中学语文教研论文提纲样本大全 中学语文教研论文框架怎么写有关写作资料

目录

1. 五、延边地区完全中学语文教师专业发展现状调查与分析论文提纲
2. 四、少数民族地区中学语文教学现状的研究——对广西三江、金秀两县的调查论文提纲范文
3. 三、中学语文校本教研现实检讨与对策思考论文提纲格式范文模板
4. 二、云师大五华实验中学语文校本教研实践研究论文提纲范文
5. 一、中学语文教师优秀传统文化培训的调查研究论文提纲范文

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五、延边地区完全中学语文教师专业发展现状调查与分析论文提纲

摘要

Abstract

第一章 绪论

1-1 问题的提出

1-2 研究的目的与意义

1-3 研究的现状

1-4 研究的范围和方法

第二章 语文教师专业化内涵与要求

2-1 语文教师专业化内涵

2-2 语文教师专业化要求

第三章 延边地区完全中学语文教师专业发展现状

3-1 延边地区完全中学概况

3-1-1 完全中学内涵

3-1-2 延边地区完全中学基本情况

3-2 初中部语文教师专业发展现状

3-2-1 语文教师基本情况

3-2-2 语文教师专业发展水平现状

3-3 高中部语文教师专业发展现状

3-3-1 语文教师基本情况

3-3-2 语文教师专业发展水平现状

3-4 影响延边地区完全中学语文教师专业发展的因素

3-4-1 对完全中学关注度不够

3-4-2 完全中学内部管理体系不完善

3-4-3 教师专业发展意识缺乏

第四章 对提高延边地区完全中学语文教师专业发展水平的建议

4-1 强化知识与能力

4-1-1 优化专业知识

4-1-2 提升专业能力

4-2 明确校部目标

4-2-1 学校整体目标与各学部目标相结合

4-2-2 教师群体发展目标与教师个人目标相结合

4-3 打造学部沟通平台

4-3-1 优化学部间资源配置

4-3-2 加强学部间联系

4-3-3 构建学部间教研合作群体

4-4 加强校地间教师培训

4-4-1 丰富培训内容

4-4-2 构建多元化培训模式

结语

参考文献

致谢

附录：延边地区完全中学语文学科教师专业发展现状调查

四、少数民族地区中学语文教学现状的研究——对广西三江、金秀两县的调查论文提纲范文

内容提要

英文摘要

导言

一、 三江、金秀两县概况

（一） 两县概述

（二） 三江、金秀两县经济与教育

二、 三江、金秀两县中学语文教学调查与分析

（一） 两县中学语文教师现状

（二） 两县中学语文教研活动的开展情况

（三） 两县语文教学环境

（四） 两县初中、高中学生情况调查

（五） 三江、金秀两县中考、高考语文科成绩统计

三、 两县中学语文教学的思路

（一） 转变观念，加大教育投资

（二） 加强师资培训，提高少数民族地区中学语文教师的素质

（三） 少数民族地区应挖掘内部潜能，充分利用现有语文教学条件

（四） 加强语文教学科研，充分发挥教研室的作用

（五） 加强学法指导，在语文教学中培养学生的创造性思维能力

结束语

注释

其它参考文献

三、中学语文校本教研现实检讨与对策思考论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

导论

(一) 问题的提出

(二) 相关研究综述

(三) 核心概念界定

(四) 研究的理论基础

(五) 研究的意义与价值

一、研究设计

(一) 研究问题

(二) 研究假设

(三) 研究思路

(四) 研究方法

(五) 研究工具

二、入职前语文教师校本教研相关调查与分析

(一) 调查目的与方法

(二) 研究结果

(三) 调查结果小结

三、在职语文教师校本教研相关调查与分析

(一) 调查目的与方法

(二) 调查结果

(三) 城乡中学语文教师校本教研之比较

四、中学语文校本教研案例研究

(一) 研究的基本过程

(二) 样本的研究情况

五、中学语文校本教研中存在的问题与分析

(一) 中学语文校本教研中的问题

(二) 原因分析

六、研究对策与思考

(一) 制定明确的科研目标、强化教师培养

(二) 进行校本教研学科化、常规化和制度化建设

(三) 营造校本教研的长效机制

(四) 打造校本教研的创造性、生成性与连续性

(五) 建立、健全中学语文校本教研的保障系统

七、结论

(一) 中学语文校本教研的总体情况不太理想

(二) 城镇与农村在中学语文校本教研中的差距明显

(三) 中学语文校本教研的"校本性"不明显、不突出

(四) 中学语文教师对校本教研的积极性不高

(五) 建立校本教研保障系统机制,推动校本教研开展

结语

参考文献

附录

后记

二、云师大五华实验中学语文校本教研实践研究论文提纲范文

摘要

Abstract

术语及符号说明

绪论

一、 问题的缘起

二、 相关研究综述

三、 研究的目的与意义

四、 研究思路与方法

第一章 云师大五华实验中学校本教研概况

第一节 校本教研及其主要模式

一、 校本教研界定

二、 校本教研的主要模式

第二节 云师大五华实验中学校本教研的现实基础

一、 开展校本教研的背景

二、 开展校本教研的现实需求

第三节 云师大五华实验中学校本教研的理论依据

一、 教师专业化理论

二、 校本管理理论

三、 终身学习理论

四、 行动研究理论

第四节 云师大五华实验中学的校本教研实践

一、 校内系列化的专题校本教研活动

二、 与竞赛评优相结合的准校本教研活动

三、 与学习及考察活动相结合的准校本教研活动

四、 与日常教学紧密结合的个人校本教研活动

第二章 云师大五华实验中学语文校本教研的成效及存在问题

第一节 云师大五华实验中学语文校本教研的成效

一、 初步建立了学校校本教研的主导思想

二、 校本教研促进了学校教师的专业化成长

第二节 云师大五华实验中学语文校本教研存在的问题及原因

一、 语文组校本教研存在的问题

二、 语文组校本教研存在问题的原因

第三章 云师大五华实验中学语文组校本教研对策

第一节 从学校层面上加强对校本教研的管理

一、 加强语文学科校本教研制度化建设

二、 建立校本教研的长效机制

第二节 从语文教研组层面上对校本教研进行改革创新

一、 以解决教学问题为核心，开展问题会诊式校本教研

二、 重视语文组骨干教师的引领作用

三、 以教师群体为主体构建语文校本教研

四、 以备课组为平台实施语文校本教研

五、 以课题研究带动语文校本教研

六、 以专业引领助推语文校本教研

第三节 从语文教研组未来发展的层面上对校本教研进行设计

一、 语文教研组的常规性建设

二、 语文教研组的发展性建设

三、 语文教研组的示范性建设

四、 语文组跨校合作方式的建设

结语

参考文献

附录

攻读学位期间发表的学术论文和研究成果

致谢

一、中学语文教师优秀传统文化培训的调查研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

绪论

第一节 研究缘起

一、“国学热”与北京市中高考改革

二、对中小学教师继续教育现状的初步了解

三、个人的教育实践体验

第二节 研究目的及意义

一、研究目的

二、研究意义

第三节 文献综述

一、关于中小学语文教师继续教育的研究

二、关于教师优秀传统文化培训的研究

第四节 核心概念界定

一、优秀传统文化

二、教师培训

三、中学语文教师

第五节 研究方法

一、个案学校的选择

二、访谈法

三、问卷法

四、观察法

第一章 中学语文教师优秀传统文化培训现状的调查

第一节 各校语文老师的基本情况

一、个案学校语文教师基本情况

二、问卷调查教师基本情况的分析

第二节 中学语文教师优秀传统文化培训现状

一、语文教师职后培训的现状

二、语文教师优秀传统文化培训的现状

第三节 中学语文教师优秀传统文化培训需求

一、优秀传统文化培训相关的调查结果

二、从教师对一般教师培训的评价看优秀传统文化培训的实施

第二章 中学语文教师优秀传统文化培训问题分析

第一节 优秀传统文化培训需求强烈与学校工作现实之间的矛盾

一、中学语文教师的优秀传统文化培训需求

二、中学语文教师的工作、家庭、健康三座大山

第二节 优秀传统文化教育上层推进与基层实践之间的矛盾

一、上层活动设计纷繁复杂,基层活动组织流于形式

二、上层实施部署滞后,基层实践培训缺位

三、上层理论建设缺位,基层教师应对困惑乏力

第三节 分层组织培训与教学资源共享之间的矛盾

一、两种分层组织培训

二、分层组织培训导致问题的思考

第四节 入考倒逼教学改革与教学僵化回应入考之间的矛盾

一、入考引发教学变革的双面性

二、入考矛盾解决的突破口探析

第五节 教学设计速成与优秀传统文化素养缓积之间的矛盾

一、普通语文教师备课困境彰显矛盾

二、中学语文教师优秀传统文化培训的内容探析

第三章 中学语文教师优秀传统文化培训的发展对策

第一节 进一步了解现状,合理设置要求

第二节 建设中学语文教师优秀传统文化培训资源库

第三节 推进中学语文课程中优秀传统文化教育教研工作

第四节 关注校际差异,建立中学语文教师校际交流任教机制

第五节 制定灵活的培训双选方案,建立资源整合的网络平台

第六节 建立教师和学生的优秀传统文化阅读保障机制

结语

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间发表的学术论文目录

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中学语文教研引用文献:

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[2] 经典中学语文教研论文参考文献 中学语文教研专著类参考文献哪里找

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