有关中学数学教学应重视学生创造力的培养毕业论文写作资料-论文写作网

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学生数学论文范文

在全球经济一体化的大环境下,各国之间的竞争日趋激烈,一个国家要屹立于世界民族之林,就必须造就勇于创新和善于创新的创造型人才.“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.”人才的培养与竞争是一个民族发展和进步的先决条件.随着我国的发展,培养具有创新精神和创造能力的新人已成为一项十分紧迫的任务.

数学作为各自然学科的基础——“思维的体操”,其教学目的更应明确,不能培养只会考试的学生,而应把教学重点放在培养学生创造性思维和想象力上,注重造就学生的创造性人格和创造精神,正如美国数学家波利亚所说：“教学生解题是意志的教育,如果学生在学校没有机会尝尽为求解而奋斗的喜怒哀乐,那么数学教育最重要的地方就失败了.”这句话阐述了现代教育理论下数学的教学重点及教育方向.

一、创造性思维的培养

数学是由概念、判断和推理组成的一个演绎体系,各章节逻辑结构非常严谨,逻辑思维又是数学思维的主导成分,所以逻辑思维自然是我们教学培养的重点.而逻辑思维飞跃升华到直接思维是数学发现与创新的关键因素,因此还要有意识地增强对学生直接思维的训练.

要让学生能够正确理解数学概念的内涵和外延,加强学生抽象概念的形象化及具体对象的抽象化训练,使学生能运用数学语言准确描述概念,进而对一些实际问题产生兴趣,通过所学做出合理判断并加以演绎、推理,从而大胆设想,从中得到启示和发现.

二、加强学生想象力的培养

创造源于想象,因此,全日制中学数学教学大纲中明确提出,要注重对学生空间想象能力培养的要求.想象力是学生在数学王国中自由飞翔的翅膀,要针对学生的特点,正确引导学生对客观存在的空间形式进行观察、分析、抽象思考进而创新发现,鼓励和保护学生想象的论文范文,尽可能创造更多的机会让学生形成惯于想象的意识倾向.

教师作为授业主导,在课堂上应善于创设问题情景,多用形象性、艺术性的语言,从而在教学主体——学生头脑中引起形象想象,产生创新论文范文.还要引导学生勇于社会实践,把所学应用于社会,真正把社会实践活动变成提高学生素质、发展学生想象力的有效场所——实践是推动想象的原动力.

三、创造人格的培养

学生的创造力是一种综合素质的体现,教育的目的就是培养学生全面发展的素质教育.创造力不仅是智力特征,还是一种精神状态和人格的体现,学生创造力的开发与培养不仅要求其有敢想敢为的创新精神,同时还要求其拥有良好的人格保证.

小学生数学报:3.《义务教育监测（试测）学生数学测试现场操作程序》

学生在数学上的发现和创新往往是从好奇开始而产生兴趣,由兴趣而产生需要,由需要而确立目标,由目标而探索成功的.这会让学生带来全身心的愉悦和快感,进一步产生好奇,从而推动学习的进步,因此,维持好奇心是创新的开始.

然而,数学逻辑思维的严谨性和抽象思维的复杂性,易使学生产生畏惧而却步,若不正确引导会使之对数学学习失去兴趣和信心.因此,在数学教学中,教师应注重培养学生对数学学习的自信心,培养学生端正学习动机和坚强意志,最大限度地调动学生的主观能动性.基于此,教师应尽一切可能,包括使用新颖教具,现实生活中的实例,借助多媒体教室等教学手段,寓兴趣于知识内容中,以引起学生的好奇心,激发学生对数学学习的热情,进而产生创新的论文范文.

对学习中的困难应鼓励学生勇于面对,不轻言放弃.这要求教师在教学过程中要给学生一个宽松的学习环境,活跃的教学气氛,使每一个学生都有展示自我的机会,从而完善自我.

四、创造精神的培养

教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面,肩负着特殊使命. 数学教育也不例外,其教学过程应围绕培养学生积极主动、独立思考和勇于创新的精神展开.

数学教育的一项重要任务是不能囿于理论知识,而是要通过理论知识的传授,培养学生举一反三、触类旁通和独立思考的能力；培养学生不墨守成规,敢于标新立异的钻研精神.这要求我们应鼓励学生“好问、好学、敢做、敢为”；鼓励学生勇于发表自己的见解,允许学生与教师持不同意见；鼓励学生敢于否定权威的“定论”,努力探索新知识,敢于奇思妙想,别出心裁；鼓励学生敢于从不同角度思考,从而发现新问题,探索解决问题的新思路,通过创新解决新问题.

因此,在数学教学过程中,应摒弃应试教育的传统模式,尽量给每一位学生以施展才能的机会.提倡和鼓励学生大胆质疑,畅所欲言,培养学生立足于实践、不拘泥于书本知识、勇于创新的精神.

（责任编辑丝墨）

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