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在作文这一片领域,学生是实实在在的主人,教师只是一个指导者.不管指导者如何指教,如果主人不积极主动地去耕耘,这一片土地上是不会开出美丽的花朵的.写作如此,评改也如此,传统的评改之法已证实了这一点.于是,我在新课程标准的指导下,重新定位学生在作文评改中的主体地位,卸下了教师繁重的评改负担,进行了“学生自主评改作文”的尝试,以下是我的一点体会.
一、分层组合建立评改小组
在作文评改实施前,我首先做好学生的摸底工作.再根据学生的认知水平、学习能力、个性特点等把全班分成若干个小组,每组六个人,组员讲究好、中、差的结合.每组推选一名作文水平较好,有较强组织能力的担任组长,全面负责本组学生每次的评改活动.小组成员在一学期内一般不做变动.小组建立后,每次评改我都让小组之间开展评改竞赛,激发他们主动参与和认真对待的意识.
二、明确要求养成评改的习惯
“没有规矩,不成论文范文”,每次指导学生进行评改作文,我都会要学生执行以下要求,促使他们养成良好的评改习惯：
1.定时评改.如果写作到评改的周期漫长,学生的写作热情往往在漫长的等待评改中抹杀殆尽.所以作文后及时、定时评改不仅可以保护学生的写作热情,更有助于学生作文的修改完善.所以,我把评改时间定在每次作文后的下一周周三下午.
2.统一修改符号.统一使用修改符号是为了方便学生修改作文,提高修改作文的速度.我规定了一系列简洁明快的修改符号：错别字“¤”；用词不当“＿”；语句不通“﹏?”；标点不正确“＿?”；需要分段“‖”；需要增添内容“〈〉”；应该删除内容“——”；调整前后顺序“∽”等.这些符号便于操作,为作文评改的规范奠定了基础.
3.签署评改人.由于评改的作文不能是本人的,所以要求学生在自己评改完的作文下面签上自己的名字.这一点很重要,因为谁评的谁负责,这样做可以责任到人,而且方便课后作者和评改者彼此交流探讨.
评改作文要求:评改作文小学六年级语文滨河小学康丹妮
三、教给方法培养评改的能力
让学生自主评改作文应该从哪些方面入手呢?
第一步：掌握标准.评价同一篇作文,十个人会有十种不同的评价,所以每节作文评改课上,我都要学生先掌握评改标准,即本次作文的具体写作要求.结合中考作文的评分标准,我首先向学生讲解各种文体通用的评改标准：一看文章的主题是否新颖明确；二看选取的材料是否典型突出；三看语言的表达是否准确流畅；四看结构的安排是否合理恰当.再结合每次不同的作文让学生明确评改的细化标准.比如：评改记事的作文要看记叙的六要素是否交代清楚,是否有对事件精彩场面的描写等.再比如：评改写人作文要看是否通过多种手法表现人物性格等.为了帮学生掌握并熟练运用这些评改标准,我把这些内容打印出来发给了学生.
第二步：依法评改.掌握了评改标准,就可以让学生对作文进行全面评改了.但学生的评改能力并不是与生俱来的,教师此时还不能完全放手,要给予方法的指导.结合学生作文的情况,我归纳了几点评改之法：
1.随文点评法：随文指出某字、某词或某句的意思、用法、效果.
2.眉批、旁批法：指出题目的内容、语言的作用；指出结构的方式艺术；表达的手法、内容、效果等.
3.分类修改法：修正字、词、句、标点；修改语言表达；调整段落层次；增删文章内容；修改表达方式等.
第三步：写好评语.给整篇作文写评语,即总评,我要求学生以评改标准为尺度,在结尾处要写足优点,也要指出存在的不足,还要提出修改意见或建议.评语要客观公正,用语要准确、严密、中肯,给作者提修改意见时还应该有这样的评语：“我认为这篇文章应该等”,当然更应该允许学生有创新的评语.但评改者用语要文明,字迹要工整.在写评语的过程中小组内的成员可以互相讨论.
第四步：评出等级.我先引导学生根据总评给作文划分等级：A\B\C\D或优、良、中、差,再让他们评出等级.这样做一方面可以让学生更直观地对自己的作文水平有个评估,另一方面可以让学生熟悉中考作文的评分要求,明确在以后的写作中应该从哪些方面改进.
四、选取典型展示评改的成果
一项工作的完成,作为劳动者谁都想得到别人的认可,更何况学生.评改任务完成后,我让各评改小组推选两篇写得好的和评改得好的作文,通过检查批阅对优秀作者和优秀评改者给予奖励表扬,并及时把学生优秀的作品装订成册展示出来.这样做不仅可以激发学生继续写作、评改的热情,而且可以给学生树立写作、评改的范本,从而全面提高学生的写作能力.
让学生自主评改作文,这种作文批改方法是我的一次尝试,刚开始实践的时候,我和学生都觉得繁琐.但尝试几次之后,批改作文的效率大大提高,甚至可以让学生利用课余的时间评改.最主要的是,这样的作文评改方法,提高了学生的写作兴趣,也提高了他们的写作水平,更把教师从繁重的作文批改中解放出来,同时又把学习的主体地位还给了学生,使他们在评改作文的过程中体会到“当家作主”的快乐.
梁玉兰,教师,现居广东韶关.
总结：本文是一篇关于评改作文论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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