有关小学数学学生逻辑思维能力的培养毕业论文写作资料-论文写作网

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数学和升学考试论文范文

小学阶段是学生的初级成长阶段,这一阶段局限于年龄等各个因素,学生大多心智不成熟,所以在实际开展教学中常常会遇到学生不能自主解决问题、对数学学习缺乏热情等困境,但同样在教学展开中也会发现学生在这一阶段的接受能力迅速,这一阶段是学生关键的成长阶段,对学生的逻辑思维能力的培养也是重要阶段.学生的逻辑思维能力不仅对学生的日常生活具有重要影响,也作用于学生的学习生活中,这一作用不仅仅体现在数学学科,对于其他学科的学习展开也具有重要意义.而数学学科其涵盖的复杂思考及计算转换等可以有效的帮助学生培养逻辑思维能力,其學科考核也涵盖了学生的逻辑思维考核.下述即提出数学学科中引导学生数学逻辑思维能力培养的有效策略.

一、推动学生实践,利用益智游戏等引导学生提高动手能力

小学成长阶段的学生处于认知有限的阶段,所以其逻辑思维能力相对欠缺,具体化、立体的认知可以有效地帮助学生培养逻辑思维能力.例如,当学生自身接触到三角形物体时会有意识的、更直观的认知到三角形的角特点和边特点;当学生在进行简单问题解决时联系实践将学生带入创设情境教学,可以有效地引导学生投入教学中主动进行思考;当学生进行简单加减计算时利用算术小棒等工具可以锻炼学生的独立思考能力.小学阶段是学生逻辑思维能力培养的初级阶段,学生并不需要拥有太强的逻辑思维能力,因此,对于学生的培养方面除推动学生实践外,还可以寓教于娱,在教学过程中引入简单易学的益智游戏,通过益智游戏可以在调动学生兴趣的同时培养学生的逻辑思维能力,如简单的数独游戏等.

二、课堂教学中积极开展互动,鼓励学生发表意见

班级教育是当下国内教育的主要形式,其主要的局限在于每一位教师需管理的学生数量可能超出了其能力,所以在教学过程中难以兼顾每一位学生的实际学习情况,学生之间能力、性格等各方面的差异会影响学生的逻辑思维能力培养的进度,教师对学生逻辑思维能力的培养难以在教学过程中时时量化,因此,在实际教学开展中教师应积极与学生进行互动.一方面,良好的互动有利于帮助教师直接性的了解学生的实际学习情况,对学生的逻辑思维能力有阶段性的掌握,另一方面,通过有效的课堂互动教师可以利用问题提出等形式引导学生进行思考,从而锻炼学生的逻辑思维.并且良好的课堂互动可以刺激学生的学习兴趣,小学阶段学生的注意力容易被外界影响,而数学教学课本在学生看来难免枯燥,课堂教学过程中学生容易分神、发呆等是教学有效开展面临的主要难题,课堂互动可以有效地调动课堂教学氛围,从而引导学生紧跟教师教学开展进度,以此达到既定教学目标.同样,在教学过程中教师应尊重每一位学生,对学生尽可能的包容,小学阶段学生的心态敏感,教师在这一阶段的教学中对于学生而言具有一定的震慑性,所以应对学生更加的耐心,鼓励学生积极地表达自己的思想观点.

三、改变传统教学方式,认可学生的进步,从而激发学生学习兴趣

传统教学方式主要表现为“填鸭式”教学,这一教学方式在教学过程中忽视了学生的主动性,让学生被动地接受知识的灌输,从而压缩了学生的思考空间、阻碍了学生的逻辑思维发散.教师作为连接知识与学生之间的纽带,其责任不仅仅在于传递某一知识点给学生,而在于推动学生去深入了解是什么、为什么、怎么办,学生对问题了解的全面性和好奇心会推动学生的自我思维锻炼.例如,教师提问后,应为学生留下足够的思考空间,然后引导学生去积极地进行正确思考,“授之于鱼不如授之以渔”正是如此.同时,教师对学生做出的教学反馈也对学生的逻辑思维能力培养至关重要,教师在教学开展过程中应对学生的学习情况进行沟通,教师在教学中常常会思考“怎样才能推动学生思维能力的培养”,其实答案很简单,只要学生会了,在取得一定的成果时在这方面得到了一定的认同,让学生明确他的努力一直被教师和家长见证,出于对再次认可的渴望,学生不仅仅会明确这一努力方向是正确的,也会对这种思维方式越来越感兴趣.所以教师即使在面对学生的错误时,也应该不急不躁,不指责学生的错误,应引导学生去正视错误,然后引导学生去进行正确的思考.

四、引导学生了解学习需求,培养逻辑思维动机

优秀的教学必然是将师生之间的教与学紧密联系在一起的,教与学的关系割裂会导致教学不完整,因此,在教学实践中不仅应关注教师的教学需求,也应关注学生的学习需求.在实践教学中会发现即使教学中教师表现优异却总存在“教不会”的学生,这一现象的出现主要由于学生的逻辑思维动机的缺失.逻辑思维动机指学生对培养逻辑思维能力具有一定的目的性,在教学开展中教师应有意识地引导学生深入日常生活去发现数学,由此引导学生去认知逻辑思维与学生的日常生活产生的必然联系,如举例学生在日常生活中的零花钱用度等,当实际与理论联系起来后,学生会潜意识的认同逻辑思维能力的学习需求,从而产生学习的动力,以此便于教师开展教学.

五、耐心引导,不能操之过急

所有的家长都对自己的孩子充满希望,为了“不输在起跑线上”,家长们对于孩子的启蒙阶段教育格外的重视,在信息化发展的当下,家长有更多的平台和渠道去了解逻辑思维能力对学生的重要性,所以在对孩子的期待下部分家长甚至是教师推动着高指标的“精英教育”的产生.不可否认,小学阶段是学生学习能力培养的关键时期,这一阶段学生的学习态度和认知都正处于形成阶段,同时这一阶段又恰恰是学生接受能力最为迅速的时段,所以在“精英教育”理念上部分家长和教师操之过急,对学生的逻辑思维培养提出了高标准和高要求,要明确对于小学阶段的学生而言心智承受能力有限,快乐学习对其而言才是最重要的,因此,在教学开展过程中一定要耐心引导,切忌操之过急.

综上所述,小学数学逻辑思维培养将会惠及学生的其他学科学习,甚至是影响学生的一生,因此,在小学数学教学开展中教师应积极关注学生的逻辑思维能力培养,上述有针对性的建设意见有望帮助教师在教学中有效对学生进行培养.

参考文献

[1]苏衍顺.浅谈小学生数学思维能力的培养[J].文理导航·教育研究与实践,2019,（12）：188-189.

[2]刘爱群.小学数学思维能力的培养[J].数码设计（下）,2019,（11）：66-67.

总结：上文点评:此文是关于对写作思维能力论文范文与课题研究的大学硕士、数学和升学考试本科毕业论文数学和升学考试论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.

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