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语文是一门实践性很强的基础学科.人们的日常生活、学习、工作都离不开语言与表达,同时也只有通过实践,运用者的语言文学素养才能得到有效提高. 《中等职业教育国家规划教材》的总体设计就是构建以语文能力培养为核心,以学生主体的语文实践为基点,教师应与学生积极互动,共同发展,引导学生质疑、调查、探索,在实践中学习.主动而富有个性的学习有利于发挥学生的创新精神.职校的教育目标是为社会培养大量的中初级专门人才,学生毕业后就直接步入社会,从事社会实践工作,学生实际操作能力和动手能力的强弱直接关系到他们的就业质量.所以,中专语文课应根据自身特点,加强学生实践能力的培养.本文就如何进行语文教学实践活动谈谈自己的看法.
一、在课堂上提供学生实践活动的机会
职教语文大纲认为：学生是语文学习的主体.职教语文教材也以阅读、写作、口语交际三条主线贯穿四册教材,在教学内容上突出注重实践的特征.在教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动地获取知识,形成能力,避免繁琐的分析和机械的练习.这说明在由学生、教师、学科对象三方组成的教学活动中,学生不是被动的灌输对象,而是对学科对象主动自学的求知者和探索者.语文课就是在教师指导下学生自己的语文实践活动课.
教师只是学生语文实践活动的组织者、引导者和合作者,绝不能以繁琐分析和机械练习去干扰和压抑学生的求知和探索论文范文.教师的职责应是因势利导、从旁协助,而不是越俎代庖,包办一切.要从单纯的语文基础知识教学逐步转向专业语文课教学,形成多种多样的教学风格,体现“文化课为专业服务”的思想,强化学生的实践活动训练.在方式上多开展表演、演讲、朗读比赛等活动；在内容上适当增加与专业学习直接相关的语文知识与训练,激发学生对语文学习的兴趣,让学生在活动中提高语文运用能力.
比如,在教《雷雨》这样的戏剧片断时,教师可要求学生自由组合成一个个演出小组,利用课间的时间进行排练.学生要想演好角色,就必须熟悉剧本,了解时代背景,切身体会角色的内心世界,从而理解人物个性,理解作品的魅力.在教《万里长城》一文时,教师可要求学生先阅读全文,然后根据文中所描述的景物,让学生扮演导游的角色,学生也有板有眼地向其他同学讲述长城的山海关、居庸关、嘉峪关等关城隘口,既活跃了课堂气氛,又加深了学生对万里长城的印象.对于一些抒情散文,则可采用朗读比赛的方法,先对文章进行反复的诵读,体会文章的意境,与作者进行内心交流,在此基础上再进行讨论,会促进学生对文章深层含义的理解.
再如,应用文一直是老师怕讲、学生怕学的一类文章,因为比较枯燥无味,常常出现台上讲、台下打瞌睡的现象,效果极差.其实,在讲这一类文章时,教师完全可以通过设置情境来调动学生学习的兴趣.如在讲《求职信》时,可找一批名人求职应聘时的论文范文,把这些情境重现,在班上进行模拟求职.学生为了在求职时一显身手,纷纷开动脑筋,找资料,进行社会调查研究,请教师同学帮助修改,同学间试演等等,忙得不亦乐乎.学生的实践能力在主动学习中得到了锻炼.
二、拓宽学生语文实践活动的途径
在中专语文教学中,学生的语文素养仅仅依靠课堂这一场所是远远不够的,还必须注重课外语文活动实践.因为学生需要通过大量的课外语文实践使课堂知识转化为自己的东西,提高自己把握语文和运用语文的能力.语文学习应该包括课内与课外这两个方面.所以,语文教师必须为学生构建一个开放的语文学习体系.
首先,要根据课文内容,指导学生选择课外作品进行阅读.可以在每学期开学时交给学生一个汇集优秀作品的书单,让学生从中选择并制定阅读计划.为了更好地激发学生进行课外阅读的兴趣,可布置学生写阅读心得,定期召开一次交流会,看谁读得多,看谁读得透,评出优秀读者.有数量才有质量,没有量就谈不上质.每学期都能读几本名著,几十首诗词,几十篇文章,这就大大丰富了学生的语言,提高了阅读能力,语文素养自然而然会有所提高.
其次,鼓励学生写日记、办班报.学习语文最基本的方法就是读和记,即精读博览和大量练笔.要求学生坚持写日记,或记录当天看到的文章中的名词雅句,或抒发内心所思所想,或进行文学练笔,或评述班级发生的琐事,让学生随意抒写,自由命题,表达方式多种多样,尽量增加学生练笔的机会.同时还要组织学生出班报、办简报,要求真实地反映大家的生活,刊登同学们的习作,发表大家的意见和建议.以此方式互相交流,取长补短,在共同学习中提高语文水平.
再次,加强学生口头语言训练.学习语文不仅要重视书面语言的培训,更要重视口头语言的练习.随着社会的发展,口头语言对职校学生来讲显得尤为重要.为此,除了在专门的口语课上加强指导与训练外,在平时的阅读教学中也应予以高度的重视,要利用班会、演讲会、故事会以及看电视、听广播等方式,加强学生的普通话训练、胆量训练和思维训练,提高学生开门说话的能力
但是不管采取什么样的方法进行语文实践训练,教师都要时时关注,主动参与语文实践活动的组织、开展与总结工作,真止起到组织、引导和合作的作用,
三、引导学生开展市场调查等探究性学习活动
中专的学生文化水平和综合素质相对比较差,且没有升学压力,学生对学习的兴趣不浓厚.探究性活动不同于课堂听课,实践操作与探究发现符合青少年学生的好动、好奇心理.如果能运用得当,探究性活动将有效激发学生自主创新的论文范文,提高学习兴趣,促进学生语文综合素养的发展.因此,语文教学要通过开展与专业密切相关、丰富多彩的探究性学习活动,扩大学生的知识面,提高实用技能,促进智能的开发.可以根据学生所学专业的特点,鼓励学生进行探究性学习,引导学生从选择和确定研究专题,主动进入获取知识、解决问题的学习领域,指导学生把探究的过程整理成文j强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学方法,发展综合运用知识的能力.
比如,对计算机专业学生讲市场预测这种应用文体时,在简单地介绍市场预测的写作特点和基本方法后,可给学生布置一道预测本地近期电脑市场发展趋势的作业,让学生通过查找有关电脑行情的资料和周边市（县）电脑业的发展动态,深入实地进行社会调查,采访部分电脑公司的老板,撰写一份本地近期电脑市场预测报告,要求在规定的时间内上交报告,并清专业教师评定分数.为了更好地培养学生互相协作的能力,学生可以三、五人组成一组完成一份预测报告.这种作业弹性大,学生发挥的空间也大,大家都乐意做.有兴趣就会有质量,只要教师及时保持学生的这种学习兴趣,何愁语文学不好呢?而且,这种探究性的学习活动,不仅可以培养学生实事求是、追求真理、勇于创新的科学态度,还能让学生在搜集、阅读资料和撰写论文的过程中,锻炼自己理解和运用语言的能力,提高自己的思维能力和实践能力.
小学生语文学习网站:如何培养低年级学生语文学习习惯
实践证明,中专语文教学只有重视学生语文实践能力的训练,才能正确定位中专语文学科的性质与功能,活化语文教学,从而有效地提高学生的语文综合能力,培养出既有分析问题和解决问题能力,又有较强操作能力和动手能力,适应社会发展需要的专门人才.
（责任编辑陈会丽）
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