大学生历史论文范文参考 大学生历史毕业论文范文[精选]有关写作资料

目录

1. 第一篇大学生历史论文范文参考：高校大学生思想政治教育制度化研究
2. 第二篇大学生历史论文样文：改革开放以来西方社会思潮对我国大学生的影响研究
3. 第三篇大学生历史论文范文模板：当代大学生社会主义核心价值观培育研究
4. 第四篇大学生历史论文范例：新时期思想政治教育视域下的大学生研究
5. 第五篇大学生历史论文范文格式：当代大学生群体政治心理研究：基于历史与现实的考察

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第一篇大学生历史论文范文参考：高校大学生思想政治教育制度化研究

大学生是十分宝贵的人才资源,是祖国的未来,民族的希望.大学生思想政治教育的成功与否,直接关系到大学生社会化进程的快慢、关系到中国特色社会主义事业建设的成败.古往今来,世界各国无不高度重视思想政治教育这门具有鲜明阶级特色的意识形态教育实践活动,具有五千年悠久历史的中国自然也不例外.在经济转轨、政治转制、文化转向、社会转型的关键期,党和政府更加重视大学生的思想政治教育.高校大学生思想政治教育制度化的相关研究,正是迎接世界发展挑战、顺应中国发展趋势、满足大学生发展需要应运而生的.这项研究具有深远的理论研究意义和巨大的实践价值.高校大学生思想政治教育制度化的教育理念,将指引大学生思想政治教育突破近年来发展的瓶颈,将极大地拓宽大学生思想政治教育的创新空间和创新维度,将引领大学生思想政治教育走上规范化、程序化和科学化的发展之路.

当前,就大学生思想政治教育制度化的研究来看,学者们多从经济学、哲学、*学等学科角度进行分析论证.而本文则借鉴制度学的视角,从制度化的概念入手,梳理国内外思想政治教育制度化建设的思想,探究高校大学生思想政治教育制度化的现实诉求,探寻当前高校大学生思想政治教育制度化建设存在的问题及其原因,在此基础上,建构高校大学生思想政治教育制度化体系,创新高校大学生思想政治教育制度化运行机制,提出实施制度化的可操作性措施和保障措施.全文由七部分组成,可以分为三篇,即理论篇、历史篇和实践篇.其中,导论为引；第一章、第三章、第四章为理论篇,第二章属于历史篇；第五章、第六章属于实践篇.具体内容概括如下：

第一章导论.开篇导论部分,主要阐明了本课题的选题缘起及研究意义,梳理了国内外相关研究成果,制定并搭建了本文的研究基本思路及基本框架,阐述并总结出本文的主要研究方法与创新点等内容.本文的研究主要缘起于笔者对大学生思想政治教育的执着；对学术创新的追求；对高校大学生思想政治教育制度化建设的理性思考.本研究具有重要的理论意义和实践意义：就理论意义而言,高校大学生思想政治教育制度化的研究有助于思想政治教育学科的科学发展；推进了思想政治教育理论与实践的紧密结合；促进了思想政治教育与其他学科的借鉴与融汇；就实践意义而言,高校大学生思想政治教育制度化的研究,可以培育相关主体的规范意识；全面提高思想政治教育的育人实效；引导大学生思想政治教育走科学理性发展之路.本文全面梳理了思想政治教育制度化的相关研究成果：从制度的一般性研究成果、不同类别的思想政治教育制度研究成果、大学生思想政治教育制度的具体研究成果等三大视角整理出国内研究成果,从1640年至19世纪中期、19世纪中期至20世纪初、20世纪以来等三大阶段挖掘出国外研究成果,分阶段、分时期、有步骤地梳理古今中外制度化建设的理论与实践,为本研究累积了宽广深厚的研究基础.在此基础上,本文创新性地提出了自己的研究思路及研究框架,围绕着“一根主线”即“高校大学生思想政治教育制度化”；“三大板块”即“理论分析与实践探讨”、“制度化的体系建构”、“制度化的运行机制”；“三个问题”即为什么高校大学生思想政治教育需要制度化、高校大学生思想政治教育需要什么样的制度化、高校大学生思想政治教育如何实现制度化展开研讨.并总结出本文的研究方法,即文献分析法、理论与实践相结合的方法、历史考察与比较分析相结合的方法、多学科综合研究法.点明研究的重难点后,力图实现三大创新：实现思想政治教育研究视野的转变、界定高校大学生思想政治教育制度化的概念、探究高校大学生思想政治教育制度化的体系和运行方式.

第二章制度化与高校大学生思想政治教育制度化.从“制度”的概念入手,在“制度”的词源学解释和多学科*的基础上,划分了制度存在的各种类型,揭示了制度的强制性、主体性、稳定性和普遍性等特征,整理出了制度、制度化和思想政治教育制度等概念的含义.详细划分了思想政治教育制度的类型,进一步分析了思想政治教育制度的特征,具体辨析了思想政治教育制度与思想政治教育机制、思想政治教育制度与思想政治教育体制之间的关系.最后,界定了高校大学生思想政治教育制度化的概念,指出了高校大学生思想政治教育制度化旨在提高大学生思想政治教育的实效性,解决社会发展需要与当前大学生思想政治教育不能满足需要这一具体矛盾,由高校主导、教育者和被教育者共同参与,将大学生思想政治教育纳入科学化、法制化、规范化的发展轨道,使思想政治教育各个环节有章可循的动态化、长期化互动发展过程.高校大学生思想政治教育制度化具有科学化与人性化兼顾、政治性和价值*融、整体性与开放性并存、实践性和反思性并重、灵活性和艺术性穿插五大主要特征,提出了高校大学生思想政治教育制度化的导向定位、控制保障、协调整合和约束规范等正功能.通过相关概念内涵与外延的界定,确立了高校大学生思想政治教育制度化研究的基础.

第三章我国思想政治教育制度化思想的历史进程.思想政治教育制度化并不是凭空捏造的概念,它具有深厚的历史文化基础.其制度化思想的确立,有一个演化发展的历史过程,为了方便追溯,分为三大块,即古代教育与思想政治教育制度化思想的历史演进、近代高等教育体系的建立与思想政治教育制度化思想的历史沿革、中国*领导下的高校思想政治教育制度化建设的历史回顾.第一,古代教育与思想政治制度化思想的历史追溯为三大阶段：一是先秦时期思想政治教育制度化思想的发轫；二是秦汉隋唐时期思想政治教育制度化思想的兴起；三是宋元明清时期思想政治教育制度化思想的精细发展.第二近代高等教育体系的建立与思想政治教育制度化思想的历史沿革,思想政治教育制度化的发展分为二大时期,即晚清时期思想政治教育制度化思想的维新性寻觅、民国时期思想政治教育制度化的启蒙.第三,回顾中国*领导下的高校思想政治教育制度化建设的历史,有建党初期的思想政治教育制度化实践；国内革命战争时期高校思想政治教育制度化的思想与实践；社会主义建设时期高校大学生思想政治教育制度化的理论与实践；改革开放以来的高校大学生思想政治教育制度化的新发展.通过梳理思想政治教育制度化的发展历史,为今天思想政治教育制度化建设带来“三大规律”和“五大启示”：“三大规律”是指国情规律、传承与进化规律、政治优胜劣汰规律；“五大启示”是指高校思想政治教育制度化建设存在不平衡性；健全与完善领导评估机制、确保思想政治教育制度化方向发展；鼓励解放思想,增强思想政治教育制度化的文化发展底蕴：回应理论创新要求、不断完善大学生思想政治教育课程体系；克服体制建设难题,引领高校思想政治教育走科学化发展之路.

第四章高校大学生思想政治教育制度化的现实诉求.虽然“思想政治教育是经济工作和其他一切工作的生命线”,但由于当前我国经济、政治、文化的全方位变化带来社会环境和社会风气的较大转变,给思想政治教育带来一系列新情况、新问题和新挑战,并导致原本应发挥其巨大作用的思想政治教育陷入发展的困境.为回应思想政治教育发展的现实诉求,笔者主张开展高校大学生思想政治教育制度化建设.本文从四大方面点明了高校大学生思想政治教育制度化建设的重要意义,即高校大学生思想政治教育制度化建设是适应思想政治教育现代化的客观要求：是顺应制度环境变迁的必然选择；是建设现代大学制度的题中之义；是提升思想政治教育实效的必由之路.第一,在分析人的现代化与思想观念现代化的前提下,思想政治教育现代化呼唤思想政治教育制度化,第二,制度环境的变化要求思想政治教育加强制度化建设,制度约束对象的变化要求思想政治教育走制度化发展道路；第三,分析现代大学制度发现,思想政治教育制度与现代大学制度有内在的契合之处,于是可以以思想政治教育制度化引领现代大学制度建设；第四,分析当前大学生思想政治教育的实效不佳的表现,思考依托思想政治教育制度化建设来提升高校大学生思想政治教育实效.高校大学生思想政治教育制度化建设,可以有助于思想政治教育由经验式的工作方法转向为科学化的教育思路,推动思想政治教育的系统化、科学化.

第五章高校大学生思想政治教育制度化建设的困境与反思.当前,在现行的高校思想政治教育制度框架下,应然的大学生思想政治教育制度目标不一定能够在高校大学生思想政治教育实践中按照预期设想顺利实现,反而常常会出现一些偏差.本章总结了当前我国高校大学生思想政治教育制度化取得的五大成果,查找出了当前我国高校大学生思想政治教育制度化建设存在三大主要问题：第一,高校大学生思想政治教育制度不够健全.主要表现为限于主客观因素的制约所导致的制度内容的残缺化、制度过密化和制度去道德化,第二,高校大学生思想政治教育制度执行力度不够.高校大学生思想政治教育制度在执行的过程中普遍存在地位不高、作用发挥不够和形式化倾向的问题；第三,高校大学生思想政治教育制度的实效性不强.主要表现实际参与度不高、实效性不强和评估不合理等方面,从而导致思想政治教育的实效失真.为了解决以上难题,本文深入分析这些问题产生的原因,主要由以下五个方面造成的：第一,制度环境所限.作为历史产物的制度,其制定与执行过程必然受到政治、经济、文化、自然等历史条件的影响与制约.就大学生而言,主要影响其思想品德发展的环境是社会转型变革期的大环境、陪伴学生成长的家庭小环境以及深刻发展变化的学校环境这三大环境；第二,制度主体的局限.由于思想政治教育制度主体之间存在利益矛盾与冲突,从而使思想政治教育主体对大学生思想政治教育制度的目标、意义、内容、要求等方面存在偏差,最终使得思想政治教育制度失效；第三,制度本身的缺陷.由于制度目标本身的不合理、制度内容不明确而使得制度本身存在软肋与缺陷；第四,相关配套制度不完善.由于没有建构起协调配套的思想政治教育制度体系、且缺乏科学合理的评价机制与监督机制,所以思想政治教育制度化建设缺乏发展保障；第五,高校大学生思想政治教育制度系统的创新不够.主要表现在制度理念创新和运行模式创新不够.等等这些极大地降低了高校大学生思想政治教育的育人实效.

第六章高校大学生思想政治教育制度化体系的建构.研究高校大学生思想政治教育制度化建设的困境及其原因,不在于为了单纯的理论研究而研究,而是为了*高校大学生思想政治教育制度化的建设难题,建构高校大学生思想政治教育制度化体系,提高思想政治教育的育人实效.本章属于实践篇.第一,从制度化的内在结构入手,理出高校大学生思想政治教育制度化建设应坚持的原则.即坚持公正性和合法性相结合的原则、坚持人性化和生活化相统一的原则、坚持稳定性和灵活性相协调的原则、坚持实践性和可行性相一致的原则,这些原则是加强高校大学生思想政治教育制度化建设的必然要求.第二,详细介绍了高校大学生思想政治教育制度化体系的主要内容.在积极总结以往的经验教训、结合最新的相关理论与实践的研究成果的基础上,建构出高校大学生思想政治教育的目标体系、规则体系、组织体系与保障体系等四大体系.目标体系包括根本目标、具体目标和教学目标；规则体系的建立至关重要,从明晰高校大学生思想政治教育规则体系、规则体系的价值、制度化规则体系制定的依据之后,探索出大学生思想政治教育的实施规则；组织体系是保证高校大学生思想政治教育目标实现的关键所在,高校具有思想政治教育功能的制度化组织,即校级组织(学工部、宣传部、校团委等)、院级组织(学生工作办公室等)、学生自我组织(学生会、分团委等),本文将党团组织、学生社团组织、班级组织等作为分析重点,进一步优化了高校大学生思想政治教育制度化的组织体系；保障体系是维持高校大学生思想政治教育发展的坚强后盾,要臻备政策保障、思想保障、知识保障、物质保障和制度保障等高校大学生思想政治教育制度化保障体系.科学合理的高校大学生思想政治教育制度化体系,是促进思想政治教育发展的强大动力.

第七章高校大学生思想政治教育制度化的运行机制.作为一个有机整体的思想政治教育制度系统,只有建立起协调、平衡、高效的运行机制,才能获得系统最优效益,才能取得思想政治教育的最大效果.反思过去的思想政治教育,其重要问题之一就是缺乏有效的制度化的机制保障,而导致思想政治教育未能实现规范化、制度化.因此,在建构高校大学生思想政治教育制度化体系的基础上,为保证制度的有效顺利实施,需要从思想政治教育各个环节入手,探讨出与制度化体系相配套的制度化运行机制.中国特色社会主义建设新时期,高校大学生思想政治教育制度化的运行机制,主要围绕五大方面来进行.第一,制度化的领导与组织机制；第二,制度化的舆情调研与信息反馈机制；第三,制度化的监督与实施机制；第四,制度化的激励与调节机制：第五,制度化的评价与保障机制.高校大学生思想政治教育制度化建设,其本身就是一个动态的发展过程,制度化体系的建构只是手段,保证制度体系的良性运行才是最终实现的目的.只有以制度化的运行机制来保证制度在思想政治教育的各个环节的渗透,在思想政治教育活动的调研、预警、实施、监督、评估、奖惩、保障等环节都以制度加以规范,实现思想政治教育活动运行过程的制度化,才能真正保证教育活动取得切实成效.

高校大学生思想政治教育是一项复杂的系统工程.其研究视角的多重切入,其实践活动的多种多样,要想全面、系统、完美的建构出高校大学生思想政治制度化体系,不是单个人就可以解决的事情.本文的研究,坚持了马克思主义立场、观点和方法,在吸取古今中外制度化建设经验与教训的基础上,做了以下一些力所能及的实践探索与基础理论的研究准备工作.认识到了思想政治教育本身就是一项

第二篇大学生历史论文样文：改革开放以来西方社会思潮对我国大学生的影响研究

在改革开放和发展社会主义市场经济过程中,由于时代转换、社会转型、体制转轨的过渡性和不确定性以及市场经济的双重影响,西方社会思潮不断涌现且表现活跃,对人们的思想和行为产生着深刻影响.西方社会思潮的传播过程一般从高级知识分子到青年学生,再到社会群众,这种传播特点决定了高校思想文化领域是各种社会思潮的集散地,而大学生求新求异、敏感的特点往往容易成为西方社会思潮积极的参与者、追随者、传播者,甚至是实践者.当代西方社会思潮在大学生中的传播程度如何它们对大学生产生了哪些影响影响的机制是什么如何引导大学生正确认识这些思潮正是本文试图说明的问题.本文以马克思主义为指导,综合运用历史的方法、文献研究法、实证研究方法、阶级分析法,以及理论与实践相结合的方法,从社会思潮的概念切入,分析了西方社会思潮的本质与特征,研究了西方社会思潮影响大学生的历史与现状,剖析了当代西方社会思潮影响大学生的原因,并对其影响机制作了深入的研究,提出了针对性引导大学生正确认识西方社会思潮的对策.

1、西方社会思潮的本质与特征.论文在此部分主要论述了西方社会思潮对大学生的影响研究的研究意义,社会思潮的基本概念,西方社会思潮生成的条件、共同本质及特征.

2、西方社会思潮对高校大学生影响的历史.论文将改革开放以来西方社会思潮影响大学生的历史划分为四个阶段：涌入时期、泛滥时期、复杂时期和扩散时期,并对每一阶段西方社会思潮在高校学生的传播状况及影响进行了探讨,总结了影响的特点.并在此基础上,分析了西方社会思潮影响大学生的基本趋势：从对立式的解构到个性化的建构,从多样化传播到立体化传播,从重显性到隐性与显性并重,从大众化到小众化,从理性的内化到感性的内化.

3、西方社会思潮影响大学生的现状与特点.论文在实证研究基础上,分析了西方社会思潮对高校学生影响的现状,得出以下结论：大部分高校学生对西方社会思潮有所了解但并不深入,西方社会思潮对高校学生影响总体不大,但潜在影响不容忽视；大学生对各种西方社会思潮具体观点认同度总体不高,但个别观点认同度较高；大学生接触西方社会思潮带有猎奇性,但也含有对其观点的认同；大学生对社会主义核心理论观点有普遍较高的认同,但也有一些核心指标认同度不高.通过进一步分析,还发现当代西方社会对高校学生的影响呈现一定的差异性,具有较明显的人口学特征,如：男生比女生更关注西方社会思潮,受其影响也更大；随着学历提高,高校学生对西方社会思潮知晓度影响度和认同度呈现增长的趋势；党员学生比团员和群众学生对西方社会思潮知晓度更高,而受影响度和认同度较低；文科学生对西方社会思潮的知晓度和受影响的程度明显高于理工科学生.与上世纪八十年代、九十年代相比,当代西方社会思潮对学生的影响呈现出一些新的特点：当代西方社会思潮以理论观点的新奇性吸引当代大学生,大学生以更加感性和生活体验的方式接触西方社会思潮,当代西方社会思潮渗透于技术的使用中影响大学生,当代西方社会思潮以西方主流价值的“普世性”迷惑大学生,西方社会思潮影响大学生的相互渗透性加强,当代大学生对西方社会思潮的态度趋于客观理性,但认知缺乏深度.

4、西方社会思潮影响大学生的原因与机制.论文结合历史分析和实证调查的结果,从大学生本身、西方社会思潮、社会因素、教育引导四个方面分析了西方社会思潮影响大学生的原因.然后从西方社会思潮影响大学生的过程和要素分析入手进一步探讨了西方社会思潮影响大学生的机制.当代西方社会思潮影响大学生的过程是传播者借助教育介体,综合教育环体,对大学生施加教育影响,使大学生形成他们所期望的价值观念的过程.在这个过程中存在着外在过程和内在过程两个子过程.外在过程即当代西方社会思潮的传播过程,内在过程即大学生对当代西方社会思潮的接受过程,西方社会思潮的传播过程是影响的前提和基础,大学生的接受过程是影响的核心和根本,这两个过程并非相互独立的过程而是相互联系交叉的过程,两者一起构成西方社会思潮影响大学生的完整过程.西方社会思潮影响大学生的机制则是这样的：传播者在一定的环境条件下,把西方社会思潮体系化的理论转变成感性化、大众化、生活化、时尚化的观点,通过传播媒介把信息传递给大学生,大学生根据自身的需要选择信息,然后对信息进行加工和意义建构形成新的知识.

5、引导大学生应对西方社会思潮的对策.论文针对当代西方社会思潮影响大学生的特点、原因及机制,从五个方面提出正确引导大学生认识西方社会思潮的对策：培养大学生的主体性,增强对西方社会思潮的分辨力；加强政治思想教育,提高大学生政治理论素质；拓展思想理论教育渠道,管控西方社会思潮传播渠道；培育有助于大学生正确认识西方社会思潮的环境；创新思想教育的形式与方法,提升引导的针对性.

第三篇大学生历史论文范文模板：当代大学生社会主义核心价值观培育研究

重视培育青年学生的价值观,是中国*的优良传统.在当代大学生中培育社会主义核心价值观,是高校思想政治教育的重要任务.加强当代大学生社会主义核心价值观培育研究,确立科学的培育目标,创新思路与方法,建立长效机制,是高校思想政治教育的重要课题.做好这项研究工作,不仅对于在当代大学生中培育社会主义核心价值观具有重要的意义,而且对于在全社会培育积极向上的价值观念、形成中国特色社会主义建设的精神动力具有重要的作用.

为了做好这项研究工作,本课题坚持从思想政治教育的学科定位出发,以促进实践作为课题研究的基本导向.马克思曾经指出:“人的思维是否具有客观的真理性,这不是一个理论的问题,而是一个实践的问题.人应该在实践中证明自己思维的真理性,即自己思维的现实性和力量,自己思维的此岸性.关于离开实践的思维的现实性或非现实性的争论,是一个纯粹经院哲学的问题.”①有鉴于此,本课题以能否有效引导当代大学生树立社会主义核心价值观作为检验研究成果科学与否、价值大小的最高标准.

基于促进实践的研究导向,本课题从当代大学生价值观念发展的实际和社会主义核心价值观培育的实际出发,以马克思主义哲学原理和思想政治教育学原理为理论基础,借鉴政治学、心理学、社会学、管理学、*学、教育学、系统科学等多个学科的研究成果,吸取多年来实践中形成的经验与教训,综合运用理论与实践相结合的研究方法、统筹兼顾的系统研究方法、多学科整合与借鉴的研究方法等方法,在对当代大学生的历史使命和社会主义核心价值观培育的环境、状况等问题进行深入阐述的基础上,对当代大学生社会主义核心价值观培育的目标、思路、方法、机制等问题展开充分论证,力求构筑一个科学高效、便于高校操作运用的综合性实施方案.

本课题认为,当代大学生肩负着民族复兴的历史重任,必须加强培育与引导.价值观对人的思想行为和社会的精神文明建设发挥着深层次的导向作用,是人类历史不断前进的精神动力.新世纪以来,当代大学生的价值观念呈现出多样化发展的态势,一些大学生的价值观中存在着不健康的因素.以科学的、积极的价值观引导当代大学生价值观念发展,是当代大学生健康成长的内在需要,也是社会发展的需要.在当代中国,能够承担引领重任的科学价值观,必然是社会主义核心价值观.以社会主义核心价值观引领当代大学生价值观念发展,需要找准引领的着力点.

本课题认为,在当代大学生中培育社会主义核心价值观,需要充分认识培育的社会环境.中华传统价值观培育、新*主义革命时期的价值观培育与新中国前三十年的价值观培育,构成了当代大学生社会主义核心价值观培育的历史起点.当代资本主义的新发展,当代社会主义的新变化,以及世界多极化、经济全球化、文化多元化等发展趋势,伴随着知识经济与信息技术的发展,构成了当代大学生社会主义核心价值观培育的国际背景.当代中国社会的基本特点以及社会转型的基本状况,对当代大学生社会主义核心价值观培育工作提出了新的要求.

本课题认为,十一届三中全会以来,大学生社会主义核心价值观培育经历了在拨乱反正中曲折发展、在探索和创新中不断前进和在新世纪迎来新机遇取得新发展三个阶段.经历过多年的培育,当代大学生在理想信念、民族精神与时代精神以及荣辱观念等方面总体上健康积极,但与此同时,一些大学生的价值观念也受到国内外社会环境深刻变化的冲击.总结三十多年来的实践经验得出的启示是,推进当代大学生社会主义核心价值观培育工作,要始终将其放在大学生思想政治教育的突出位置,不断丰富社会主义核心价值观的时代内涵,不断拓宽培育渠道、改进培育方法、提高培育实效.

本课题认为,设定什么样的目标,从根本上制约着当代大学生社会主义核心价值观培育的效果.确立当代大学生社会主义核心价值观培育的目标,既要遵循“合目的性”原则,又要遵循“合规律性”原则,努力实现“合目的性”与“合规律性”的有机统一.既要确立明确的社会目标,又要确立明确的个体发展目标,努力实现社会目标和个体发展目标的有机统一.既要着眼于大学生的主体,设定基础性培育目标,又要着眼于大学生中的先进分子,设定先进性培育目标.既要以基础性目标夯实培育的基础,又要以先进性目标引领培育的方向.

本课题认为,推进当代大学生社会主义核心价值观培育工作,必须综合考虑各种影响因素,全面分析,统筹兼顾,全面把握,整体推进.总体上坚持整体推进的方略和科学引导的原则.在具体渠道上,应坚持“四个统筹”.即在宏观把握上,统筹社会、家庭和学校中的社会主义核心价值观培育工作,在学校中,统筹未成年人与大学生的社会主义核心价值观培育工作,在高校中,统筹课堂教学、校园文化活动和社会实践中的社会主义核心价值观培育工作,在课堂教学中,统筹专业教育、人文教育和思想政治理论课中的社会主义核心价值观培育工作.

本课题认为,在当代大学生中培育社会主义核心价值观,既要运用一些实践证明行之有效的传统方法,也要结合新情况新问题推进方法创新.要遵循与制度建设相结合、与人们的思想实际相结合、解决思想问题与解决实际问题相结合、以理服人与以情感人相结合、理论灌输与思想疏导相结合、言教与身教相结合、自律与他律相结合以及社会舆论、群众性精神文明创建活动与各类文化产品、文化活动相结合等原则,借鉴“价值澄清理论”的合理之处,引导当代大学生在价值澄清中接受社会主义核心价值观,注重人文关怀与心理疏导,在大学生的感动与共鸣中培育社会主义核心价值观,关注网络、社团、公寓,在大学生日常生活中培育社会主义核心价值观.

本课题认为,完善体制、机制,建立长效机制,是在当代大学生中培育社会主义核心价值观的重要举措.当前,面对原有领导体制的不足,省市层级要建立相关机构,发挥好上传下达的功能,高校内部要完善党委领导下的校长负责制,进一步明确校长的责任.面对原有管理体制的不足,要重点做好决策体制和执行体制的创新.面对原有运行机制的不足,要引入互动机制,强化实现机制,建立反馈机制,运用调控机制.面对原有保障机制的不足,要改进组织保障机制、制度保障机制、队伍保障机制、物质保障机制和环境保障机制.

在本课题中,如何认识社会主义核心价值观的基本内涵及其重要作用,增强在当代大学生中培育社会主义核心价值观的使命感,如何把握当代大学生的身心特点及其价值观念发展的基本规律,确立科学的培育目标,如何认识社会环境和现实状况,创新培育思路和方法,建立培育的长效机制等问题,是研究的重点.如何满足实践的需要,提高研究成果的可操作性与实效性,如何增强课题研究的理论性,实现理论与实践的充分结合等问题,是研究的难点.总之,本课题力求通过深入、系统地研究,解决当代大学生社会主义核心价值观培育中存在的一系列问题,为教育主管部门与高校把握培育规律、提高培育实效提供借鉴.

第四篇大学生历史论文范例：新时期思想政治教育视域下的大学生研究

青年,寄托着国家和民族的未来,只有赢得青年,才能赢得未来,新时期大学生是十分宝贵的人才资源.新中国成立以来,党和人民的事业之所以能够不断发展进步、充满生机和活力,其中一个十分重要的原因就是由于我们党成功地为社会主义事业源源不断地培养造就了一批又一批合格建设者和可靠接班人,因此,党和国家历来十分重视大学生的培养,重视大学生思想政治教育.培养什么人,如何培养人,是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题,事关党和国家的长治久安,事关中华民族的前途命运.从高等教育的角度研究大学生,主要研究通过德育、智育、体育几方面的系统培养,使他们能够德智体美全面发展；本文研究的新时期思想政治教育视域下的大学生,主要研究通过德育培养,形成正确的世界观、人生观、价值观,再以“三观”作指导去完成学习任务,大学生思想政治教育不对大学生直接传授专业知识和培养专业能力.

党和国家的战略目标是到我们党成立100年时建成惠及十几亿人口的更高水平的小康社会,到新中国成立100年时基本实现现代化,建成富强*文明和谐的社会主义现代化国家,以实现中华民族的伟大复兴.新时期大学生适逢其时,是未来建设中国特色社会主义的中坚力量,在他们身上寄托着全面建设小康社会、基本实现社会主义现代化重任,把新时期大学生培养造就成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人,是一项关系全局的战略任务,是实现全面建设小康社会和社会主义现代化,进而实现中华民族伟大复兴的根本保证.

新时期大学生要完成全面建设小康社会、实现社会主义现代化的战略任务,必须把他们培养成为德才兼备的大学生,在大学期间,大学生努力成长成才,走向社会才能全面展才.新时期大学生作为大学生思想政治教育这一实践活动的对象,他们的思想政治状况、道德品质、科学文化素质和健康素质如何,不仅直接关系现阶段中华民族的素质,而且直接关系未来中华民族的素质,特别是大学生思想政治素质如何,更是直接关系到党和国家的前途命运.要使大学生成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人,不仅要大力提高他们的科学文化素质,更要大力提高他们的思想政治素质,培养和造就千千万万具有高尚思想品质和良好道德品质、掌握现代化建设所需要的丰富知识和扎实本领的优秀人才,使大学生们能够与时代同步伐、与祖国共命运、与人民齐奋斗,才能确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地,确保实现全面建设小康社会和实现现代化的宏伟目标、进而实现中华民族的伟大复兴.

当代世界和中国社会正在发生着巨大而深刻的变化,出生和成长在这个变革时代的新时期大学生既沐浴着时代的灿烂阳光,又经受着风雨的洗礼.世界经济全球化的浪潮,使得中国与世界的交往密切,西方的价值观念、宗教信仰伴随着他们的物质产品、文化产品以及人员交往进行着意识形态领域的渗透,大学生面临西方文化思潮和价值观念的冲击；随着社会主义市场经济的不断发展,出现了多种思想文化、价值观念和道德观念并存与碰撞的情况；信息技术的迅猛发展,互联网将世界连为一体,思想活跃、易于接受新鲜事物的大学生已经成为网络使用的生力军,在给大学生学习生活带来方便的同时,冲击着大学生的思想道德观念.今天的大学生与以前的大学生在社会环境的影响下,具有不同的思想观念、行为方式和身心特点,今后的大学生也必将具有不同的特点.在现实生活中,新时期大学生自身的发展也呈现出不同的特点,今天的“80后”、“90后”的大学生,时代和环境的复杂变化深刻地影响着他们,既对改革开放给中国带来的进步和变化感到欣喜和自豪,又对现实中出现的种种问题和矛盾感到困惑,形成了特有的“90后”现象.总结新时期大学生的特点和规律,使思想政治教育视域下的大学生研究在理论上取得进展,以指导大学生思想政治教育更好地贴近实际、贴近生活、贴近学生,使新时期大学生思想政治教育这一实践活动中的大学生健康成长,成为德智体美全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人.

作为大学生思想政治教育系统中对象这一理论的研究,论文从新时期思想政治教育视域下的大学生内涵、特点、类型、作用出发,搞清楚对象“是什么”的问题,进行理论渊源的探索.在此基础上,从历史和现实两个维度展开,运用马克思主义的立场、观点和方法,回顾和系统总结了改革开放以来思想政治教育视域下大学生的发展历程,对新时期大学生的结构和素质的对比变化中得到启示,大学生思想政治教育这一实践活动中的大学生是随着时代和社会的发展而产生变化.因而,新时期大学生的未来发展变化一定与未来社会的发展要求相联系,党和国家的战略目标将是新时期思想政治教育视域下大学生的未来使命,为了完成这样的使命,大学生应该具备相应的思想政治道德素质、专业知识和能力素质以及身心素质.新时期思想政治教育视域下的大学生现在的状况怎么样能否承担起党和国家战略目标决定的全面建设小康社会、实现社会主义现代化的未来使命,为了得到较为准确的答案,对新时期大学生进行了抽样调查,通过调查问卷数据的实际分析,可以看出新时期大学生的思想政治状况的主流是积极、健康、向上的,他们胸怀远大理想,勇于自立自强,乐于接受新生事物；他们热爱党,热爱祖国,热爱社会主义,拥护党的路线方针政策,对坚持走中国特色社会主义道路、实现全面建设小康社会的宏伟目标充满信心,是值得信赖的一代,大有作为的一代,能够承担未来全面建设小康社会、实现社会主义现代化的责任和任务：但是他们也存在一些突出的问题,不利于大学生身心健康发展.针对这些问题,对新形势下进一步加强新时期大学生在思想政治教育方面的培养提出了的具体对策,从培养日标、培养内容、培养途径、培养环境以及队伍建设等方面系统地提出了理论的探索和实践的策略,将对新时期大学生培养起到积极的作用.

第五篇大学生历史论文范文格式：当代大学生群体政治心理研究：基于历史与现实的考察

当今中国正处于社会转型期.与社会转型相伴随的政治心理的转型,比物质社会的转型更为艰难,且有一定的滞后性.大学生群体政治心理是社会政治心理的重要组成部分,尤需予以格外重视.

当代大学生的群体政治心理状况以及如何优化其群体政治心理,不仅关系着大学生自身政治素质的完善和提高,关系着大学生的全面发展,而且关系着社会主义*政治的稳定和发展.正确认识引导大学生群体政治心理健康发展的特殊性和重要性,系统分析引导我国当代大学生群体政治心理健康发展的实际效果及影响因素,明确当代中国大学生群体政治心理建设的目标和内容体系,提出一些优化大学生群体政治心理建设效果的具体方法和途径,对当前的大学生教育和培养问题具有重要的现实意义.

本文运用马克思主义政治学理论以及历史与逻辑相统一、理论与实际相结合等研究方法,试图将大学生这一特定社会群体放在社会转型的历史大背景下,通过对我国大学生群体政治心理在一定历史阶段内历史演变的梳理、比较和对现阶段社会转型关键时期的我国大学生群体政治心理的调查研究,把握我国大学生群体政治心理演变的历史脉络和现状及其特点,分析其深层次原因,并结合我国当前社会主义*政治及思想政治工作的实际,提出一些建设性意见.

论文内容一共包括六个部分,具体如下:

第一部分,导论部分.介绍论文选题背景及研究意义、研究的基本思路、核心概念及研究方法等,并对相关文献进行梳理和评论,确定本研究主题的理论框架.

第二部分,即第一章,从历时态角度对我国转型期大学生群体政治心理的历史变迁进行考察,并在这一考察过程中揭示大学生群体政治心理发展的逻辑轨迹以及主要规律.

第三部分,即第二章,基于大学生群体政治心理的基本分析框架,对当前“80后”、“90后”新一代大学生的群体政治心理从实证角度展开研究分析,具体考察当前新一代大学生的政治认知、政治意愿、政治情感和态度、政治评价和动机,在此基础上分析当前新一代大学生群体政治心理的基本结构和特征.

第四部分,即第三章,从宏观的社会环境因素和微观的大学生群体身心与情感特征两个角度,对当代大学生群体政治心理及其变迁的约束性条件予以考察.社会环境变迁下的时代背景与制度环境,包括经济生活的变迁、社会结构的变动、政治体制的转型、文化生活的世俗与多元,以及和大学生群体政治心理塑造直接相关的思想政治教育工作的影响,推动了大学生群体政治心理的现代性转变,其与大学生群体微观身心因素的影响相互交织与碰撞,也带来了大学生群体政治心理的不适、冲突与困惑,这促使我们有必要对当代大学群体政治心理变迁的内在机制进行深入反思.

第五部分,即第四章,从当代大学生群体政治心理对社会主义政治文明建设的影响入手,讨论大学生群体政治心理与政治稳定和政治发展的关系,在此基础上,提出从政治文明建设的高度引导大学生群体政治心理良性发展的目标和路径选择.

最后,结论部分,对全文进行总结和提炼,得出结论,并对大学生群体政治心理研究这一议题的价值进行展望和思考.

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