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素质教育是相对于“应试教育”的弊病提出来的,是以全面提高学生综合能力为目的的新教育理念.现代素质教育不但要求教师给学生传授科学文化知识,而且要教会学生如何生活、如何做事、如何做人等等,从而为学生今后的发展打好各方面的基础.“应试教育”早已经不能适应现代教育的发展,所以实施素质教育要求我们教师首先要有向“应试教育”挑战的勇气,真正树立起素质教育的新观念.笔者觉得应该从以下几个方面进行探讨.
一、培养学生的语言素质
1.传授知识与培养能力方面
教师在英语教学的过程中, 不但要重视开发学生的智力, 培养学生的能力, 而且要教给学生适应社会的基本能力.在教学中传授知识与培养能力是相辅相成的,两者缺一不可.教师上课一定要注意方式方法,对学生实行“因材施教”,努力为学生创设直观丰富的英语情境,运用一些我们日常生活中常见的英语口语,引导学生进行简单的英语交流,提高学生的英语交际能力.
2.英语交际能力与升学率方面
从科举考试至今,我国选拔人才一直都是通过“考试”来确定.所以英语考试也因为受到“应试教育”的影响,更多的只侧重于考查学生的英语语言知识.我们很多学校的领导和教师,为了政绩和追求升学率,英语课堂只重视对学生进行语法知识的传授,却严重地忽略了对学生进行最基本的英语交际能力的培养和训练.最后虽然学生考试分数很高,但是由于缺少经常的听、说、读、写等交际能力的训练,学到的只能是“哑巴英语”,到了实际生活中说不出来,浪费了宝贵的学习英语的时间.
3.语言知识与文化背景方面
在初中阶段的英语教学中,英语教学工作者更多地强调了“听”“说”“读”“写”四大技能的培养及素质教育,而在教材的安排和教学时间的分配上,忽略了英语文化的进一步学习、了解和渗透.同时,作为素质教育,我们在语言教学中,应尽量多地全方位体现该语言范畴的文化现象、文化特征.虽然对事物的理解受到年龄、职业、信仰、思维等影响,但对于初中学生来说,他们应该可以了解在欧美国家最常用的成语、谚语、格言和典故.每个国家都有自己的文化和语言,因此,我们在学习和运用这个国家的文化和语言的时候是不可能脱离该种语言的文化背景的.
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二、培养学生的思想品德
初中学生处于特殊的年龄阶段,个性特点突出,思想波动较大,对新事物的接受有一定的限度,这就要求教师在课堂教学中因势利导,利用我们日常生活中的先进人物和事迹,教会学生富有爱心和社会责任感,学会做人、做事,引导学生端正学习态度,培养正确的世界观、人生观.
三、培养学生的创新思维能力
培养学生的创新思维能力,首先应培养和发展学生的问题意识,进行问题教学,有了问题才会有解决问题的方法,才会找到独立思考的可能,才能发展学生自身创新能力.在课堂教学中,教师应抓住学生的好奇心理,活化我们的英语教材,通过安排学生之间做游戏、英语朗诵、讲英语故事比赛等形式以及扩展教材内容或活动步骤,充分激发他们勤于思考、敢于创新的兴趣,鼓励他们多角度、多方向、新颖独特地提出问题、解决问题.
四、培养学生自主学习的能力
首先,帮助学生养成良好的预习习惯,就是把主动权交给学生.从初一开始,英语教师就应该教学生学会课前预习课文,提前了解课文内容,找出重点难点,当教师上课的时候,教会学生在课堂上要认真、专心地听教师讲课,并自觉做好课堂笔记,以便课后复习、巩固、消化.
其次,指导学生掌握正确、科学的学习英语的方法.爱迪生说过,成功等于正确的学习方法+埋头苦干.学生在英语教师的指导下,通过自我感知、体验、实践、参与和合作等方式,在实现英语学习任务的目标的同时,也能亲身感受成功的喜悦.
再次,培养和激发学生学习英语的兴趣和积极性.在教学过程中,英语教师应该根据学生的年龄和个性特点来培养和激发他们学习英语的兴趣和积极性,笔者认为这是培养学生自学能力的一个非常重要的方面. 英语教师在教学中应该尽可能地采用低起点,层层推进,有区别、有针对性地进行教学,教学方法上要以启发式为主,鼓励、启发、引导学生动手、动脑、动口,使学生由“学会”进而转变为“会学”,由“要我学”转变成“我要学”.教师辅导学生的时候,要给予学生及时的肯定和鼓励,一个默许的眼神,一声由衷的赞许都能调动学生的积极性,增强他们学习英语的自信心.
以上就是笔者本人在初中英语教学中进行素质教育的一点体会.总之,素质教育是一项长期的、艰巨的系统工程,广大英语教师只有在平时的英语教育教学实践中积极探索,勇于改革,敢于创新,才能取得良好的效果.
（责任编辑 黄晓）
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