有关小学数学教学中培养和提升学生逻辑思维能力的措施探究毕业论文写作资料-论文写作网

简介:本文是关于数学和逻辑思维能力类硕士学位毕业论文范文跟数学教学有关专科毕业论文范文.

数学和逻辑思维能力论文范文

摘要：随着新课改教学理念的发展,小学数学越来越强调学生综合能力培养,对学生的逻辑思维能力要求也不断提升.在小学数学教学阶段培养学生的逻辑思维能力非常重要,不仅可以引导学生理性认知数学学科,激发学生学习兴趣,还可以强化学生数学能力.在此基础上,本文将探索学生逻辑思维培养措施,为小学教学提供参考和帮助.

关键词：小学数学;逻辑思维能力;培养策略

引言：

相比语文学科而言,数学学科对学生思维逻辑能力要求较高,所以存在一定的学习难度.但是,由于应试教育的影响,“灌输式”教学仍然占据主导,教师过度关注学生理论成绩,忽视了学习技巧和思维逻辑的培养,严重影响了学生的学习质量.因此,如何提升学生逻辑思维能力,如何改进小学数学教学,成为新课改教学发展的关键.

一、明确教学目标

在小学阶段,学生对数学学科的了解不够深入,尚未掌握有效的学习方法和技巧,所以学习效率和质量比较欠缺.为了提升数学教学质量,教师可以从培养学生逻辑思维入手,将理论知识和综合能力培养结合起来,明确数学教学目标,正确引导学生如何学习数学,确保数学课堂的教学效率.例如,在教学过程中,根据学生的个体差异制定教学目标,有效培养学生的思维能力、创造能力和想象力,进一步提升数学教学价值.例如,在开展“三角形”教学时,教师可以先为学生展示一些三角形图片,让学生直观形象地了解三教学特征.然后再引入三角形的理论定义,让学生结合图片进行想象理解,确保学生学习的质量.在这样的环境下,学生充分发挥想象,将理论知识与实际进行结合,不仅提升了知识的掌握质量,还锻炼逻辑思维能力.

二、重视学生思维引导

在小学数学教学中,教师不仅需要注重学生数学成绩,还需要培养学生的学习方法,正确引导学生的数学学习思维,为后期高年级学习奠定基础.因此,在小学数学教学中,教师可以立足于整体的数学内容,将零散的知识联系起来,构建系统化的知识体系.例如,每学完一个单元内容,教师便可以指导学生进行知识总结和归纳,利用“概念图”的方式,将数学知识串联起来,帮助学生建立系统化数学体系.在这一过程中,学生会主动回顾整体单元内容,探索知识点之间的关联,不仅可以培养学生知识归纳和总结能力,还可以强化学生逻辑思维,提升学生数学思维的缜密性.同时,对于数学学科而言,理论知识点虽然不多,但是可以延伸出多样化的数学题型,这就是所谓的“万变不离其宗”.因此,在小学数学教学中,可以强化学生对理论知识点的理解,利用求同存异教学指导形式,锻炼学生多角度、多方式思考数学问题,进一步拓展学生的解题思维,强化学生数学分析能力,全面提升学生的逻辑思维能力.

三、构建良好思维教学环境

在小学阶段,学生对知识的理解能力、分析能力比较弱,难以理解一些过于抽象的数学概念,这就影响了学生对知识的掌握质量,不利于学生数学学习水平的提升.针对这样的问题,教师可以构建良好的教学情境,潜移默化地影响学生的思维,帮助学生更加高效地理解数学知识.例如,在学习“位置”的知识时,如果仅仅通过理论概述方式讲解位置坐标,学生理解起来比较困难.因此,教师便可以开展实践教学,将教室的座位定位为每个坐标,然后从中选出几名学生的位置进行定位,让学生指出这些同学的位置坐标.在这一过程中,学生可以充分了解位置的含义,将理论知识与实际内容进行结合,不仅可以加强对知识点的记忆,还可以锻炼自身的想象能力、逻辑思维能力.同时,教师还可以构建“疑问课堂”,利用任务的形式开展教学模式,让学生在不断地提问中、思考中掌握数学知识.这样既可以培养学生数学思维能力,活跃课堂氛围,还可以转变教学模式,激发学生的学习自主性、能动性.

四、丰富数学教学方法

在传统教学环境下,教学模式单一、教学方法陈旧,无法满足学生个性化需求,阻碍了学生的学习积极性,也影响了学生逻辑思维能力培养质量.因此,为了培养学生的逻辑思维,教师可以优化教学模式,利用多样化的教学方法,培养学生的数学学习技巧,促进学生综合能力的发展.在学习“图形的运动”时,教师可以开展“探索教学”,让学生在实践操作中,掌握图形变化的多样性.例如,在课堂开始之前,教师可以准备一些纸张、剪刀,然后根据课本中的“剪一剪”环节,开展实践操作.相比单一依靠想象而言,这样的教学方式更加具体化,学生可以全面掌握图形的变化,了解图形变化的规律,促进自身逻辑思维能力的发展.此外,在讲解“复式统计表”时,教师可以开展“任务教学法”,让学生自主调查“小学生最喜欢的运动项目”,然后绘制统计表.通过这样的方式,不仅可以锻炼学生的实践能力,还可以培养学生的数学思维,进一步提升其逻辑思维能力.