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高中地理论文范文

摘要：随着基础教育课程改革的不断深化,地理课程的改革与发展也面临着重大的机遇和挑战.当前地理教育工作者所面临的重要问题就是“育人”,而“育人”就离不开对学生核心素养的培养.本文从在教学目标中融合核心素养培养,培养区域认知能力和思维能力等几个方面对高中生地理核心素养的培养进行了阐述.

关键词：高中地理；核心素养；课堂教学

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）07-0079-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.068

培养学生核心素养的最佳场所便是课堂.当今社会需要的不再是单一型人才,而是综合型的人才,那么在高中地理课堂教学中,应该如何将核心素养的培养落到实处呢?教师必须明白所谓的地理核心素养是什么.具体说来,主要包含了人类与地理的协调观、人类区域认知能力、地理实践能力以及综合思维能力.教师需要在高中地理的教学过程中,使学生养成这些能力,提升学生的核心素养,进而使“立德树人”的教育目标能够落实.

一、在教学目标中融合核心素养的培养

教师必须明确学生的“核心素养并不是天生的”,需要教师对教学内容进行整体规划与设计,然后在这个过程中培养学生的核心素养.在地理教学中培养学生核心素养,需要遵循这门学科的基本逻辑,进而将这门课程的独特之处揭示出来.这一过程便是培养核心素养的最佳时机,需要教师在细化教学目标的时候将核心素养的培养有效融入进去.

例如,以“产业转移”这节内容为例,教学目标是让学生了解產业转移对区域地理环境造成的影响.根据这个教学目标,教师需要结合学生的具体情况对其进行细化,做出如下的安排：其一,先让学生阅读教材,观看教师事先准备好的有关“海尔”电器产业转移的视频,让学生通过具体的事例对产业转移有一定的了解.其二,带领学生分析“海尔”的案例,让学生懂得去归纳、整合视频中有关产业转移的知识,从而使学生的认知、归纳总结能力得到提高.其三,需要教师提供一些辅助性的资料,让学生结合这些资料进行自学,并且在自学的过程中,与周围同学探讨“海尔产业的转移会对地理环境造成什么样的影响”.其四,让学生对“海尔”这个企业的全球化战略有充分的了解,然后让学生发挥想象,畅想“海尔”在未来会变成什么样.在经过教学目标的细化之后,学生的创新意识以及科学素养会在这个过程中得到提升,并且学会懂得从多角度思考问题.这样一来,学生的核心素养便得到了培养.

二、在教学过程中培养区域认知能力

学生在学习地理知识的时候,需要提升自身的区域认知能力,这也是地理学科核心素养中的一种.所谓的“区域认知能力”,是指学生对区域的特点、问题进行分析,并且在这一过程中,学会相关的解释、预测的方法的能力.而要在教学过程中培养学生的这一能力,教师需要结合具体的教材内容,让学生在阅读与观察过程中,提升自身的区域认知能力.

例如,以“区域经济发展”这个小节的内容为例.教师要培养学生的区域认知能力,首先,要让学生懂得带着问题去看这个小节的内容,比如说,“区域经济发展会受到哪些因素的影响?”“某个区域经济如果快速发展,那么会对这个区域造成什么影响?”其次,需要对教材进行“二次开发”,将教材内容与教学情境进行有效结合,从而使学生在积累地理知识的过程中,提升自身的区域认知能力.比如,教师可以提出问题：“海尔入驻巴基斯坦,会给当地的区域经济造成什么影响?”让学生带着问题进行讨论.教师在教学这个小节的时候,通过将“区域经济发展”的知识与一些热点问题相融合,使学生对其产生兴趣,进而提高自身的区域认知能力.

三、通过探究问题的设计来培养思维能力

培养学生的思维能力,是指要对学生的综合思维能力进行培养,从而使学生能够用更加全面、系统的方法来认识地理事物与现象的本质.学生在将这种综合思维方法运用于实际学习中的时候,会懂得从多个角度去看问题,进而明确这些事物之间的关系,从而使得学生学会正确地看待生活中的问题.

例如,以“区域生态环境建设”这个小节的内容为例.为了使学生的综合思维能力得以提升,教师可以精心设计一些探究性问题,将学生的思维调动起来.教师可以用周围的环境建设为例,先让学生对家乡的一片荒废的土地有所了解,然后带领学生对这片土地荒废的原因进行探讨.最后提出一个探究性问题：“如果现在需要你来对这片土地进行规划开发,你将作如何打算?请阐述你这么做的原因.”通过提出这样一个探究性问题来使学生的综合思维能力得到提升.