简介:关于本文可作为相关专业作文评改论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文作文评改论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
张玲
（陕西省靖边县教师进修学校,陕西榆林 718500）
[中图分类号]G633.34 [文献标识码]A [文章编号]1009-9646（2011）04-0075-01
作文评改指导课件ppt:作文评改1常州电教馆钱偲偲_小学语文课
作文评改是语文教师的一项重要工作,是语文教学的关键环节.作文评改与学生作文的兴趣和作文水平的提高是密切相关的.从一定意义上讲,作文评改,也是作文指导.好的作文评语,学生看了会激动不已,茅塞顿开；反之,则使学生望而生厌,失去写作信心.得当的作文评改方法能让教师作文教学工作事半功倍,让学生的作文兴趣与作文水平显著提高.下面谈谈笔者在作文评改中的几点体会.
一、评改发还要及时
学生作文上交后,都在急切地盼望着老师评改发还下来.评价不管是肯定的还是否定的,都会激发他们作文的热情和兴趣.反之.如果拖延或久久不予改发,学生的作文论文范文就会淡化,同时会产生错觉,认为老师对自己的劳动成果未予重视.心理学研究也同样证实了这一点.
二、评价的语言要温和、亲切
人是感情的载体,中学生更是一个情感特殊、丰富的群体.在评改他们的作文的时候,对于那些不妥或错误之处,多用商量、委婉的口气,这样就无意间缩短了师生间的距离,给学生造成“我之所以错,不是我不行,而是我考虑推敲欠成熟的缘故”的感觉.就会促使学生更加仔细地思考,还会诱导一部分学生主动来与教师探讨、争论问题.这不仅有利于学生树立写好作文的信心,培养兴趣,而且对于提高他们的阅读欣赏能力都是有帮助的.
三、对于正在上进的学生要舍得“送”分
分数从客观上讲是衡量学生知识掌握情况、知识运用能力的一个标准.从作文角度来说,是作文优劣情况的一个砝码,我们就可以利用分数来作为学生进步的催化剂,对于正在进步的学生,给分时可以偏高一些“以资鼓励”.
四、借题发挥,乐为“知音”
学生作文中,对某人某事发表自己的议论和看法,教师不应一览而过,而应借题发挥,利用批改与之交谈.如此学生就会感到自己说了一些能让教师产生共鸣的道理,好象自己找到了一个能听说话倾诉“知音”,教师愿意与自己谈心,愿意谈自己的作文,自然作文兴趣就提高了.
五、断章取好,肯定“点线”
很多教师在评改作文时,仅在文后作简单评价,其实这是很不够的,这样或许只能从宏观上评价一篇文章的得失.要知道,没有一篇习作是一无是处的,评改作文时应抓住文章中的成功之处（段落、句子、词汇）,加以肯定赞扬.把这些成功之处划出来,加上“此段好”“妙”“修辞用得好”“有道理”等评语,即使是一篇不成功的习作,教师在文后加以否定,指出了弊病,有了文章中的评价作为感情基础,学生就容易接受多了.并且教师能在学生心目中树立看问题一分为二、实事求是的形象.
六、抄赠名人名言、精彩语段
一篇作文评改完毕之后,可以根据文章内容,也可以根据学生作文表现出来的精神,在文后评语下面附上一些鼓励上进、感悟生活、富寓哲理的名人名言、诗词警句或精彩语段.
七、学生自改作文,体验成功快乐
培养学生修改作文的能力和习惯,让学生在评改作文中体验到成功的快乐和喜悦,对激发学生的作文兴趣,提高学生的写作水平,是非常重要的.叶圣陶先生说过,要“使学生能自改其文”.要让学生掌握修改作文的方法,首先要让学生明确该从哪些方面下手.一般说,修改作文应从两个方面进行：一是文章的内容,一是文章的形式.
八、学生互改作文,取长补短,体验收获的快乐
学生互改中可集思广益、取长补短,可以大大提高修改作文和写作文的兴趣.
在绝大多数学生认为作文是“苦差事”的情况下,只要我们语文教师抓住学生的心理特点采取多种手段,多渠道、多角度地调动学生的作文积极性,培养学生的写作兴趣.使他们感到作文不是一种强迫和累赘,而是乐在其中；使他们变被动为主动,在文可作,在话可写,不写不快,那么学生的作文兴趣和作文能力的提高就不再是一件难事了.
总结：本文是一篇关于作文评改论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
作文评改指导课件ppt引用文献:
[1] ppt课件和数学在职毕业论文范文 关于ppt课件和数学相关在职开题报告范文2万字
[2] 数学和ppt课件论文范文文献 数学和ppt课件相关论文例文2500字
[3] ppt课件和课件论文范文资料 关于ppt课件和课件相关论文写作资料范文3000字
