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摘要：随着社会环境的改变,教师与学生现在身处一个现代化、信息化的社会环境.在这样的社会大背景下,教育环境也发生了改变.传统的教学工具、教学方式已经不能满足习惯于现代化生活环境的学生群体.在开展大学英语教学时,我们可以发现,应用互联网络、应用现代化学习工具支持的新课堂才能展现出吸引力.才能帮助学生解决现实问题.基于此,笔者建议,在大学英语教学实践中,我们要积极地应用当前的新工具、新理念、新方法.如我们可以积极的应用微课这种教学模式,向学生展现知识的重难点,把教材中的文本资源转变为生动形象的学习资源,突破传统的时间、空间限制,促使大学生能够学好英语,会构建英语学习平台,进而拥有可持续发展能力.本文就对如何借助微课来提升大学英语的教学效率进行了分析.

关键词：微课;提升大学英语教学;效率方法

随着我们进入了数据化时代,我们的生活环境已经发生了质的改变.不仅在物质方面,人们获得了极大的满足,在精神领域人们也提出了更高的要求.作为学校教育者,笔者认为,传统的教育方法需要和当前的时代元素进行整合.进而让学校教育环境与学生的生活环境实现一致.如在当前的大学英语教学实践中,笔者建议,教师可以积极地应用互联网技术,丰富学生的学习资源,帮助学生拓宽其学习空间,为学生搭建语言交际平台.如我们可以积极地应用现代化的教学工具,改变传统的教学方式,促使学生在拥有知识的过程中同时拥有见识,促使学生在挖掘知识内涵的过程中,同时生成应用知识的体验.如我们要应用微课教育模式,将教学内容的重难点以生动形象的方式展示给学生,为学生完成自主探究活动留出更多的时间空间.帮助学生突破课堂局限,让学生能够不受时间地点的约束完成学习任务.在开展大学英语教学时,教师可以将微课作为载体,引发系列的转变,进而提升教学效率.文中,笔者就对如何借助微课提升大学英语的教学效率进行了分析.

一、促使英语教学更有针对性

即使是经过层层选拔的大学生,他们在学习大学英语的过程中也会出现各种问题.在解决这些个性化问题的过程中,笔者建议,教师要充分利用微课的优势,促使教育者的教育教学活动更有针对性.微课具有短小凝练的特点,但是却验证了一句话,那就是“浓缩的都是精华”.在应用微课的过程中,教师可以解决课堂教学时间空间有限这一问题.我们可以结合学生的现实问题,抓住某一个知识点来进行相关的设计.促使学生在课堂45分钟的时间内,注意力能够高度集中,快速切入教学内容的解读活动.再有,支持微课的背景环境是网络技术、数据化平台,而当前的大学生手机、电脑的应用率非常高,学习者可以将微课结合自己的实际情况进行反复应用,进而查漏补缺,满足个性化学习的需求.他们还可以选择相同的渠道,随时随地查找自己需要的微课资源.再有微课占有内存的空间比较小,学生在选择之后可以将其保存下来反复观看.当然,微课资源的应用,对于教师完成教学活动也有极大的帮助.一方面可以減少教师的工作强度,再者可以拓宽教师自身的知识面,教师可以借助精心选择的教学资源,选择适宜的话题与学生进行对话,从而有助于培养学生的学习兴趣和学习能力.

二、提升学生的学习兴趣

观察当前的大学生,我们不难发现,他们往往比较理性,对于自己的职业诉求有明确的目标和方向.在他们进入校门之后,不管是英语专业还是非英语专业的学生,他们都非常重视英语学习,但是,却缺少学习英语的兴趣.此时的英语学习与他们的职业规划进行了衔接,学生在完成英语学习时,往往是迫于压力.在这种氛围中完成的英语学习活动,自然是低效的.再有,大学期间的英语公共课课时较少,教师的教学方法比较单调,学生之间也有明显的分层现象,部分学生更加重视自己的专业技能和就业技能,此时的英语教学整体上也并不乐观.在应用了微课资源之后,教师可以发现,这种教育问题可以极大地得到改善.如在大学英语课堂教学中,我们可以应用微课优化导入环节,通过选择精美的设计,新颖的问题,聚焦学生的注意力,让学生能够生成学习的兴趣.教师可以借助微课的设计,把知识内容的重难点,详细的记载下来,让学生在学习的过程中能够直观认知,一目了然.在课后提升环节,仍然能够将视频作为复习资料进行反复的研读.这样既可以培养学生的学习能力,还可以帮助学生构建出扎实的知识体系.此时的大学英语教学能够转变为一种优化的循环学习活动.课堂教学与课后教学互相辅助、互相支持,进而帮助大学生构建一个优化的学习平台.

三、为学生构建互动平台

在传统的英语教学实践中,教学资源、教学方法都集中在课堂的几十分钟内.在当前,我们已经拥有了一种共享化的学习空间,如在使用微课的过程中,教师首先要制作好微课.而要想制作好微课的基础,教师就需要分析、结合学生的实际学情,选择优秀的教学资源,融入自己的个性化设计.在这一过程中,教师、学生已经开始进行了积极的互动,而且是一种分享化的互动.再有,在制作微课的过程中,教师可以用手机等智能化的电子产品,借助它们的优势随时进行拍摄.在这一过程中,教师既可以深思熟虑,还可以随时抓拍灵感,进而促使我们设计的内容有吸引力、有目标性、有新意.如我们可以针对某个单词的用法和含义,选择适宜的方式将这个单词结合汉语展示出来,在旁边可以用简单的汉语来进行适当的标注.让学生能够快速的理解单词的基础用法,增强学生对于单词的记忆.在课堂上,教师和学生之间可以就微视频中的难点和重点进行讨论,在这一过程中师生之间可以产生积极的互动.教师可以发挥出主导者、引导者的价值,并及时的指点学生.而学生可以积极地参与课堂教学活动,发表个性化的观点.最大限度地展现自己的自主性和想象力,构建语言交流平台,进而对于英语学习生成兴趣,进而拥有英语综合语言运用能力.

综上所述,当前的教育环境已经发生了改变.在开展学校教育活动时,我们要促使课堂教育活动能够与社会发展接轨,能够作用于学生的未来发展.因此,教师要构建高效化课堂,积极地应用微课教育模式,改变传统的教育方式.将现代化的教育资源融入学生的学习空间,进而提升其英语素养,提高英语综合语言运用能力.

参考文献：

[1]丁新芝.英语公开课存在的问题及返璞归真的教学艺术性[A]∥中国管理科学文献[C],2008.

[2]马卫勤.谈英语教学[A]∥中华教育理论与实践科研论文成果选编（第四卷）[C],2013.

[3]洪焕梅.英语教学中如何转化后进生[A]∥中国当代教育理论文献：第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C],2007.

作者简介：

叶红,张迎梅,李淑明,四川省眉山市,眉山职业技术学院.

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微课和英语引用文献: