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摘 要：乔姆斯基的转换生成语法是高度抽象化的理论,但利用转换生成语法的原理来讲解某些语法知识,能使学生听得懂、学得进、记得住、用得来；能使学生对学习英语语法感兴趣,能给枯燥的英语语法学习注入新鲜血液.
关键词：转换生成语法；表层结构；深层结构；句法；句型转换
一、转换生成语法理论
诺姆·乔姆斯基是美国当代著名的语言学家和哲学家,他在五十年代末期创立的转换生成语法理论体系,在语言研究领域独树一帜,被语言学界称作“乔姆斯基革命”.乔姆斯基批评了结构主义语言学家所特有的分类搜集数据的方法,以及他们对发现程序的信念,而把语言看作是能够产生习得语句的特殊“机制”,认为语法研究的对象正是体现在人脑中的知识系统和普遍方法.乔姆斯基认为语法主要包括基础和转换两个部分,基础部分生成深层结构,深层结构通过转换得到表层结构,语义部分属于深层结构,它为深层结构作出语义解释,语音部分属于表层结构,并为表层结构作出语音解释.由他提出的转换生成语法把语言看作是一套固有的规则体系,对于句子的组成结构,转换生成语法认为一个句子是由深层结构、表层结构及一些转换规则构成.转换生成语法发展至今,逐渐发展成一套比较成熟的理论体系,它的发展成果对外语教学产生了积极的影响.转换生成语法虽然是高度抽象化的语法,但它的深层结构与表层结构、用倒立树形图来解析句子成分关系、对词项“化整为零”句法语义分析、句子成分之间的选择限制以及生成与转换之间的关系等概念都可以创造性地运用在教学中,成为语言教学者的帮手.
二、转换生成语法在英语语法教学中的运用
在英语教学中,英语语法可能是令学生感到有难度、枯燥、厌倦的一门课程.学生在中学时期对语法内容已学过很多遍,所学语法知识相当零碎,毫无系统性,对语法知识的应用更是薄弱环节；大学的语法课需要把学生学过的语法知识系统化,怎样使学生对语法感兴趣,使语法知识生动地展现在学生面前,让学生既能复习到已学知识,又有一种新鲜感,而且还容易记住并熟练运用?实践证明,运用转换生成语法的原理来辅助英语语法教学是一种切实有效的方法.利用转换生成语法体系中的“深层结构”和“表层结构”的理论来讲解句法分析,运用转换语法使复杂句转换为简单句,运用转换语法理解歧义句等,有目的地引导学生学习语法,能使教学活动生动活泼,又能帮助学生系统地掌握语法知识.
(一)利用深层结构与表层结构理论分析句法.
学生都有一定的语法知识,但他们以前所学的语法是传统英语语法.语法本身枯燥,专门学语法,就更会使人感到厌烦.怎样引起学生对语法学习的兴趣,怎样让学生在这门课程的学习中真正得到益处,除了精讲多练外,利用转换生成语法的深层结构与表层结构理论来讲解句法分析,能取得较好的效果.利用转换生成语法将句子的表层结构总结归纳如下：
NP be Adj .
eg . She is pretty .
NP be NP.
eg. John is a worker .
NP be Adv .
eg . The book is on the desk .
NP Vi .
eg . The boy is crying .
NP Vt NP .
eg . He loves his motherland .
NP VP NP NP.
eg . Her mother told her a story .
NP VP NP Adj.
eg . He thinks himself great .
There be NP （Adv）.
eg. There is a pen in the box .
转换生成语法的表层总结也就是英语的基本句型.通过对表层结构总结的学习,学生学到了英语基本句型,知道英语句子就是由这些基本句型发展或转换而成的.同时,他们还必须清楚地知道,这些基本句型即表层结构仅仅是人们在说话时所表现出来的句子形式,并非人们所表达的句子意思,要研究句子的语义,还必须研究深层结构.从理论上讲,深层结构决定句子的意思,表层结构决定句子的形式.有的句子看上去表层结构完全一样,但是它们的深层结构却完全不同.学生在分析这样的句子时往往会犯错误,比如：
1.The teacher g论文范文e him two books .
2. The shirt cost him twenty dollars .
3. The class elected him their monitor.
从表层结构来看,这三个句子完全一样,但是它们的深层结构却完全不同.对于句子1来说,The teacher g论文范文e two books to him也可以用介词“to” 来引导间接宾语,放在直接宾语之后.就句子2而言,我们却不能说：The shirt cost twenty dollars to（for）him.因为twenty dollars 不是直接宾语而是主语补足语.同样,我们也不能将句子3说成：The class elected their monitor to （for）him.但是我们可以说：
They elected him as their monitor . him 和their monitor 之间有逻辑上的主谓关系,因此,their monitor是宾语补足语.大多数学生能区分句1和句3的结构,但是对于句2却不知道怎样分析.即使能分析的学生也不知道为什么这几个名词短语的句论文范文能不一样.生成语法从语义的角度,把同一词性的词根据其特征进行分类.传统英语语法恰恰忽略了语义,即深层结构的分析.生成语法这样做,是为了对句子进行深层结构的分析.现以名词为例,名词包括以下几种语义属性.深层结构（即语义关系）决定表层结构,并规定表层结构的动词与名词之间的搭配要恰当.我们在选用名词与动词的搭配时,既要根据动词的搭配规律,又要看名词的特性,例如：
4.The hen laid a big egg .
5. The beautiful rooster laid a big egg .
句4对,句5错.因为,根据上面的名词特性矩阵看,名词有阴性、阳性之分.Hen 是阴性名词,可以与动词词组 lay an egg 相搭配；而rooster 是阳性名词,则不能与lay an egg 相搭配.同样,在前面所讲的三个句子里面,名词短语也要根据其特性来与句子的其他部分相搭配.在句1里,动词 give 后面带双宾语,间接宾语是人,直接宾语则是物,只能是无生命的.在句2里,主语是shirt ,无生命的,它的补语当然也就是无生命的.而句3里的monitor是宾语补足语,宾语是him指人,宾语补足语当然也就该是指人的的词monitor.这样,学生在学句法分析的同时,通过学习、讨论同一词类特性的矩阵,便不仅复习了过去所学过的词法知识,而且还能将以前所学的零星词法知识系统化和理论化.除了名词外,其他词类,如动词、形容词、副词、代词以及限定词的特性矩阵都可以这样来比较、学习.
(二)运用转换语法使复杂句转换为简单句
在大学英语精读课文里会出现一些结构复杂的句子,如果用主、谓、宾、状、补之类的术语对句子进行结构分析来帮助理解句子的意思,教师讲解起来会很费力,学生也不容易接收,但如果教师能灵活运用转换语法将其转换为几个相应的简单句,教和学两方面都会变得轻松.比如,将复杂句The invisible God has created the visible world （无形的上帝创造了有形的世界）转换成：
God who is invisible has created the world which is visible.
进一步转换为三个简单句：
God has created the world.
God is invisible.
The world is visible.
将复杂句转换为几个简单句并不会改变原句的意思,只是将它的定状补之类的修饰成分转换成简单句.复杂句严谨但不容易理解,为了不同的目的,可以运用转换语法对他们进行转化,为便于理解可以转化为简单句,形成严肃性书面文字时将构思的简单句转换为复杂句.
(三)运用转换语法理解歧义句
有些句子从表层结构和树形图都解释不了它的歧义,只有从语境中推测它应选择几种歧义中的哪一种解释.比如,The love of the God 和The shooting of the hunters 分别有两种解释,但它们的表层结构和树形图只有一种,无法分辨出它们的不同解释.从表层结构看它们是NP―PREP―NP（名―介―名）结构的名词短语.如采用转换语法,就能分辨出The love of the God当“上帝（对世人）的爱”讲时是由“The God loves （everybody）”转换成的.The shooting of the hunters 作“猎人射击”讲时是从“the hunters shoot”转化而来的.介词of后的名词为动作的实施者,作主语,of前的名词是将动词谓语置于介词of前名词化了转换成的,深层结构是NP－VP .the love of the God 当“（世人）爱上帝”讲、the shooting of the hunters 当“猎人射击”讲时,它们的深层结构是（N）―VP―NP ,即（everybody）loves the God 和（they）shoots the hunters .介词of前是动作,介词of后面是动作的对象宾语.有的句子,例如,The police were ordered to s论文范文 drinking after midnight.这个句子可以有四种不同的语义解释.诸如此类的歧义句选择哪一种解释要看具体语境.转换语法把歧义分辨出来,用明朗的句式表现出来,帮助语言学习者消除歧义.
英语语法:英语论文范文（3级）语法结构解析
在英语语法教学中,灵活运用转换生成语法的理论辅助语法教学,不仅使学生有一种新鲜感,从而集中精力听讲,而且可以根据学生的实际水平,采用理论与实践相结合的原则,使学生的语法知识理论化、系统化,从而巩固学生的语法知识.因此,我们可以说,用转换生成语法的理论辅助英语语法教学,是一种行之有效的教学方法.
参考文献：
[1]Vivian cook amd mark .乔姆斯基的普通语法教程（英文版）[M].北京:外语教学与研究出版社,2000.
[2]杨忠.语言学概论[M].北京:高等教育出版社,2002.
（责任编辑 刘常兴）
总结：该文是关于语法结构论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
英语语法引用文献:
[1] 初中英语语法教学专业论文选题 初中英语语法教学论文题目怎样取
[2] 比较好写的高中英语语法论文选题 高中英语语法论文题目怎样定
[3] 热门高中英语语法教学论文选题 高中英语语法教学专业论文题目如何拟
