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2.017年德阳市中小学英语参评论文
标 题 浅谈农村初中英语教学方法
作者单位 北师大什邡附属外国语学校
作者姓名 潘红彬
论文范文 18090720680
所属县区 什邡市
【内容提要】浅谈农村初中英语教学方法:把握课改要求培养学习兴趣;鼓励学生开口说英语
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;老师应该善于表扬和批评;尽量多设计教学活动;准确创造教学情景;培养学生自主学习能力;少用母语多使用英语;结合课文语境增加词汇积累;巧用MP4高效学习英语.浅谈农村初中英语教学方法
【内容提要】浅谈农村初中英语教学方法:把握课改要求培养学习兴趣;鼓励学生开口说英语;老师应该善于表扬和批评设计教学活动众所周知,初中英语教学的目的,就是通过听,说,读,写训练,使学生获得初步运用英语的能力.新课程改革突出了英语的交际功能,我口语教学水平的作为一名英语教师,享受到了快乐,与们沟通的快乐每天我都非常认真而辛苦地完成.
一,把握课改要求培养学习兴趣
1,在新课改教师改变观念,更新知识,创新方法,提高能力,这一切仅仅依靠上级教育主管部门的几天集中培训是很难达到的,必须通过教师自身艰苦的学习不断充实和完善自己.?课程标准是国家意志的体现,是教材编写,教学开展,考试命题和教学评价的依据.教师认真学习研究《课程标准》.通过学习,把握新课的性质,了解新课的特点,明确课程改革的目的,树立科学的理念.仔细研读教科书.新的教科书无论是体例,内容都发生了巨大的变化,老师们要沉下心来反复深入研究.英语教师应以情感人,初一新生面对英语,既激动又胆怯.因此,重视和他们的首次接触,以饱满的情绪让他们留下一个美好的第一印象,激发他们学习英语的热情.学生心理的特点表明,学习兴趣具有很大的分化性和选择性.实践证明,兴趣是一个人力求认识世界,渴望获得知识和探求真理而带有色彩的意向活动.我在新生入学之前总是先做好一件事:让英语在教室布置中随处可见,尽量让学生对英语产生亲切感.
1,第一堂课要鼓励学生开口,增强学生的信心.以温暖的笑脸,在简短的开场白后,直奔主题,带领他们大声说"ABCD等",不仅要用降调,还要强调用升调.从简单的问候开始,人人开口,关注每个学生,让学生感受到成功.教师不但要掌握优美的语音语调,丰富的语言背景知识和纯熟的语法,还要对教材了如指掌,具备时代精神,学会使用现代教育技术进行教学.
善于表扬和批评学生永远在乎老师的评价善于表扬和批评.让学生明白,语言练习本身就是一个犯错与纠错的不断反复的过程.一味强调语言的准确性,有错必纠,必将挫伤们的学习积极性.所以教师要容忍学生口语中的小错误,消除学习的紧张情绪,增强他们练习的兴趣及运用口语的信心.课堂上要对学生的积极参与给予肯定,及时表扬和关注有心理障碍的同学,给予他们较多开口锻炼的机会.???
四,尽量多设计教学活动具有明确的目标指向,是激发学生兴趣,到达理想的教学效果的保证.
在教学中任何形式的活动都应该是为学生获得语言知识和语言技能而设计的,因此,这些活动应该指向一定的教学内容和教学目标.如果活动脱离了教学目标,再好的教学形式也不会激发学生的学习兴趣,收到理想的教学效果.
在教学活动中为学生创造较为真实的,有意义的情景,使课堂充满活力十分必要.
任何运用语言的交际活动都是在一定的情境中进行的,没有清净的语言交际是难以进行的,因此,英语要在情境中学,要在情境中教.没有情景的英语教学难以激发学生学习兴趣.在英语教学中,只有真实的,有意义的情景才能真正拓展学生思维空间,才能激发学生的学习兴趣,才能真正提高课堂教学效率.
培养学生自主学习的能力,对提高英语教学效果有着至关重要的作用.英语教学的特点之一是要是学生尽可能地从不同的渠道,以不同的形式接触,学习和使用英语.亲身感受和直接体验英语对英语教学有着至关重要的作用.???
七,少用母语多使用英语
1,教师要 "尽量使用英语,适当利用母语",增加学生的英语语言输入量,同时英语表达方式给学生起到示范和引导的作用.你说得好学生才能说得好.毕竟,初一学生的口语操练就是从模仿开始的.在反复模仿中不断熟悉起来.再来,让学生仿照课文编对话,内容的难度和多少自定,限时完成.在学习生词时,多鼓励学生造句,逐步过渡到创造性口头表达.如果条件允许的话,让学生对自己进行录音,发现自己的不足,让学生保持说的强烈论文范文.从大胆模仿到说得好,再到敢说爱说,在模仿的过程中,既要保护学生的积极性,又不忽视出现的问题.词汇是学好英语的基础,词汇量的积累是促进学生展开对话的基础.结合课文语境学习单词,不仅能帮助学生记忆单词,还能帮助学生合理运用单词,造出好的句子.教学过程中学生听,说,读,写四种技能都是英语整体水平的重要支撑,是其他技能形成和提升的辅助条件.听是口语交际的基础,没有听也就没有说.听是学生学习英语的第一步和突破口,也是学生学习英语的目的之一.口语能力的培养和提高过程不是一蹴而就的,它依赖大量有效的听读训练,而且只有重视听读训练,才能为口语交际奠定基础,听读训练中储备的各种有机的语言要素,经过重组,调配,优化,适时地,恰切地迁徙到口语交际活动中,使口语交际无论在形式上还是在内容上更有针对性,实效性.教师应结合实际合理分配教学时间,促进学生各个方面均衡发展,使学生口语能力建立在逐渐提高的英语综合素质基础上.总之,要上好英语课还要我们不断的去探索,去发掘,去总结.用正确的理论指导我们的教学实践,以全面提高英语教学质量.
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