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摘 要：在八年级数学学习的过程中,教师要在教学的各个环节体现学生的主体地位.在教学中,教师要以生为本,以学定教,选择适合八年级学生的教学策略进行数学教学,要关注学生学习过程,教会学生学习数学的方法.在条件许可的情况下,教师可采用多媒体课件辅助八年级数学教学,并运用小组合作学习,强化学生的主体参与,拓展学生的参与范围和深度,提高学生的数学能力.
小学生数学报:3.《义务教育监测（试测）学生数学测试现场操作程序》
关键词：八年级数学；学生主体地位；多媒体教学
随着新课程改革的逐步深入,八年级数学教学已经由教师主体转变为学生主体.八年级数学教师在教学过程的每一个环节要体现学生的主体地位,要善于调动学生学习数学的积极性,以生为本,以学定教,根据学生的情况选择适合学生的教学策略,最大限度地提升学生的数学能力.
一、以生为本,以学定教,选择适合八年级学生的教学策略进行数学教学
1.掌握八年级学生已经具备的数学能力
教师要立足课堂教学并提高课堂教学效率.学生是教学的灵魂,只有学生真正参与到数学学习的过程中积极思考,努力探究,才能真正提高学生的数学思维能力和数学运用能力.要想让学生掌握每一堂课的教学内容,就要寻找学生数学学习的最近发展区,这就要求教师把握每一个学生已经掌握的数学基础知识和具备的数学能力.在开学伊始,教师就要通过小测验以及其他相关的数学活动对学生数学基础知识和数学能力进行测试,了解每位学生的个性特长.如八年级上学期数学教学过程中,教师要在刚接手新班级以及教学进行到一定阶段的时候通过各种数学活动了解学生已经具备的数学能力,只有这样,教师在备课以及课堂授课时才能更好地根据不同学生的数学特点与学生形成良好互动.
2.以学定教,选择适合学生的数学教学策略
学生的主体地位体现在学生对课堂学习的参与上.精彩纷呈的教学活动不仅能够吸引学生的注意力,还能让学生在教师的引导下拓宽思路,强化思考,加强与学生之间的沟通交流.教师在备课的环节,不管是在教学环节的设置上,还是在课堂教学内容的预设上,都要将学生放置在主体地位.在班级学情整体考虑的基础上,教师还要关注到不同层次的学生的数学能力,在教学目标和教学要求上对不同层次的学生要做出不同的要求.在教学策略的选择上,教师要针对本班学生的学情结合教学内容进行选择.
二、关注学生学习过程,教会学生学习数学的方法
1.关注学生学习的过程
八年级数学教师在备课过程中要重点思考如何建构学生学习的过程,如何引发学生在课堂上积极思维,在课外主动探究.在教学内容讲授的过程中,教师要将学生的思维过程放在首位,每个教学环节的设置都要让学生通过深入思考,既要让学生真正思考知识形成的过程,还要让学生掌握能力形成的方法,让学生不断通过探索、思考探究掌握数学基础知识,提升数学基本能力.教师要调动学生的情感体验,让学生在逐步进步的过程中获得积极的情感体验,形成爱学乐学的情感氛围.如,人教版八年级数学上册《11.2三角形全等的判定》的教学过程中,教师不要直接告诉学生结论,而要让学生参与探索三角形全等的判定方法的知识形成的过程,让学生感受到探究成功的喜悦,并在逐步探究中一步步接近教学目标,达到数学能力提升的目的.
2.研讨教法和学法,强化学生的能力训练
八年级数学教师要抓好集体备课.俗话说“一人计短,两人智长”,单个教师虽然也能够抓住教学目标和教学重点,但是教研组内不同的教师的观察思路以及授课思路是不同的,教学方法也多种多样,当八年级所有数学教师坐在一起,将自己的教学流程、教学目标、教学重难点都讲一讲,大家集思广益,思考最适合八年级学生的教学方式,研讨最适合八年级学生学习数学知识的学习方法.在这个基础上,每个班的数学教师再针对本班学生的实际特点制定适合本班学生能力的训练方法.
三、多媒体课件辅助八年级数学教学,拓展学生的参与范围和深度
1.多媒体课件辅助八年级数学教学,学生可以更好地掌握教学内容
教师要充分利用本校的教学资源,在具备多媒体教学条件的学校和班级要充分利用多媒体课件辅助数学教学.教师首先要根据集体备课中所掌握的教学目标继续研讨教学重点和教学难点,并结合本班学情制作适合的多媒体教学课件.在多媒体课件上,教师需要向学生展示教学重点,让学生能够集中精力深入思考教学内容,并通过多种学习方式的结合进一步突破教学难点.如,在八年级数学《反比例函数》的教学过程中,教师可以通过实际应用问题的思考引入课题,再通过多媒体课件的展示让学生逐步掌握反比例函数的定义,再通过习题的训练让学生掌握反比例函数的图像和性质.在这个过程中,教师不要让多媒体占据了课堂的主体地位,以多媒体的展示代替了学生的思考,教师要更多地将目光关注到学生的学习过程中,让学生在教师的引导下能够自主探究,掌握教学的重点,突破教学的难点.
2.教师运用多媒体课件拓宽课堂,提高课堂利用率
学生在多媒体课件的辅助下更容易掌握教学的重点难点.在这种情况下,教师就可以运用多媒体课件拓展教学内容,让学生在各种类型的习题训练中更好地运用掌握的教学内容.学生在这个过程中进一步掌握了学法,知道了什么样的学习方式更适合自己,知道什么类型的数学知识应该运用到什么类型的数学题目中去,更好地提高了学习效率,强化了数学能力.
四、小组合作学习,强化学生的主体参与
1.小组合作学习更好地体现了学生的主体地位
初中数学课堂教学一切为了学生的发展,不但要改变学生的学习方式,还要改变让学生单一思考的教学方式.八年级学生的数学能力已经参差不齐,有些学生的数学能力稍强,而有些学生的数学能力就较弱.不同的学生在课堂上的接受能力是不一样的.教师要想让每一个学生都能在课堂上有所收获,单凭学生的独立思考是无法解决的.此时教师就可以选择适合学生合作探究的教学内容引导学生进行小组探究.教师要强化每一个学生的主体参与意识,让学生在合作学习中都能有所收获.
2.加强指导,巧用合作小组
教师要巧用合作小组,首先需要根据同组异质以及异组同质的原则构建合适的合作小组并选择数学能力以及组织能力强的学生作为小组长.对同样的教学内容,教师对不同层次的学生要提出不同的学习要求,并让他们在合作学习中发挥出应用的作用.学生在合作小组中积极发言,努力提升自己,可以更好地获取数学知识,提升数学能力.教师在学生进行合作学习的时候要加强指导,让学生懂得如何进行合作.
总之,八年级数学教学的过程中,教师不论是在集体备课中还是在制作适合本班的导学案的过程中都要体现学生的主体地位.在课堂授课中,教师要以生为本,以学定教,针对学生学情选择适合学生的教学策略.教师要充分把握学生已经掌握的数学基础知识和已经具备的数学能力,巧用多媒体课件引导学生在多种教学方式中积极探索,创新思考,掌握学法,提升能力.
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（作者单位 广东省东莞市望牛墩中学）
总结：本文是一篇关于学生数学论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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