《提高小学四年级语文阅读教学效率的策略》
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摘 要：小学语文教学中阅读教学是一个教学重点同时也是教学难点,阅读教学的教学质量和教学效率的提高也一直是小学语文教师在教学中不断优化教学方式的目标.本文就提高小学四年级的阅读教学效率提出几点教学建议.
关键词：小学四年级;语文阅读;教学效率;提高
1 引言
阅读是学生获得各学科知识、获取外界信息、积累生活经验的重要方式,阅读能力是学生综合素质中的重要的能力之一.传统阅读教学中教师通常采用的灌输式的教学方法忽略了小学四年级学生的学习能力、学习特点和个性特点,难以形成有效的课堂阅读教学.教师需要改变教学模式,优化教学方式,选择适合的教学内容来提高小学四年级的阅读教学效率.
2 创设教学情境激发学生阅读兴趣
兴趣是学习最主要的推动力,调动学生的阅读兴趣是促进学生参与到阅读教学中最主要主要动力之一.四年级的学生还没有形成良好的学习意识和学习习惯,在课堂上的注意力难以集中较长的时间,这对教师的教学效率和教学质量都产生了负面的影响.因此,调动学生阅读兴趣,促使学生主动参与到教学中成为教师需要解决的主要问题.在小学四年级的语文阅读教学中,教学情境的创设对激发学生的阅读兴趣,使学生更加深入感受文章情感具有重要的作用,能够有效地提高阅读教学的教学质量和教学效率.情境创设的方法有很多种,多媒体因为其广大的资源库以及其形象化、生动化的图片或者视频的展现成为情景创设中最常用的方式之一.目前我国小学中基本上都配备的完整的多媒体设备,这为教师的教学提供了大量的便利.教师需要根据阅读教学的内容选择适合的资源,创设教学情境进行辅助教学,以此来激发学生的学习积极性,促进教学质量和教学效率的提高.
例如四年级上册《观潮》的教学中,课文主要描写的是钱塘江大潮的壮丽场景.但是小学生大多数没有直接观看过,对文章中的描写难以形成有效的想象,因此,学生也就难以理解作者在观潮的澎湃心情.教师就可以利用多媒体资源给学生播放钱塘江大潮的相关视频,学生能够通过视频看到钱塘江大潮的推进以及听到大潮的轰鸣,直观的感受大潮涌进的震撼,然后再返回课文的阅读中,能够感受到仿佛大潮就出现在眼前,使学生真正体会到作者在创作文章时的心情和情感.通过视频的动态展示还能够吸引学生的注意力,使学生更集中教师的阅读教学中,促进教学效率和教学质量的提高.
3 重视朗读作用强化学生感情理解
“书读百遍,其义自见”,朗读在学生阅读中的作用是十分重要的.通过阅读能够将学生带入到文章中,将阅读者转变为第一视角进行文章内容的体会,对学生进行阅读内容的理解和情感的共鸣具有重要的积极作用.另外,小学生的天性使然学生难以长时间集中在阅读和教学中,而阅读能够帮助学生将注意力集中在阅读的文本上.同时,朗读也是培养学生语言表达能力和语言组织能力的过程,学生在朗读中也能够积累正确的、精准的词语使用方法和语言表达技巧.另外,阅读不仅仅是对文章内容的梳理和语言文字使用的体会,在朗读中加入感情进行有感情地朗读也是帮助学生深入感受文章内容,体会文章情感,用自己的理解与文章中的情感进行交流的一种方式.通过有感情地朗读,能够引导学生进入文章中,站在作者的角度进行文章内容的理解与消化,感受作者在写下文字时的内心情感.因此,在教学中,教师需要带领学生把握整篇文章的情感基调,在朗读中加入情感,强化学生的感情理解,是阅读教学的效率能够有效提高[1].
例如四年级上册《为中华之崛起而读书》这一课的学习中,教师就先带领学生梳理整个文章的脉络,并且向学生讲述文章的历史背景.然后让学生谈谈如果自己在那个年代,能够为中华的崛起而树立怎样的理想.通过这个问题的引导激发学生的感情之后就可以要求学生进行有感情朗读课文.通过对文章的梳理,学生知道这篇文章中的主线就是周恩来在学生时代因为亲眼看到“中华不振”而树立的“为中华之崛起而读书”的远大志向,因此朗读中教师就可以带领学生用平稳但又坚定的语气表达周恩来的信念,同时也激发学生的情感共鸣,使学生更深刻的理解這篇文章的内涵与情感.
4 拓展阅读范围提高学生知识储备
小学语文的学科安排上并没有专门的阅读教材,教师的阅读课程基本上都是以语文教材为阅读范本,阅读范围有很大的局限性,不利于学生视野的拓展和知识储备的扩大,更不利于学生阅读能力的提高.因此,教师的阅读教学不能只紧紧围绕着课本展开,同时还需要根据阅读教学的内容和重点拓展阅读材料的范围,同时拓展学生的视野,提高学生的阅读兴趣.教师在教学中也要将教材内容与课外阅读材料相结合,整合阅读资源,使学生能够运用学到的阅读技巧进行新文章的理解与掌握,实现阅读能力的举一反三[2].
例如四年级上册的《为中华崛起而读书》的阅读教学后,教师就可以搜集更多伟大人物的故事等进行整合教学,例如《十里长街送总理》《西花厅的海棠花又开了》引导学生寻找这些伟大人物身上的共同点,并且体会文章作者想要表达的情感.
5 结束语
小学四年级处在一个承上启下的阶段,是学生阅读思维能力和学习能力培养的关键时期,也是学生语文素养的培养的重要时期.因此,教师需要在教学中根据学生特点和教学重点选择适合的教学方法,激发学生的阅读兴趣和自主探究积极性,培养学生的阅读能力,促进教学效率的提高.
参考文献：
[1] 卢廷良.提升小学四年级语文阅读教学成效的有效方法探析[J].考试周刊,2018（74）.
[2] 李敏.如何有效达成教学目标——小学四年级语文阅读教学分析[J].新课程·小学,2018（8）.
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教学效率引用文献:
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