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数学和逻辑思维能力论文范文

摘要：小学数学是数学教育的启蒙阶段,也是培养学生逻辑思维的重要时期,如果小学生在启蒙教育阶段没有打下良好的逻辑思维能力,那么在初中和高中的数学学习当中,对于数学的理解和掌握都会受到一定的局限性,思维能力也不能得到完全的发散.因此,本篇文章从小学数学逻辑思维能力的培养展开论述,通过创造教学情境、提问式学习和思维导图三个方面,进一步提高学生们的逻辑思维能力.

关键词：小学数学;逻辑思维;能力教学

数学是一门逻辑性和推理性极强的学科,对于学生的逻辑思维能力有着较高的要求,在小学数学的学习过程当中,学生们对于事物的观察、分析、比较、推理都处于较为落后的阶段,随着年级的增长需要数学老师进行一一的推导,以此来帮助学生们能够积极的参与到学习活动当中,让他们能够运用自己的思维能力来进行认真的思考,在教学当中鼓励和引导学生们养成大胆质疑、主动探索的探究精神,以便更好地培养逻辑思维能力.因此,在小学教学当中,培养学生们养成良好的思维能力,是教师的本职工作,下面就小学数学逻辑思维能力的教学培养作出具体的分析.

一、创造教学情境,提高学生的思维能力

在新课程改革的背景之下,每一位小学数学教师都应该秉除传统的教学方法,采用革故鼎新的方式,与时俱进的将新兴的教材内容融入到课堂当中,以此来不断活跃课堂的教学氛围,数学教师可以积极的构建以“学生为主体,教师为辅助”的教学思想,改变单一的知识灌输式的教育模式,通过设置悬念的方式,来引发学生们能够积极主动地进行思考,在促进学生们数学思维能力提升的同时,有效快速的不断吸引学生们的注意力,让他们在老师所创设的教学情境当中,对问题能够进行独立的思考.

1.多媒体的演示与操作.

在现代化的体制教学之下,多媒体越来越多的运用到课堂的教学当中,尤其对于数学的学习来说,多媒体可以帮助老师将一些难以理解和叙述的抽象知识点变得更加的具体化,让每一个学生更加的清楚的了解到数学思维的严密性.所谓的多媒体的演示和操作,就要求教师在行课之前要做好充分的课前準备,在正式的讲课后能够体会到学生们的学习状态,积极的调整自己的教学方法,帮助更多的学生参与到学习当中.例如,老师在讲解统计相关知识的时候,对于条形统计图、折线统计图、扇形统计图之间的联系和区别,便可以利用多媒体的形式向学生们进行展示,将同样的数据运用不同的统计图进行表达,让学生们可以直观的对三种统计图的优缺点进行比较,多媒体的运用不仅方便了老师的讲课,也提高了课堂的教学效率.

2.引入情景,增强学生的好奇心.

除了多媒体的应用,老师也应该运用一定的教学方法帮助学生们进行知识点的拓展,通过设置游戏环节帮助小学生加强理解和记忆,在讲课的时候牢牢抓住他们的眼球,学生只有充满好奇心的进行学习,才能够将课本中的知识转移到自己的大脑当中.尤其是在小学期间,创设丰富多彩的情景可以让更多的学生融入到课堂氛围当中,让每一个学生对于知识点进行深入的掌握和理解.

二、通过提问式学习,调动学生的逻辑思维

在小学的教学阶段,对于初入校园的学生来说,对于一切学科都充满着无限的好奇心,数学老师的启蒙教学,在数学知识的讲解当中占据着重要的地位和作用.因此,在初步培养学生逻辑思维能力的时候,老师要逐步培养学生有条理的进行思考,而通过提问式的学习,将可以让学生们从浅到深逐步的对知识点进行层层思考,对问题说明自己的理解.

例如,老师在讲解“四则运算”的时候,老师可以充分的利用求异思维的方法,打破传统教学对于数学计算的条条框框,不要盲目的跟从以往的教学,而是根据学生的实际,重新建立新的教学方法.老师可以为每一个学生准备十根小木棒,并通过提出问题的形式：让每一个学生根据十根木棒来列出几个加减乘除的运算公式,并且将公式的答案结果写出来.这个时候,每个学生都会认真地动手对十根木棒进行分类,快速的旋转大脑,对四则运算进行更深一步的探究,以此来不断提高自身的逻辑思维能力.

三、利用思维导图,提高学生的归纳能力

思维导图在高年级的数学教学当中有着重要的作用,高年级的学生已经掌握了绝大多数的数学知识点,尤其是在每一单元的复习总结当中,良好的思维导图可以帮助学生们不断地提高逻辑思维能力,让更多的学生对同类知识点进行归纳,以便更好地复习.

例如,老师在讲解涉及“分数”多个单元的知识点时,老师便可以运用思维导图的形式,将倒数、分数、乘法、小数四则运算等多种学习内容进行归纳总结,在从分数的通分、约分的基本性指出发,通过树枝的思维教学方式,将各个小知识点罗列在各个大的知识框架当中,进一步的提高学生们的逻辑思维能力.如果老师不愿用思维导图进行复习,学生们就不会明白分数与小数之间的相互关系,而是运用独立的思维来看待分数与小数之间的运用,并不能对逻辑思维能力带来质的提高.