领域创新的国际竞争力的提升密切相关,而且对我国工业化、现代化建设的进程的推进、建设创新型国家的目标的实现都具有决定性的作用.

创新素质是一个重要概念.素质是个体在先天的生理基础和后天的环境、教育等影响因素的共同作用下形成和发展起来的相对稳定的知识、能力和品格等素养的总和.创新素质则是个体在先天的生理基础和后天的环境、教育等影响因素的共同作用下形成和发展起来的,在创新实践活动过程中所具有的潜能和显现出来的相对稳定的知识、能力和品格的素养或特质.在教育实践中,既要强调个体潜能的开发,又要强调对知识能力和品格的后天培养.

在大工程观的视野下,当代工程的系统性、可持续性、工程科技的创新性、工程实践的辩证性都对工科大学生的创新素质提出了全新的要求.工科大学生的创新素质由创新知识、创新能力、创新品格三大要素构成.创新知识包含知识量和知识结构等要素；创新能力包含学习、观察、发现、组织协调和实践动手能力等要素；创新品格包含道德品质、个性特征等要素.三大要素构成“三位一体”的结构,分别对工科大学生的创新素质发挥着“基础”、“根本”和“导向”的功能,三大要素相互作用,相辅相成.

运用层次分析法等定量化工具对工科大学生创新素质发展现状进行了分析评估,得出了一系列有意义的结果.分析发现：工科大学生创新素质发展现状总体上呈现中上水平,其创新知识的得分明显高于创新能力和创新品格,各*指标得分也有明显差异,显示出工科大学生创新素质各要素发展水平呈现出不平衡状况.运用层次分析法对不同类型的工科大学生创新素质发展水平进行了分类比较,发现随着年级的升高,学生创新素质呈现整体上升趋势,但其不同创新要素之间呈现不平衡状况,甚至出现反差；重点大学和独立学院的工科大学生之间创新素质发展水平存在一定差异,重点大学整体优于独立学院,但在创新品格方面独立学院稍强.

在对工科大学生创新素质发展现状进行评估的基础上,进一步分析了工科大学生创新素质发展的影响因素.分析发现：相关影响因素对大学生创新素质发展的影响强度各不相同.影响强度最大的几个因素分别是教师的作用、学生的主观因素和学校的教育管理.按照年级、生源地、培养层次、大学区位等对不同类型的工科大学生创新素质发展的不同影响因素作用的强度进行比较,发现不同组群的学生对相关影响因素的敏感性存在一定差异,表明高等学校在对学生的创新素质进行培养提升过程中应全面把握相关影响因素,采取差异化策略,加强培养教育的针对性和实效性.

全面促进工科大学生创新素质的提升,要依照工科大学生创新素质的当前发展状况,准确把握学生创新素质发展和提升的影响因素,多措并举,综合施策.这些对策主要包括：1、大力推进高等工程教育理念更新,形成有利于学生创新素质提升的新的教育理念.2、构建旨在提升创新素质的新的教学模式,创新师资培养、课程设计、教学方法和教学评价机制.3、加大资源保障与条件创设的力度,对工科大学生加强指导、搭建平台、开展活动、提供支持等.4、强化对工科大学生教育引导的针对性,对不同类型的学生施以差异化的创新素质提升策略.5、营造适宜创新素质提升的环境,强化校园文化建设,推进科技与人文的融合,营造宽容失误的创新文化氛围 mbAlunWen.net.6、激发工科大学生创新素质提升的主体自觉性,大力提高学生创新素质提升的自我期望,积极引导学生自觉锤炼创新品格.

第四篇大学生科技创新论文范例：基于科技创新的我国理工院校创业教育

1989年北京国际教育会议上将专业教育、职业教育和创业教育称为21世纪教育的三张通行证.此后,创业教育逐渐成为我国高等教育研究的热点问题之一.近年来,我国高校创业教育呈现出较快的发展态势,其中,理工院校由于数量多、理工专业特色明显及与社会经济发展的密切关系,其所开展的创业教育逐渐在高校创业教育中凸显出来,对它的研究正在引起越来越多的关注.

在知识经济时代,社会经济发展对科技创业型人才迫切需求,理工院校依托科技创新优势,在科技创新人才培养、发明创造、技术转移及科技成果产业化等方面与社会经济发展建立起密切联系.在这样的背景下,理工院校创业教育将基于科技创新而开展,并藉此形成自己的特色.充分发挥创业教育在理工院校人才培养中的积极作用,需要辩证看待教育、科技与经济之间的关系,在适应社会经济发展需求和依托科技创新的前提下,为理工院校创业教育的发展找寻适合路径.

论文首先通过介绍理工院校创业教育的背景、意义、内容及现状,提出理工院校创业教育是高校创业教育中一个值得关注的领域,其对社会经济发展及人才培养具有重要意义.其次,论文对理工院校的内涵、创业教育及其相关概念、理工院校创业教育的理论基础和理工专业的创业者进行分析,认为理工院校的特点决定其在科技创新方面具有一定优势,这要求理工院校的创业教育不能忽视其专业背景因素,并应在充分发挥这个优势的基础上开展创业教育,理工院校创业教育的根本目的是促进理工专业大学生的全面发展,这种全面发展之中包含着个性化发展的因素.再次,论文对理工院校创业教育的发展历程进行了回顾,总结出我国理工院校创业教育的基本经验,并通过分析国外与理工院校创业教育有关活动对我国的启示,从整体上进一步把握我国理工院校创业教育的状况,为梳理存在的问题创造条件,在此基础上,通过问卷调查,归纳出我国理工院校创业教育的问题比较集中地表现在观念、模式、课程及实践四个方面.最后,论文针对我国理工院校创业教育存在的问题,提出理工院校创业教育发展的对策建议,即：树立基于科技创新的创业教育观念、构建起创业教育的“混合型”模式、加强理工院校创业教育的课程建设及打造创业教育实践的“循环圈”.其中,关于理工院校创业教育的“观念”、“模式”和“实践”,既是研究的重点所在,也是论文的创新思考,是通过明确理工院校创业教育的内涵及特征、选择适合理工专业背景的创业教育运行方式和解决当中的突出问题来系统地推进理工院校创业教育的尝试.论文还对我国理工院校创业教育的发展趋势进行了展望.

第五篇大学生科技创新论文范文格式：转变经济发展方式背景下高校创新创业教育问题研究

近年来,国家对大学生创业高度重视.十八大报告指出,经济发展方式转变依赖于创新创业活动,提出要“鼓励创业”、“促进创业带动就业”、“支持青年创业”.随后发布的《**关于全面深化改革若干重大问题的决定》再次提出：“形成政府激励创业、社会支持创业、劳动者勇于创业新机制”.上述指导思想和国家发展战略为本论文赋予了特殊和重要的理论和现实价值.

在一个以知识、信息和技术为基础、以创新为动力的知识经济时代中,知识经济已经对经济发展方式、教育改革走向、人才培养的理念与模式、人的发展等方面产生了深远的影响.创新创业教育正是在这种背景下应运而生的.

创新创业教育契合时*展潮流,吻合时代主流精神,是适应经济社会和国家发展战略需要而产生的一种教学理念与模式,是国家发展战略在教育领域中的新确证和新响应.它以如何培养受教育者的创新精神和创业能力为根本目标,是新的教育理念和教育改革的实践,并正在成为高等教育创新的一个亮点.作为一种新兴的教育,创新创业教育目前还处在认识与实践的起步阶段,虽然它得到了体制的反复确认,但还不具备快速发展的内外环境,包括：（1）没有引起地方政府、社会和高校的足够重视；（2）未与转变经济发展方式的要求充分结合起来；（3）适应于经济发展方式转变要求的理论、实训与实践体系还有待研究*和完善成熟.

从上述认识出发,本文研究了转变经济发展方式背景下,创新创业教育的相关理论问题,以吉林省为例,研究了高校创新创业教育的现状、存在的问题及其成因；研究了创新创业教育如何借助区域资源优势；研究了适应经济发展方式转变要求的高校创新创业教育的实施对策.具体包括以下六方面内容：

（1）梳理相关文献,介绍本论文选题的研究背景与问题、意义,理清研究思路、研究内容、研究方法和论文的可能创新之处.

（2）高校创新创业教育的相关理论

本文对尚未形成共识的相关概念和理论给出界定和梳理,包括：第一,研究了高校创新创业教育与“创新驱动”的关系.本文将“知识型创业”作为*将二者密切联系起来,即创新驱动需要知识群体大规模的投身于知识型创业过程中,同时创新创业教育需要以知识型创业为核心来组织和设计教育内容、模式与方法,从而呈现出转变经济发展方式背景下的高校创新创业教育的必然要求和重要意义；第二,研究了传统创业教育和创新创业教育的关系,将后者作为一种基础性和通用性才能的公共教育而与专门培养创业者的前者相区分.

（3）吉林省大学生创新创业存在的问题及成因分析

本部分主要采用问卷调查的方法对省内高校进行了调研,了解创新创业教育在区域经济、文化条件下的运行状况、特征及存在问题,并进行了问题成因分析,以找到影响创新创业教育有效开展的因素及其根源.

（4）国内外创新创业教育的发展

本部分重点考察能够适应和支撑大学生开展知识型创业的国内外创新创业教育实践,结合国内外高校开展创新创业教育的相关政策制度、教育模式和实践经验,为我国高校创新创业教育的发展提供借鉴.

（5）吉林省高校创新创业教育的资源优势

在对创新创业教育各项影响因素分析的基础上,结合吉林省大学生在给定社会经济条件下创新创业活动的实际与效果,研究了吉林省支撑创新创业教育发展的产业资源、教育资源、科技资源等方面的优势,分析了创新创业教育如何与区域资源互动互促.

（6）促进吉林省高校创新创业教育深化发展的策略

立足于吉林省大学生创新创业教育环境和需求实际,探讨了通过贯彻“三个统一”原则（生存型教育和发展式教育统一；教育广谱化和个性化统一；知识传授与实践体会统一）；提出了创新创业教育内容、方法和模式、优化创新创业教育的外部环境、整合资源、鼓励高校向创业型大学转型等促进创新创业教育发展的思路,力争对提高吉林省乃至全国的高校创新创业教育规范化发展,提供有价值的参考和实践支持.

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