有关小学生汉字书写兴趣的培养毕业论文写作资料-论文写作网

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兴趣培养和升学考试论文范文

随着科技的不断进步,信息化日益发展,电脑已经全面普及了.用电脑打字能快速规范,人们不再重视汉字的书写.导致小学生对汉字书写不再很重视了.汉字是中华民族传统文化的重要组成部分,是我们祖先智慧的结晶.小学语文新课程标准中明确提出“能正确工整地书写汉字,并有一定速度.” 在小学各阶段目标中,把识字写字和阅读写话、口语交际、综合性学习摆在同等重要的地位,可见国家对汉字书写的重视.在小学阶段培养小学生的写字兴趣,养成良好的书写习惯,是小学教师特有职责.我在从事课堂教学的过程中,主要是从以下几方面来培养学生汉字书写的兴趣的.

一、教师的每一节课亲自示范,激发学生的兴趣

作为小学教师要高度重视汉字书写教学,为了提高学生的写字水平,我坚持将写字教学贯穿于课堂的始终.每一节课堂教学都要亲自示范.教师的示范是最形象、最生动、最切实的指导.学生通过观察老师的动作,亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程,直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀协调,让学生领悟汉字书写过程中的韵律美和汉字的结构美.

二、利用多媒体教学手段,生动展示汉字的特点

采用多媒体课件展示汉字的特点,分析各种基本笔画的运笔特点和字的构造特点、组合规律,使学生印象深兴趣浓.如：教“士”字,我先通过多媒体指导学生观察横的特点：上横短,下横长;上横重,下横轻;上横平,下横斜（左低右高,微微向右仰）.再观察竖的特点：整画处在正中,笔直,和横面相比则是横轻竖重.书法中所谓的“横平竖直”,其真正含义是：横无平横,竖无直竖,只求字的整体结构平稳.再如：分析左右结构的字：“相、物”等,应写成“左高右低”;“精、神”等应,写成“左短右长”;“勤、利”等应写成左大右小;“深、楹”应写成“左小右大”.孙过庭在《书谱》中说得好：“察之者尚精,拟之者贵似.”“观察”时做到了“精、细”,“ 讲解”做到了“透初”,学生“拟之”怎能不“似?

三、挖掘汉字的魅力

汉字本身就是很有意思的.例如：我在教学“哭和“笑”这两个字的时候,我先在黑板上写下了一个漂亮的“笑”字,问：“同学们,请看这是什么字?”“笑.”同学们异口同声地说.“对,是笑.大家都认识这个字.现在我们试者换一种眼光来看这个字, 睁大眼睛,用‘心’慢慢去看,把它当作画来看,把感觉告诉大家.”同学们觉得很新奇,努力去看,看着看着,呵呵,教室里笑声一片,有的说笑字就像一张笑脸,有的说看见笑字就想笑,有的说竹字头是眼睛,下面的“天”是鼻子嘴巴,眼睛、鼻子、嘴巴都在笑呢.再看看下面这字像一幅什么画?” 我在黑板上写了个大大的“哭”字.同学们看到这个字,教室里的空气像凝固了一样,马上就有同学说：“像有人在哭,上面的两个‘口’像两只眼睛,还不断地往下掉眼泪呢！” 其实这就是箱型字的魅力之所在.

四、布置作业要形式多样化

提笔即是练字.小学生每一天汉字不要写得多,重在书写规范.教师在课堂内外作业的设计与布置上要力求“少而精活而实”.教师看到学生们作业字迹潦草时就加倍罚写或罚抄课文,盲目布置超负荷、重复性作业,这些做法都是導致学生对写字兴趣的丧失,以致恶性循环的“促进剂”.在五、六年级写字作业的设置上,让学生自己决定抄写的遍数,写正确漂亮、记住就行了.这种作业使学生一边动手,边动脑,数量少,且手脑并举.教师在批改作业时更要一丝不苟,批阅符号要规范,批语的书写字迹也要工整、,有示范性.教师要从当天书写的作业中选出“优、良、中”三个等级的作业,利用课前或课间小组传阅或集体展览,师生评议.与此同时,我还利用每周一节写字课让同学们把自己的作品写好,然后把优秀作品的纸贴在黑板上,师生评议出班级“小书法家”,并予以奖励,再让“小书法家”谈谈写字的感受及书写的技巧.

五、成功激励,巩固兴趣好

小学生的心里特点是希望每次得100分或高分.以此为突破口,巧妙地运用高分激励批阅法,创造性地为学生提供一个成功的机会.批阅学生的毛笔书写大字作业一般采用面批,对写得好的字打一个大红圈,以示鼓励.对写得不好的字打一个小问号,以示警告,然后指导学生观察它的点画位置,分析它的间架结构,并悄悄告诉她：“再写一次吧 ,老师相信你能写好,我给你打一个大红圈.”学生看到了成功的喜悦,精神倍受鼓舞,于是又轻松愉快地、信心十足地拿起手中的笔开始书写.

重视对小学生汉字书写兴趣的培养,是小学教师课堂教学中不可缺少的一部分,对培养具有“一技之长”的人才有着无可替代的作用.对小学生进行有计划有目的的写字训练,课内外一起抓,这是小学教师不容忽视的重要责任.

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小学生引用文献: