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学生语法论文范文

一、加强分析引导,树立语法意识

在初中英语教学中,英语语法犹如钢筋水泥般有机渗透在课文当中,建构起了英语的语言大厦.对于学生来说,如果不能学到这种灵活组合的语法结构,就无法真正地学以致用.因此,在教学中教师要带领学生深入文本,尤其是要抓住一些较难理解的句型,融合语境进行分析引导,使学生受到良好的语法熏陶,树立学语法的意识.

例如,在教学完“forget to do”这个句子后,笔者让学生以“我忘记吃饭了”练习造句.有学生这样造句：“I forget to h论文范文e supper.”为何会出现这样的语法错误?显然,这是因为学生并不理解这个句式的适用语境,只是采用生搬硬套的方法,才导致语法的运用漏洞百出.基于此,笔者借用学生爱看的电影《哈利波特与魔法石》中的一句话“It does not do to dwell on dreams and forget to live.”（不要依赖梦想而忘记生活）,对学生进行分析引导：想一想,这句话中的“forget to do”是表示什么.学生认为,这个句子所指的忘记生活,是将要发生的事,并不是已经做过的事,由此,学生理解了“forget to do”句式表达的含义是忘记要做某事,而事实上那件事还没有做.再回到学生之前的错误句子“I forget to h论文范文e supper”上来,学生认为吃饭是已经做过的事,这个句式就应该改为“forget doing sth”,因而根据这一特定语境,适用的英语句式应该是“I forget h论文范文ing supper”.接下来,笔者引导学生分析比对“forget doing sth”和“forget to do”有什么区别,分别适用哪种特定情境.学生由此认识到“forget to do”忘记要做某事,表示将来要做的事,而“forget doing”忘记曾做某事,表示过去做的事,从而掌握这一句式的语法运用规律.

二、尝试角色互换,深入理解语法

初中生已经具备一定的独立学习能力,为了让英语语法教学更有针对性,教师可以和学生进行角色互换,让学生当“小老师”,引出英语语法中的重点和难点,尔后教师进行相机指导,促进学生对语法的深刻理解.

例如,形容词和介词的使用,在英语使用中是一个学习难点.按照汉语的使用习惯,可以将形容词和介词用作谓语,如：花儿盛开的季节,他来到了杭州.学生由于受到母语的影响,常常将句子翻译成：The flowers bloom,he went to Hangzhou.针对学生在课堂中出现的这些错误,笔者让学生先搜集相关的资料,了解英语中如何使用介词和形容词,然后以“小老师”的身份进行讲解.最后,引导学生比较英、汉两种语法现象：你发现有什么不同?学生发现,在英语中动词作谓语,在没有动词的情况下,形容词、介词、数词等前面要加上动词be共同构成谓语,由此,学生学会正确翻译这句话“He went to Hangzhou in the season when the flowers were bloom-ing.”

以上教学,通过师生角色互换,学生对母语和英语之间的差异有了更深刻的理解,从而能够有效规避语法错误,深化英语语法的认知,提升语法运用能力.

三、设置游戏情境,灵活运用语法

在英语学习中,很多学生对语法学习存有畏惧心理,究其原因,主要和教师要求的死记硬背有关.如何才能突破这一教学误区,让学生乐于学习语法,并培养灵活运用语法的能力呢?教育家福禄贝尔曾经指出,游戏是儿童内部存在的自我活动,是一种本能性的活动.笔者认为,在语法教学中,教师可以设置有趣的游戏情境,使枯燥乏味的语法教学变得生动有趣,从而激发学生的学习动力.

例如,在教学“there be”这一句型时,为了让学生学会正确使用这一句型,笔者设计了有趣的“快递员”游戏：教师事先准备好一个快递盒子（盒子里装上钢笔、粉笔、苹果等物品）,然后让学生听教师的口令,在班级中传递.有哪位同学拿到了这个盒子,就可以猜想盒子里装着什么；如果猜对了,就可以打开盒子再装进自己的东西.活动开始后,笔者喊“S论文范文”,接到盒子的学生就可以停下并提问：“Is there a pen in the box?”笔者对此进行了否认.学生打开盒子,告诉大家盒子的东西：There is not a pen in the box.轮到下一位同学时,学生猜想后向教师发问：Is there a letter in the box?教师回答：Yes.学生将盒子里的信件取出来,并放上其他东西,游戏继续进行等由此,学生对“there be”这一句型更加熟练,并能够灵活运用.以上教学,教师借助游戏活动,训练学生对英语句型的掌握技能,使学生灵活应对各种情境,熟练运用英语句型进行对话,自然而然地掌握了该语法知识.