《关于初中数学教学中逻辑思维能力的培养》
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摘 要：在我国新课改背景的具体要求以之下,对于初中阶段的数学教学也提出了更好的要求和标准,为了构建科学完备的数学课堂,教师需要行之有效的培养学生的逻辑思维能力,帮助每一个学生形成良好的学习习惯,为其终身学习提供重要的基础.文章通过几个方面进行分析致力于加强初中数学教学中逻辑思维能力,进一步落实于实践优化教学设计,呈现出强劲的教育生命力.
关键词：初中;数学课堂;逻辑思维能力;培养策略
引言：
面对我国现代化教育教学改革,需要切实有效的落实教育目标坚持素质教育基本原则,展开培养学生学习能力的丰富经验.这就需要教育工作者不断的探索和创新,通过应用多媒体课件、情景教学、实践教学等多元化的形式,从方方面面提高学生的数学逻辑思维.可以说,培养学生良好的逻辑思维是提高其综合学习素养的重要基础,促使学生能够更好的细化数学知识完成自我储备,逐步形成健康良好的学习形态.
一、培养学生逻辑思维思维能力的必要意义
初中阶段的数学教学是培养学生优化学习和发展的重要时期,教育工作者要切实有效的抓住教学机遇,致力于开拓新的教学思路和途径培养学生完备的逻辑思维能力,为其较好的掌握理论知识和实际例题打造较好的基础.可以说,初中阶段的学生正处于青春期的状态,对于事物都有着一定的好奇心和求知欲,教师在培养学生逻辑思维意识的过程中需要有效把握这一性格特征,合理分析每一个学生的学习动态为其制定相适应的培养计划,使得班级内形成一种浓郁的学习氛围.总之,有效培养学生的逻辑思维能力是现代化教学的必要趋势,其区别于传统教学模式下单一化、固态化的被动学习方法,为学生留有足够的发展空间,引导其学会数学学习的良好方法,不断在实际联系中举一反三丰富自身知识[1].
二、培养初中学生数学逻辑思维能力的具体措施
1.从实际出发、引导学生自主开拓逻辑思维能力
针对于人类而言思维能力便是开展一切的可能,要想突出实现有效的健康行为必须受到大脑思维的“指派”,在日复一日的训练中形成科学正确的发展形态.而初中阶段的数学也并不例外,如果只是简单的灌输知识会导致学生丧失自我思考的意识与能力,这种不具备健全思维的学习形态更是无法落实教育目标,使得初中阶段的数学教学止步不前.教师要积极主动的认知到提高学生思维能力的重要性,积极开拓实践教学为其学习和发展作出一定的努力,致使学生在具体的数学学习过程中可以发散思维自觉主动的参与课堂,与同学、老师之间进行沟通,获得数学学习前进的良好动力.这就要求教师把握好学生的学习动态和需求,依据实际生活环境找寻教学素材,培养学生观察能力提高其解決实际问题的信心,进而较好提高学习的思维水平[2].
例如,教师在《多边形及其内角合》一课教学时,可以让学生准备相关的多边形材料,可以是自己制作的图形也可以是实际生活中的具体实物,在课堂之上由老师积极引导发文学生“说一说你们手中拿着的属于几边行”,促使学生能够更好的提高学习兴趣.接着教师组织学生对实际例题进行分析,进行小组之间的讨论,根据多边形性质和内角合理论进行解题,让学生逐步在探索中形成构建自己的逻辑思维,不断深化学习内涵.
2.依托课本教材、逐渐优化学生能力
课本教材是整个初中教学工作的重要依据,其有着一定的单元标题教师可以利用知识之间的相互联系,让学生优化掌握之间的联系做好数学知识的合理性应用.首先,教师要根据课本教材制定具备科学性、有效性、针对性的教学方案,为学生学习提供充足的基础动力.其次,教师在展开有效课堂活动时可以利用问题设置的方法,引导学生层层深入不断形成自我思考的习惯.最后,数学应用题型是培养学生逻辑思维能力的关键因素,必须充分结合加强教学引导在潜移默化的教育教学中深化学习思想.
例如,教师在《图形的初步认识》一单元教学时,可以抓住教学重点细化每一个课的知识,并在每一节课上做好巩固旧知、引出新知的教学形式,加强学生对于本单元图形学习的良好联系,提高学生解决应用问题的实践能力,同时获取完备的逻辑思维能力.
3.进行基础的逻辑思维训练
积极鼓励学生理解数学基础知识,并且利用多种解题方法来解决数学问题,促使学生形成举一反三的学习习惯,通过长期一样的训练构建有效的逻辑思维意识,为其今后数学自习提供充足的动力.如果说数学本是一项枯燥乏味的机械人那么逻辑思维能力就是转动其身体上的螺丝扣,使得个人都散发出生动、灵活的学习形态,将抽象化的知识具象化剖析知识本质,进而优化、快速、最佳的掌握.
例如,教师在教学《统计与调查》一课时,可以让学生对例题进行实际的研究,组织学生以3～6为小组的形式展开讨论,并积极鼓励学习开拓思维分析出多种解决问题的途径.接着,由教师进行总结和提问可以用“错误”反证学生,考验学生辩证思维,促使其敢于质疑、敢于提问不断进行大脑运转,构建完备健全的逻辑思维.
三、结束语
综上所述,初中阶段的数学教学目标不仅要求学生掌握一定的基础知识,也需要形成完备的学习意识与能力,为其今后学习提供充足的基础动力.教师要发挥积极的引导作用,帮助学生掌握知识点的分析、整合等能力,进而较好的实现教育教育的重要价值.通过数学问题加强学生解决问题的综合能力,培养学生辩证思维获得循序渐进的意识,进而促使初中阶段的数学教学能够达到高质量、高效率.
参考文献：
[1]李绪亮.初中数学教学中有效培养学生逻辑思维能力的对策分析[J].中华少年,2018 （5）：49-49.
[2]沈丹.如何在初中数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].新课程导学,2017 （2）.
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数学和逻辑思维能力引用文献:
[1] 数学和逻辑思维能力硕士毕业论文范文 关于数学和逻辑思维能力相关本科论文怎么写2万字
[2] 数学和逻辑思维能力硕士论文开题报告范文 数学和逻辑思维能力类专升本论文范文8000字
[3] 数学和逻辑思维能力论文范文文献 关于数学和逻辑思维能力相关论文范文文献3000字
