《学生英语学习需求视角下的大学英语教学革新建议》
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摘 要：学生英语学习效果与教学措施存在密切关系,创新的教学技术和教学方式,可有效提升学生英语学习兴趣,对学生发展具有帮助意义.本文主要分析学习需求视角下大学英语教学中存在的问题,在学生英语基础、学习积极性和教师的教学经验方面进行详细说明,并探究促使大学英语教学革新的方案和措施.
关键词：大学生;英语学习;教学革新
引言：
学生英语学习需求视角下,英语教学措施需要满足学生的实际需求,促使学生获得学习上的满足感和成就感.实际教学中,教师应看到目前大学英语教学中存在的问题,结合问题现状设计有针对性的教学方法,促使学生学习效率和学习水平提升,为大学英语教学工作的创新高质量发展做出有益贡献.
一、学习需求视角下大学英语教学中存在问题
(一)学生英语基础薄弱
学生英语基础知识薄弱,会导致学生在英语学习中自信心不足,影响英语学科成绩提升.学习需求的视角下,大学英语教学过程中,应考虑学生的学科基础,以学生为中心设计具体的教学方法.然而,部分高校在英语教学中,对学生的英语基础知识掌握情况不甚了解,使得教学方法的应用未能取得预期效果.
(二)英语课堂积极性低
应试教育模式下,学生的英语课堂学习效率普遍不高,对于大部分学生而言,其英语学习主要为应对考试,例如,期末考试、CET4、CET6.英语课堂是学生学习英语的重要场合,课堂氛围直接影响大学英语的教学效率,针对目前学生课堂表现力不足、积极性不高的问题,教师应提高重视力度、分析原因,制定有针对性的教学方案,改善学生课堂积极性较低问题[1].
(三)教学形式问题
大学英语教学中,教学技术和教学形式是提高学生学习效率的关键,对学生创造力的提升也产生影响.然而,目前大部分学校的英语教学形式单一,对于先进的信息网络化教学技术应用不足,学生的学习思维和观念也受到限制,不利于其综合全面发展.同时,教学形式单一也表现在学校对网络学习资源的应用力度不够,阻碍英语教学形式的创新和发展.
二、学生英语学习需求视角下大学英语教学革新措施
(一)制定基础知识学习计划
学生需求视角下,课堂学习过程中,应发挥学生的主观能动性,善于发现学生在英语学习中的兴趣和爱好,采取学生喜闻乐见的教学方式,激发学生的学习兴趣.具体教学中,应看到部分学生的英语基础薄弱,通过完善的学习计划,有层次、有重点低提升学生的英语学习能力.例如,在英语教学的第一阶段,可重点强化学生的单词积累量,组织学生开展广泛的英语阅读,由此完成单词的記忆和积累.同时,应立足学生需求的角度,充分考虑学生英语学习中的实际需求,根据学生的具体情况,为学生制定科学合理的学习计划,促使大学英语教学水平提升.
在大学英语教学方法创新发展的背景下,教师应提升自身的授课能力,善于利用多样化的教学手段和技术,巩固课堂教学成果.在英语教学的第二阶段,应注重提高和强化,对学生的听、说、读、写等技能进行全面的培养和教育.同时,在教学过程中,应认识到语言教学需要结合实际语境,注重以“英语角”的形式,为英语教学增添活力.具体教学过程中,为激发学生的创造力,可通过学科比赛和英语剧场等活动,将学生的英语学习计划与实际教学活动有机结合,为大学英语教学方式的革新创造有利条件.
(二)促使学生发现自身价值
大学英语学习需求的视角下,应站在学生立场对实际教学方案进行设计.实践教学环节,应促使学生发现自身价值,在英语学习过程中,不断强化对自身的认同感,由此提升英语学习自信心.学生在学习中,应摆正自身位置,善于在教师的引导下,对英语学习进行规划,不断提高英语学科的学习效率.实际教学中,教师可根据英语课文的内容和教学计划,对课本进行情景化设计,通过对课本内容的重新构建,提升英语学习过程中的趣味性.
教师可根据学生的学习基础和性格特点,引导学生参与到情景化教学活动中,并且将学生分成若干小组,通过合作交流的方式,完成具体的学习任务.在此过程中,学生不仅学习了基础理论知识,巩固英语学科基础,也提升了课堂参与度,促使自身主观能动性和创造力得到发挥,为学生的综合全面发展提供良好条件.随着社会的发展与进步,对大学生的英语能力要求越来越高,教师应站在英语学习需求的角度,对大学英语教学方法进行革新与完善,使得学生获得创新发展机遇,不断发现自身的学习价值[2].
(三)丰富英语课堂教学形式
传统的教学方式以纸笔为主,教学内容和形式比较单一,对学生的全面发展造成不利影响.新时期,由于信息技术的发展,现代化教学技术和教学工具不断涌现,对丰富大学英语课堂教学形式具有重要的应用意义.英语学习需求视角下,教师应看到先进教学技术对学生的吸引力,自此基础上,不断提升对网络信息技术的应用能力,为学生发展奠定良好基础.例如,目前在部分大学英语课堂MOOC慕课的出现,不仅创新了教学形式,也提升了学生的英语学习效率.
实践表明,无论是多媒体投影还是网络技术,在大学英语教学中,均可发挥一定的辅助作用,可加强学生对英语科目的学习兴趣.兴趣是最好的教师,大学英语学习中,基于学生英语学习兴趣需求,开展的实际教学活动对学生最有吸引力,学生的创造力和创新能力也能够在实际教学中获得锻炼和提升,对日后个人发展具有良好的促进作用.因此,教师应看到大学英语教学形式和教学技术的应用价值,站在学生英语学习需求的视角下,对学生的英语学习方式进行创新,以此提高学生的综合竞争实力.
结论：
综上所述,大学英语学习需求视角下,教师应制定基于基础知识的教学计划,促使学生发现自身价值,由此提升学习积极性,并且丰富英语课堂教学形式,使得学生的获得感和满足感得到合理提升.同时,相关措施的应用,对学生的综合全面发展也具有促进作用,是提高学生英语学习能力的关键举措.
参考文献：
[1]董思思.学生学习需求视角下的广西本科院校大学英语教学改革[J].独秀论丛,2019 （01）：332-346.
[2]刘颖.大学英语教学基于学生英语学习需求视角下的分析[J].疯狂英语（理论版）,2018 （01）：81-82.
作者简介：祝春琳（1998.8-）女,湖北广水人,本科在读,英语专业.
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英语和大学引用文献:
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