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在传统的观念中,许多人都觉得数学教学不如语文教学那么丰富,往往将数学与枯燥的知识挂钩,因此在实际数学教学中,有很多教师尽管在课堂上讲得头头是道,学生却经常不专心听讲,特别是低年级的孩子更是如此.教师在课堂上讲过或分析过的习题,学生在作业上或测试中仍然错误百出.新课程改革早就要求每位教师不能再像以前那样进行“填鸭”式的教学,而要特别注意学生知识的形成过程,让每位学生都真正的参与到课堂中来,因此我们作为一名小学数学教师,应该认真营造一种良好的课堂学习氛围,激发起学生对学习的兴趣,让学生感到学习数学是多么有趣的一件事,从而有效的调动学生积极地参与到学习活动之中,去探索,去实践,去创新,使我们的数学课堂在趣味中焕发出无穷的魅力.
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下面是我在数学教学中,创设趣味教学的几点心得体会.
一、在课的开始,创设有趣的情景,吸引学生主动参与
俗话说：“良好的开始是成功的一半.”课一开始就充满趣味,可以充分吸引学生的注意力,使学生把学习当成一种乐趣,促使接下来的教学任务顺利的完成.因此,作为一名小学教师,在课前应充分的熟读教材,备好每一节课,根据教学内容和学生的实际,精心设计每一节课的开头语,用别出心裁的导语来激发学生的学习兴趣.激发起学生的学习热情,同时把数学与生活联系在一起,让学生感受到数学就在我们的生活中.
二、动手操作,让学生在实际操作中体会到学习的乐趣
动手操作是让学生既动手又动脑,是启迪学生思维,引起学生兴趣的重要手段.教师在教学中应该充分的运用教具和学生手中的学具,让学生实际动手操作,使课堂活起来.如教学《可能性》这节课时,我让学生都去动手做一个转盘,然后分成三种不同的颜色,大小不一,然后让学生自己去转一转,看看转到哪种颜色的可能性大,哪种颜色的可能性小.同时我还准备了几种不同颜色的球,让学生进行摸球游戏,看看摸到哪种球的可能性是大还是小.这样,学生在实际的操作中体会到了学习数学的乐趣,又能很快的学会了新知,这对于学生知识的掌握和巩固都具有重要的意义.
在教学中,作为数学教师要提供更多的机会让学生动手操作,通过引导学生主动参与实践活动,让他们在既动手,又动脑的活动中,保持高涨的学习情趣,发现并解决了数学问题,全身参与了知识的全过程.听过了,也许会忘记；看过了,可能会明白；只有亲身做过了,才会真正的理解和掌握.
三、设置精彩有趣的练习和疑问,引起学生的学习兴趣
1.在数学教学中,作为教师要善于提出具有引发学生思考的问题,使学生见疑生趣,产生强烈的求知欲.
鼓励和激发学生独立思考,积极探索,点燃其智慧的火花,从而培养学生学习数学的兴趣.例如学生知道三角形的内角和等于180度后,教师可分别出示一个大三角形和一个小三角形,然后提问：“它的内角和是几度呢”学生回答：“180度.”师：“如果把大三角形分成两个小三角形,那每个小三角形的内角和是多少度呢?再把两个小三角形拼成一个大三角形,它的内角和又是几度呢?”像这样有趣的问题,必然引起学生浓厚的学习兴趣,从而促使学生全身心的投入到课堂中来.
2.教学中教师要根据所学的内容,设计精彩有趣的练习,以引起学生学习的兴趣.
练习是学生巩固所学的知识,解决实际问题的必要途径,是课堂教学的一个重要环节.教学中有些练习往往是呆板的、乏味的,学生做题的兴趣就不高,所以教学中设计一些不同类型、不同层次具有趣味性的练习题,对于提高学生的学习兴趣是十分重要的.比如,知道三角形的内角和等于180度后,让学生在自己的本子上画出一个三角形,要求其中两个内角都是直角.当学生画来画去都无从下手时,教师才说出画不出的原因.还比如教完质数和合数时,教师可以设计这样的练习：同学们根据自己的学号,按老师的要求站立,看谁的反应快.①学号是质数的同学；②学号是最小合数的同学；③学号既是偶数又是质数的同学；④学号既是合数又是奇数的同学；⑤学号是合数的同学.这样的练习可以把学习的气氛推向论文范文,又能使学生的知识得到有效的巩固,学生在解答题目的过程中,体验到成功的快乐,从而增添了学习数学兴趣.
四、在课堂的结尾,设计有趣的游戏或活动以延续并增强学生学习数学的兴趣,让学生回味无穷
一节课的前半节,是学生接受知识的最佳时刻,但一到后半节,学生的注意力却容易分散,如果这时设计一些有趣的数学活动、游戏,不仅可以使大脑得到适当休息,又能吸引学生的注意力,达到课堂结束趣犹在的效果.例如,讲完“圆的周长”后,我设计了这样一个问题：假如给我们学校的圆形花坛围上篱笆,那么篱笆的长是多少米呢?同学下课后,去找工具测量一下有关的数据,并把它算出来,好吗 这样的实践活动学生既感到新鲜,也非常愿意做,既培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力,又使学生感受到数学与生活的密切联系,体会到数学的实用价值,消除了对数学的厌倦,延续并增强了学生学习的兴趣,也让数学学习在孩子们的现实中融入,在生活中深化.
总之,学习兴趣是学生学习动机的内在起点,是培养探索精神的直接动力,快乐的数学课堂有利于激发学生的学习兴趣,有利于活跃课堂气氛,有利于培养学生的操作能力和思维能力,有利于加深学生对所学知识的理解和运用.数学课中有了这些趣味,使一节原本枯燥、乏味的数学课中,处处充满了精彩新奇,能让学生在学习过程始终保持兴奋、愉快、渴求上进的心理状态,进一步增强了学生学数学的自信心,使他们觉得学习数学是一件快乐的事,一件有趣的事,一件有意义的事,使学生的身心最大限度地投入到课堂中来,充满热情学习数学.（作者单位：福建省漳浦县盘陀中心学校）
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