有关小学生英语口语交际能力的培养毕业论文写作资料-论文写作网

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现在小学生的口语能力普遍都不是很强.主要是因为许多学生最难克服是他们交际意识不够强,不敢开口说英语,怕说错,缺乏参与交际的勇气与信心.再者,要想学好一门语言,最重要的是要有一定的语言环境.现在的学生口语交流只局限于课堂,而一旦离开课堂,他们基本上就没有任何的英语交流机会了,这样自然而然地阻碍了他们的口语能力.

作为一名英语教师,如何解决学生口语能力弱的问题,是一项任重而道远的任务.要想真正提高小学生的口语能力,我觉得应该从以下几方面入手.

一、克服障碍,培养兴趣

对小学生进行口语训练,首先要克服的是他们怕说错而不敢说的心理.为了解决这个问题,我在课堂上经常鼓励我的学生大胆讲,让他们树立语言的流利先于语言的准确性原则,不怕说错,先要能表达意思即可,在此基础上再讲究语言的完整,准确.比如,我在Warm up 这个环节经常进行Free talk,师与生或生与生之间进行问答和对话.一开始,很多学生由于胆小或紧张都不敢说或出现语言不连贯、说不下去的情况,但我总是微笑地鼓励他们,以一个默许的眼神,一句鼓励的话,一份由衷的赞扬,让他们有勇气继续讲下去,树立自信心.通过一段时间的训练,我的学生讲英语的积极性明显提高.

另外,我还根据小学生的年龄特点,在课堂上避免枯燥,单调,机械性操练,结合教材运用生动活泼的教学手段,设计出趣味性强的游戏,歌曲,表演等多样化的语音训练情境,让学生在欢快的气氛中进行口语的训练.让他们在真实的情境中进行对话表演,并将单音练习与重音、音调、语调、节奏和情感有机地结合起来,使学生既熟悉,又乐于参与,消除口语训练过程中的紧张心理.比如,我在教学Shopping这一课时,我就设计了购物这个情景,先自己扮演营业员,由学生来扮演顾客进行示范对话.根据示范,再请学生来表演对话,让更多的学生参与进来,让他们在热烈愉快的气氛中进行口语训练,在恰当的时候用恰当的方式去处理学生的语音语调,并对学生付出的每次努力,所获得的每一点进步都给予肯定和鼓励,让学生在训练中体验进步与成功,感受成功与快乐,从而产生进步的动力.

二、由听到说,听说结合

语言的吸收是语言表达的基础,只有在听的基础上练习说英语,才能保证说的训练顺利进行.在听的训练中,要充分发挥教师的示范作用.课堂上,我让学生准备人手一台复读机.新知识讲授后,由教师范读单词或对话；再次播放录音,学生先仔细听（同时注意语音语调）；听准音后戴上耳麦随同录音朗读；最后听准熟练后再大胆地交流、替换、练习.由听到说,就是创造必要的实际的语言环境,这样才能激发学生说的论文范文和积极性.逐步培养学生用英语思维的习惯.

三、创设环境,加强实践

学好英语对于我们农村孩子来说最重要的就是缺少一种语言环境.我们现在的学生口语交流只局限于课堂,而一旦离开课堂,他们基本上没有任何英语交流的机会了.所以,教师要充分利用好课堂时间和课外时间来对学生进行口语训练.

在课堂上,我尽量用英语组织教学,既可烘托英语课堂气氛,也可增加学生的求知欲,提高学生的听说能力.不用担心学生是否听懂,只要经常用英语讲课,从最简单的日常用语开始,然后逐步加深.开始配以动作、表情或适当的解释说明,逐步使学生沉浸在浓厚的英语环境中,通过英语交流提高听说能力.

另外,我也非常注意在课余时间创造这种环境,培养学生的口语能力.比如,在平时课余时间,师生间相遇时用英语打招呼,早上或下午见面,用Good morning./Good afternoon.,放学时用See you tomorrow / Goodbye. Bye-bye.再如,学生来办公室可以说May I come in?我回答：Come in, please.只要我们善于利用时机,创设环境,对学生的口语能力是不无裨益的.