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（雅安市雨城区第四小学,四川 雅安 625000）
【摘 要】逻辑思维能力是人们在学习、生活、工作中随时会用到的能力之一,由此可知逻辑思维的重要性.但逻辑思维能力并不是与生俱来的,需要我们不断地去学习、培养.小学阶段是培养逻辑思维能力的重要时期,其中数学是培养逻辑思维能力最关键的课程,因此对小学数学老师的教学就有了更高的要求.
【关键词】小学数学 课堂教学 逻辑思维能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.004
数学无论在小学或是中学、大学都是重点学习科目,是一门极具实用价值的学科,也正是这样,小学数学应该引起我们加倍的重视.小学是打基础的阶段,如果学生在小学时数学基础不牢靠,对以后的学习都会有很大的影响.学习数学最重要的是要有良好的逻辑思维能力,学生如果培养出了良好的逻辑思维能力,学习数学就会事半功倍；相反,如果学生逻辑思维能力不强,学生的很多科目的学习起来也就会变得困难,成绩也就差强人意.小学是学习数学的基础阶段,培养学生的逻辑思维能力也是小学数学教师的重要教学任务.基于逻辑思维能力的重要性,笔者将对如何提升学生的逻辑思维能力进行分析.
一、小学数学逻辑思维能力培养中存在的不足
(一)老师对逻辑思维能力的培养没有引起足够的重视
逻辑思维是学生学习数学的基础,如果学生有一定的逻辑思维能力,学习数学就会更快,思维就会更灵活.但很多老师并没有意识到数学思维的重要性,而在教学中仅仅教授课本上的理论知识,即是注重教材知识的教授,忽略了逻辑思维的培养.培养逻辑思维是一个渐进的过程,仅仅依靠学生自己是无法实现的,在逻辑思维的培养过程中,十分需要老师的参与.如果老师对逻辑思维不够重视,仅仅将目光停留在教材内容上,纵然完成了教学任务,学生的数学成绩依然不会有太大的提升,部分学生甚至会出现成绩倒退的现象.
(二)教学方法教条化,导致学生形成机械思维方式
逻辑思维的培养,最为关键的就是要培养学生在学习过程中能够形成发散性思维,简单来说就是联想能力.比如说看到一个数学题,学生要能够迅速联想出与之相关的知识点,并结合知识点将题目解出来.同时,发散性思维还表现在学生举一反三的能力,即要能够从不同的角度去分析同一个问题,将问题分析得透彻、深入.这种能力不是学生自学就能够掌握的,需要老师在教学中注意自身的教学方法,做到能够灵活教学,老师要通过不同的题目进行发散性思维教学,学生通过学习,逐渐的也就掌握了发散性思维的要领.如果老师教学方式死板,学生学到的也只是死板的学习方法,思维方式也就逐渐变得机械化,不利于学生学习数学知识,同时,机械化的思维方式也会影响学生的日常生活.
(三)学生过度依赖于向老师或同学求助,缺乏独立思考
小学的学生在学习基础上有所欠缺,所以面对很多问题时,学生都难以自己解决,尤其是数学这有一定学习难度的学科,学生学习起来相对困难.很多老师在这时候一般会有两个做法,首先是老师自己来讲解,直到学生听懂.另一方面,部分老师会让学生分小组进行讨论.小组讨论对于学生的学习是有一定的帮助的,但学生往往会依赖于小组讨论,一旦遇上稍微复杂的问题,他们不会解答时,立即就会向老师或同学求助.由于一般能够顺利的解决问题,他们也就会更加依赖于这样的方法,时间一长,学生养成了依赖的习惯,他们也就失去了独立思考的能力.
二、培养小学数学逻辑思维能力的策略
(一)重视学生逻辑思维能力的培养
上文总结了学生逻辑思维能力培养中存在的不足,其中最重要且最为关键的一点就是老师对逻辑思维能力的培养缺乏关注度,老师关注的重心往往是教学任务的完成,让学生记住教材的知识点.数学学科不需要太多的记忆,更多的是需要进行分析,即逻辑思维能力,所以老师要将教学重心进行适当的转移,在教学过程中更加注重学生思维能力的培养.具体教学方法具有一定的灵活性,举个例子,在进行习题讲解时,老师要更加注意引导学生的思维,而不是将题目按照自己的思考讲解完.老师先要了解学生对于该题是怎么想的,要了解到他们的解题思路是什么,对于其中不足的地方要指出,思考得当、新颖的地方要进行鼓励.
(二)培养学生发散思维以及灵活思考的能力
小学数学学习中,学生拥有很快的反应力和灵活的头脑是很重要的,教这样的学生也会感觉比较轻松.如果某些学生缺乏灵活思考问题的能力,就需要老师在教学中注重培养学生这方面的能力.发散性思维主要指的是学生面对问题时能够举一反三,有更多的解题思路,而不是局限于一种解题方法或是连一种解题思路都想不出来.灵活思考的能力主要是基于学生的反应力而言,即要求学生能够有迅速的反应力,提升解题速度.发散性思维是无法靠学生自学提升的,需要老师在教学中多加引导,老师是怎么解题的,学生也会跟着学.所以老师要将解题思路和自己面对问题时思考的过程讲出来,学生听了之后自然就会跟着老师一起思考,这样练习的次数多了,学生也就能从中总结出属于自己的解题思路来了.
(三)鼓励、引导学生独立思考
小组教学法或是合作教学法是目前很多老师都会采用的教学方法,并且在数学教学中也拥有很好的教学效果.但很多老师会将教学法局限于合作学习法,而不注重与其他教学方法的结合,时间长了,学生就会养成依赖于老师和同学的习惯,而不去自己思考,这对于教学是十分不利的.所以老师在教学中更加需要注意的是培养学生独立思考的能力,具体而言,就是老师要能够适当鼓励、引导学生思考.例如,老师在讲题时一般而言是从头讲到尾,甚至将答案也算出来.但要培养学生的独立思考的能力,最应该做的是讲题时注重解题思路的讲解,将一种或两种解题思路讲给学生,由学生自己完成接下来的解答,或是讲完一种解题思路,鼓励学生想出其他的解题方法.
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三、总结
小学阶段的学生在数学思维能力的培养方面离不开老师的帮助,这就要求老师在教学中倾注更多的耐心,同时保持一定的细心程度,在教学方法上也要有更多的思考,结合班级学生的学习情况、性格情况,制定出具有针对性的教学方法.本文总结了当下小学数学教学过程中学生逻辑思维能力培养存在的不足,主要是老师不够重视、缺乏灵活思考能力和缺乏独立思考性.笔者根据自身数学教学经验,提出了与之相对应的解决对策,主要目的是希望能够让学生在教学中学习到老师的思维方式,培养出良好的逻辑思维能力,为他们以后的学习打好坚实的基础.
总结：本论文可用于学生老师论文范文写作参考研究。
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[1] 高校老师如何检测学生的期末论文
[2] 大连工业大学老师不帮学生论文查重
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