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【摘 要】小学语文新课标第二学段明确指出：要能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁.然而近年来,小学生汉字书写的正确率不断降低,因书写错误和不规范造成失分的情况很严重.因此,关注学生正确书写汉字的能力培养,是语文教师不容回避的问题.
【关键词】
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）21-0036-02
作者简介：革丽娟,湖北省荆门市实验小学教师.
一、小学生汉字书写错误的原因
1. 缺乏规范书写汉字的意识
小学生在平时抄写生字或写作文的过程中,常常发生书写错误的情况.老师将正确的汉字写在作业本上让学生进行纠正,他们无非是照着老师的范例再抄写几遍.即使是在考试中,一个汉字写错了,顶多也就是扣一分,没能引起学生的重视.在生活中用字,比如给亲朋好友写信,给爸爸妈妈留言,出现书写错误的情况也没人追究,他们甚至认为出现几个错别字没什么大不了,不会对自己造成多大的影响,规范书写汉字的意识淡薄.
2. 缺乏辨清字音字形的习惯
小学阶段进行语文测试时,一般都有看拼音写汉字这种题型.有的学生汉语拼音不过关,拼读发生障碍,导致书写错误.如“zhèn jīng”书写汉字为“震惊”,有的同学写成“正经”,这就属于“zhen”“zheng”前后鼻音没有区分开来.再如,“zī shi”应该书写为“姿势”,可是有的同学写成“知识”,这属于平翘舌没有正确区分.“shì yàn”书写成“实验”,应为“试验”,是没有看清声调造成的书写错误.还有“chuán bó”应该书写为“船舶”,而“bó chuán” 则应该书写为“泊船”,拼音颠倒了,汉字的偏旁也发生了变化.
另外,小学生书写汉字时,不善于仔细观察字形.比如,“己”“已”和“巳”,最后一笔竖弯钩该不该出头不加思考.“人”字头、“八”字头,中间该不该合拢仅凭想象写.“见”和“贝”的最后一笔随手一画,极易造成书写错误.特别是反文旁,学生贪图简单,将第二笔与第三笔连成一笔来写,就成了折文,当然也是错的了.
3. 缺乏辨清形旁归纳的方法
随着时间的推移,小学生经过几年的学习,汉字越写越多,书写量越来越大,如果不用心来归纳和总结,也容易出错.如与身体有关的字是月字旁,与手有关的字是提手旁,与脚有关的字是足字旁,与昆虫有关的字是虫字旁,与丝线有关的字是绞丝旁,等等.还有带有同样部件的字,除根据形旁来确定生字外,细节也很重要,如“式”,写“弋”部时没有“丿”,相应加偏旁后的“试”“拭”,写弋部时一样没有“丿”.
4. 缺乏好方法进行有效记忆
学生在书写汉字时,有些生字似是而非,只能记住大概,对于一些生字缺乏有效记忆的方法,总是一错再错.有的学生不会灵活运用.还有的学生不理解词义频频造成书写错误,特别是在默写古诗文中尤为突出.如“每逢佳节倍思亲”中把“佳节”错写成“家节”,“倍”错写成“被”,“亲”错写成“情”.还有对对子,“雨中山果落,灯下草虫鸣.”草丛本来是一个词,而这里的“草虫”指的是草丛里的虫子.“鸣”指的是鸣叫,有的同学错写成“明”,因此将“草虫鸣”错写成“草丛明”.
5. 缺少强化规范用汉字的活动
在生活中,我们常常会发现大街小巷的招牌和广告上出现了错别字,有的学生明明知道错了,却视而不见.有的低年级学生所学的生字少,以为看到的是正确的,也模仿着进行运用,造成错误的延伸.虽然学校大力宣传,雪白的墙上写着“请写规范字”,但学校和班级举办纠正错别字这样的活动较少,学生纠正错别字的热情不高.
二、小学生汉字书写错误的预防策略
1. 利用故事明道理
“人教版”小学语文书中有一篇叫《一点值万金》的课文,讲述的是乌鲁木齐一个挂面厂从日本购买了18万元的塑料袋,货刚运到,人们发现,乌鲁木齐的“乌”字多了一个点,变成了“鸟鲁木齐”,使那18万元的塑料袋变成了一堆废品.如果检查人员仔细检查,就不会造成事情的发生.老师可以将这个故事讲给学生听,让学生明白这就是由于书写错误造成的巨大损失.由此可见,正确书写汉字是多么重要.
2. 辨清字音和字形
对于读音有异的字,我们在指导学生默读的时候,就可凭读音来锁定它.例如：“不加思索”应为“不假思索”,“加”的读音为jiā,“假”的读音为jiǎ；“成出不穷”应为“层出不穷”,“成”的读音为chéng,“层”的读音为céng；“病入膏盲”应为“病入膏肓”,“盲”的读音为máng,意为眼睛看不见,“肓”的读音为huāng,心脏与隔膜之间为肓.区别在于下面的部件不同,“盲”的下面是“目”,而“肓”的下面是“月”.有些字的字形十分相像,只是一笔之差,或是某一笔、几笔的长短曲直略有不同,如果把这些字集中起来加以比较,找出各自笔画的特点,就可以帮助记忆.
例如：“戍”“戌”“戊”,笔画特点是中间一笔有不同,可以概括为“点戍”“横戌”“戊中空”.再如“己”“已”“巳”,笔画的特点是左边竖笔的长短上略有不同,可以概括为“开口己,半口已,闭口巳”,以增强记忆.再如“滑稽”的“稽”字由3个部件组成,直接读它的3个部件“禾、尤、旨”即可,“宽厚”的“厚”字分成“厂、日、子”,“翱翔”的“翱”字分成“白、大、十、羽”4个部件以强化记忆.
3. 细辨形旁巧区分
汉字中的绝大多数是形声字,许多音同音近的形声字都有共同的声旁,区别只在形旁,所以抓住形旁加以辨析,就可避免用错字.形声字由表意的形旁和声旁构成,而形旁、声旁大都是原来就有的单字.如果学生懂得汉字的构字规律,老师把形声字的规律知识教给他们,书写错误就会大大减少.
例如,“躁”和“燥”字的区别：“躁”字是足字旁,当人脾气急躁时常常要顿足跺脚,而“燥”字是火字旁,用火烤当然要干燥.又如,对一些字的偏旁,如果能说出其标义,理解其释义,错误就会减少.例如：“冫”和“氵”常常混淆,我们要讲清楚,凡是“冫”用做偏旁的字大都同冰有关,如“冰、冻、凛、冽、凝”.用“氵”作偏旁的字大多同水有关系,如“江河湖海洋”等；“木”和“禾”易混,老师可以这样指导学生,凡是与木有关的字都有木字旁,如“树、梢、枝、根”等.凡是与庄稼有关的字都用禾字旁,如“稻、穗、秧”等.再如,“衤”和“礻”易混,“衤”是衣的变形,因此,“被、衫,补”等字都用“衤”,而“礻”与占卜、祭祀有关,因此“神、祝、礼”等字都用“礻”.很多音同或音近而且形体也相近的字,区别其意义再来选择字就不会错,比如“清、晴、睛、蜻”,有水就清澈,有太阳是晴天,有目眼睛亮,蜻蜓是昆虫.还有“辫、辩、瓣、辨”,中间有点仔细“辨”,中间有言来争“辩”,中间有瓜长花“瓣”,中间丝线扎成“辫”.
汉字书写笔顺规则:汉字书论文范文感训练
4. 顺口溜法强记忆
教师可以根据字形特点,结合自身的生活经验和学生的心理特点,再发挥奇特的想象,把音形义结合起来编成顺口溜加强记忆.例如：“溪”——一条小溪流呀流,三点水,爪字头,弯弯曲曲碰石头,流到大海不回头.“园”——一元钱,买了票,进了公园进花园.“裹”——野果子,多又大,脱下衣服裹中间,高高兴兴提回家.“德”——双人十四一心,“德”字永记我心.
对于形体相近的字,可以把它们的细微差别找出来编成歌诀,便于记忆.如“掇、缀、辍、啜”,编成歌诀是：用手拾掇房子,用线缀裙子,用车接回辍学的孩子,用口啜泣伤心的日子.顺口溜法朗朗上口,便于记忆,学生书写时心里默背这些顺口溜,能从根本上消灭错别字.
5. 汉字“医院”捉“害虫”
在生活中随处可见商家为了吸引顾客眼球,故意借用一些词语,如卖衣服的招牌上写着“百衣百顺”,裤子大甩卖时写着“裤存小商品”,卖电动车的写着“骑乐无穷”,卖蚊香的写着“默默无蚊”等,花样繁多,影响着小学生对汉字的理解,混淆了他们的判断,在一定程度上误导了小学生.老师可以让学生从生活中搜集错字,建立“汉字医院”,将生活中出现的错字当害虫除掉,然后将正确的字做成字卡贴在教室的墙壁四周,耳濡目染,让正确的汉字在学生脑海里根深蒂固.教师还可以经常组织学生开展“当啄木鸟医生”的活动,带领学生到校园、商场、社区等地方查找错别字,不仅让学生走入社会,查证社会用字,进行社会实践,还激发学生书写规范字的积极性,培养了学生良好的书写习惯.
参考文献：
[1] 教育部.义务教育语文课程标准[S].北京:北京师范大学出版社,2011.
（编辑：杨 迪）
总结：本论文是一篇免费优秀的关于汉字书写论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
汉字书写笔顺规则引用文献:
[1] 知网查重规则13个汉字
[2] 开题报告有哪些书写要求 毕业论文的开题报告
[3] 论文书写要求与格式 短篇论文格式范文
