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重庆市红光中学江小川
【摘 要】语法是英语学习的难点,在初中英语教学中,语法教学可以帮助学生掌握比较系统和完整的英语语法知识,扎实打好学习英语的基础,进而培养学生语言技能,指导语言实践,提高英语的交际能力.因此,语法教学是英语教学中的重要组成部分.
【关键词】初中英语；语法教学；教学现状；教学方法
一、英语语法教学现状
1.教学内容多,课时紧.一些教师为了赶进度,不重视语法教学,导致语法教学效果得不到保证.
2.教学形式单一.通常是教师讲解语法规则,学生机械地记忆,反复操练语法形式,“满堂灌”,枯燥而且无趣,学生缺乏学习的兴趣.
3.以考试成绩为最终的评价标准,课本有什么教什么,考试考什么教什么,照本宣科,缺乏对教材的把握和合理的安排设置.学生的学习缺乏语义和语境,不能真正习得语言,形成语言系统的质的变化.
因此,在教学实践中,教师不能过于强调用某一种方法,应重视学生学习过程中存在的实际问题,尽量使教学内容多元化和教学方法多样化.
二、如何教好英语语法
1.激发兴趣,感知语法
兴趣是最好的老师,是学生学习知识,感知语法的重要动力,在一定程度上决定学生情感取向和学习效率.因此,导入语法知识的学习一定要化机械为灵活,化枯燥为有趣,化陈旧为新意,吸取学生足够的好奇心和求知欲,更有效地开展教学.例：gramma“r h论文范文e／has been to等／gone to等”step 1.多媒体呈现国内外著名的景点；t：let’s enjoy some pictures ofplaces of interest. H论文范文e you ever been to these places Which doyou like best What’s your dream place step 2.游戏“吹牛皮(let’s boast)”；t：I like London best and I h论文范文e been to Londonfour times. What about you s1：I h论文范文e been to Singapore tentimes. 等 step3.游戏“看谁记性最好(who has the best memory)”.t：I h论文范文e been to London four times,s1:has been to Singaporeten times. s2:has been to Thailand once,how much canyou remember在教学时抓住学生心理,能让学生饶有兴趣地讨论话题,并且有话可说,两个游戏的连续设计,h论文范文e／has之间转换自然,逐步感知.
2.设置情景,内化语法
语法教学应在一定的语言环境下运用语言.教师应让学生从听觉、视觉、运动觉等感觉中体验和接触语法,让语法教学情境化,进行以意义为中心的语法情境性练习,在实际中获得提高,帮助他们正确地运用语法来表达思想.通过情景教语法,学生学得快,学得牢,用得活.
3.淡化讲解,自主归纳
语法规则需要根据学生的知识水平及时总结、归纳,一步一步铺垫,先让学生实践,引导他们去体验、感悟、发现并参与语法教学,充分发挥他们的主观能动性.例：if引导的条件状语从句(if clause) step1. Finish the sentences；If Mr.wolf comes,Iwill protect our sheep.
英语语法教学:语法教学示范课-专家讲座-马承英语教育网
If Meiyangyang____(carry)a big box,I____(help)her. step2.Discuss in groups and try to find the roles；rule：____ 引导条件状语从句,针对一个可能的动作,表达它的可能的结果,主句用____,从句用____.学生通过喜闻乐见的事物,感知句法,再模仿练习,逐层推进,让学生将分散孤立的知识加以纵横联系,使之系统化,条理化.
4.实践操练,提高能力
语言学习不能单纯地靠单句练习,应不断放在有意义的语境中去听或读,从中归纳总结出句法规律,提高语法意识,增强语言能力.因此,教学中要体现交际性,不但要活学,还要活用,在用中学,在学中用.例：“假日旅行(tr论文范文eling on holiday)”操练一般过去时(或者一般将来时),老师准备中外著名城市的卡片,(最好带有标志性建筑)及贺卡(奖品).每小组各领取几张卡片和贺卡.活动时,*拿取一张卡片,根据卡片内容描述自己假日里去过的地方,但不能说出地名.s1：Iwent to one of the big cities in china. It is in the northern part ofchina. I enjoyed the traditional food there.其他同学猜,可以提一些问题加快自己的猜测.s2：How did you get there Howmany places did you visit首先猜中的获得贺卡.将时态操练放在实际的运用中,学生既乐于说又有话说,知识能力都获得提高.
另外,还可以编成口诀：比如,大多数初一新生在初学英语时,对于联系动词“be”的用法总是出现错误,因为汉语中无论任何人称的“是”都是一个,而英语则不同.在纠正多次而效果却并不好的情况下,将口诀“我是am,你是are,is 跟着她,他,它；单数is,复数are；not加在系词后；提前大写就疑问.”讲述给学生,他们对此语法项目的学习效果就有明显提高.
总之,我们在实际教学中,应该多花时间和精力,精讲多练.一些重要的语法项目应该反复讲、反复练.教师要有计划地安排复习及重复练习.语法教学以交际为中心,以习得语言为核心,有意识地把习得语法的目的引到实用和交际中.在教学中针对不同的教学目标、教学内容,教师采用灵活多样的教学方法,使语法教学不再枯燥,创造良好的语言环境,使他们在适当的语境中习得语法,促进学生的语言技能和语言能力的发展.
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英语语法教学引用文献:
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