简介:关于本文可作为学生英语方面的大学硕士与本科毕业论文学生英语论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
郑碧惠
（漳浦县湖西中心学校,福建 漳浦 363200）
摘 要：当前的小学英语教学现状不容乐观,尤其是在农村小学,由于英语课时较少,大部分学生从思想上不重视. 因此,我们必须加强自身素养,不断在教学实践中摸索和学习,学会运用多种方法优化英语课堂,提高英语教学效率,为基础英语的发展不断探索新的教学方法和教学模式.
关键词：教学方法 英语 学习兴趣
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082 （ 2015 ） 01-0179-01
《义务教育英语课程标准 （2011 年版） 》 明确规定： 基础教育阶段英语课程的首要任务是,激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神； 使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力； 培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神. ”[1] 然而,当前的小学英语教学现状不容乐观,尤其是在农村小学,由于英语课时较少,大部分学生从思想上不重视,传统的教学模式使学生失去学习兴趣和信心,加之缺乏英语语言环境,教学设备不齐全,学生要学好英语有一定的难度.因此,如何采用多种有效的教学方法来激发和培养学生学习英语的兴趣,,是小学英语教学中一个重要的研究课题.
一、采用故事教学,激发学习兴趣
美国教育专家 Morrow, L. M. (1979) 在她的研究中提到： 讲故事活动可以引发学习者的想象力、创造力,讲故事者可以从聆听者那里得到反馈,如目光的接触、问答式会话、预测故事内容等. 讲故事能有效帮助学生发展语言能力,在教室里讲故事能促进形成轻松融洽的气氛,使儿童自然进入学习新知识的情境,保持长时间的注意,并激发他们的学习情感、兴趣和求知论文范文,使他们乐学、爱学,进入最佳的学习状态. [2]
在讲授人教版 3 年级上册的 Unit 5 "What colour is it” 这一课时,教师没有单纯死板地讲 7 种颜色,而是把七种颜色用在学生熟知并感兴趣的七种物体身上,并把它们串成一个既贴近生活又有趣的故事. 一上课,教师就告诉学生们要给他们讲个故事,这时,教室里有了一阵小的骚动,学生的兴趣很快被调动起来了. 紧跟着,教师拿出了一张画着棕色猴子的图片,向学生介绍说它便是故事的主人公—— — monkey, a brown monkey.出于对故事的好奇,学生很快就学会了 “brown” 这一生词. 接着,教师继续讲故事:"Thebrown monkey is a fruit seller. Do you know what he sells” 这时,学生的积极性完全被激发了,争着抢着说出自己的猜想. 学生有的用中文说 “苹果、梨、葡萄” ,有的用英文说 “apple, banana, grape” 等等.教师一边肯定学生的回答:"Yes, he sells apples, bananas and grapes",一边拿出了苹果、香蕉和葡萄的图片贴在黑板上,自然地引出了 red apple, yellow banana, green grape.这样,学生轻松学会了 red, green ,yellow 这 3 颜色单词.随着小偷白狐狸(white fox )、论文范文黑猫(black cat)和警车(blue car)的逐一出现,学生一方面被故事的发展所吸引,一方面又急于想知道这些他们在生活中所熟知的事物的颜色该如何用英语表达,学习的兴趣和积极性都达到了论文范文.在轻松偷快的氛围中,学生由于故事的吸引而轻松记住了其中出现的七个原本枯燥又容易混淆的表示颜色的单词,取得很好的教学效果.
二、采用情景教学,创设语言环境
教育理论家布鲁姆认为： “成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的的语言材料. ” 所谓情景教学就是在课堂教学中创设具体的故事场景,激发学生的学习热情,引导他们从整体上理解和运用所学语言.可以利用自然场景或现实生活中的情景,再现课文中的画面,使学生置于 “真实” 的学习情景中,这样可以缩短教材与学生认知之间的距离,引起学生情感上的共鸣. [3] 例如,在教授闽教版四年级下册Unit 6 Shopping 的课文及重点句型 How much is it / How much are they之后,我让学生带上自己的衣物和学习用品,如衬衫、毛衣、文具盒、尺子等等,把讲台稍微布置成超市的样子,然后邀请几个同学一起上台用英语表演在超市购物的情景.当听到我要请几位同学上台表演时,同学们纷纷举手,跃跃欲试,兴趣高涨.
根据教学内容巧妙地设置情境,在课堂上创设了语言环境,让学生积极参与了其中,用所学的语言来表情达意,这样不仅激发了学生的学习兴趣,还能使学生将所学知识更好地联系到日常生活中真实的情境,真正体现语言交际性这一特点.
三、采用游戏教学,活化课堂氛围
教育学家苏霍姆林斯基曾说过： “教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,而只是不动感情的脑力劳动,就会带来疲倦.” 爱玩是小孩的天性,我们老师要能抓住学生爱玩的心,就要学会发掘和调动学生的学习兴趣,设计一些趣味性的学习活动,让学生充分表现自己的能力和愿望,这样才能轻松愉快地达到老师预设的教学目标,[4] 有效提高课堂效率.在英语教学中,根据小孩爱玩、爱表现的心理特点,我们提倡learning by doing( 在做中学) 和 learning by playing(在玩中学)理念,而事实证明在课堂上采用游戏活动教学完全符合这一理念,有利于培养学生用英语进行交流和做事情的能力,是一种行之有效的教学方法.
学生英语怎么写:快乐中国梦--赛区:上海宝山盛桥中学初;学生英语口语视频0-3
在操练闽教版三年级下册 Unit 3 Food 中的表示食物的新单词和重点句子 I like等时,我采用 “击鼓传卡片” 的游戏,取得良好的效果.游戏规则是： 通过看图说单词让学生熟悉新单词后,我将学生分成两大组,把其中的2 张卡片分别发给这两组的同学,学生听我的口令开始传卡片,我用录音机播放本课的歌曲,当歌曲暂停时,接到卡片的同学及同桌要读出该单词,而且边做动作边说句子： I like等另外,在一节教授颜色类单词的优质课中,一位老师是这样操练巩固新知识的： 老师不慌不忙拿出一个五颜六色的大转盘,开始和学生晚期大转盘游戏.老师一边转转盘,一边说： Look, now,what color is it Can you guess” 学生们眼睛紧盯着转盘,转盘一停就大声报出箭头所指区域的颜色： ” Red！” “Yellow！” “Blue！” ..转盘越转越快,学生们越来越兴奋,报读单词的速度也越来越快,课堂气氛也越来越热烈. 由此可见,在课堂上采用游戏教学,能够活跃课堂氛围,充分调动学生学习的兴趣和积极性,使学生在玩中学、做中学,不仅轻易掌握了所学知识,而且还学会了用英语交流和做事.
最后,以上几种教学方法若能与现代教育技术 （多媒体） 相结合,不但有利于培养学生学习的兴趣与积极性,还有利于促进教学内容和教学组织形式的转变和教学质量的提高.与此同时,这也给我们教师提出了新的挑战,所以我们必须加强自身素养,不断在教学实践中摸索和学习,会运用多种方法优化英语课堂,提高英语教学效率,为基础英语的发展不断探索新的教学方法和教学模式.
参考文献
[1]义务教育英语课程标准 （2011 年版） ,北京师范大学出版社, 2012, (1)
[2]周慧艳. Storytelling 在小学英语教学中的地位和作用[J ] . 教学与管理 ,2010 , (8) .
[3]贺玉环. 故事教学法在小学英语教学中的运用[J ]. 教法研究, 2006, (6).
[4]岳蔚.小学英语教学精彩片段和课例赏析[A ].宁波： 宁波出版社,2007, (7).
总结：本论文是一篇免费优秀的关于学生英语论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
学生英语怎么写引用文献:
[1] 英语学生论文范文 关于英语学生类本科论文怎么写5000字
[2] 英语学生论文范文 英语学生类有关学术论文怎么写2万字
[3] 培养学生函授毕业论文范文 初中英语和英语相关学术论文怎么写5000字
