有关抓好低年级规范汉字书写教学策略毕业论文写作资料-论文写作网

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规范汉字和教学策略论文范文

摘要：汉字书写是中华文化的一部分.写好汉字,不仅是弘扬民族文化的一种表现,也是一个人文化修养的一种体现.让小学生从低年级写字的初始阶段就写好字,写规范汉字,将使他们终生受益.从低年级抓好学生规范汉字书写,一线语文教师任重而道远.

关键词：低年级规范汉字书写

随着时代的发展,高科技产品芸芸而生.电脑打字和语音录入汉字方式的普遍应用,汉字书写已经开始渐渐被淡化了.有不少小学生执笔不规范,写字时坐的姿势不正确,书写水平差,书写不规范,写出来的汉字根本谈不上外形美.《小学语文新课程标准》提出：1—2年级学生不但要掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构;初步感受汉字的形体美;写字姿势要正确,字要写得规范、端正、整洁,努力养成良好的写字习惯.由此可见,写规范字是小学低年段语文教学中相当重要的一个组成部分,也是对低年级学生的一项极其重要的基本功训练.

在教学过程中,为了完成课程目标任务,让低年级的学生写一手规范的汉字,我从以下几个方面做起：

一、教学生有正确的写字姿势

从孩子入学第一天抓起,让学生了解中国汉字的魅力,写好汉字的意义,激发他们写字的兴趣,树立写好汉字的意识.

1.坐的姿势

写字时头要正,肩要平,身要直,足放平.要坐在椅子或凳子中间,胸部离课桌约一拳,两脚平放在地上.本子要放正,眼睛和本子要保持一尺左右的距离,两臂自然平放在桌子上,右手握笔,左手自然按放在本子的左侧面.为了便于学生记住,就用背口诀的方式让他们在写字前说出口诀内容：头正、身直、肩平、臂开、两足安,时刻提醒自己做好写字的坐姿.发现有同学坐姿不对的时候,老师也可以用口诀加以提醒.

2.执笔的姿势

正确的执笔姿势是写好字的前提,也是养成良好的写字习惯的根基.不良的执笔姿势会让学生容易疲劳,也大大影响写字效果.利用口诀：老大老二对对齐,手指之间留缝隙,老三下面来帮忙,老四老五往里藏.教给学生正确的执笔姿势,并要求运用到实际当中去,教师也要做好督导工作.

二、注重生字教学

一年级学生初学写字要注重基本技能的训练,注重指导基本笔画运笔方法,让他们记住“横要平,竖要直,提、撇要尖,捺有脚,折有角就得顿,小小点要写好,落笔轻轻收笔重”,就可以掌握汉字基本笔画的运笔要点.在正确规范书写汉字前,先让孩子们观察例字的基本笔画,并说出笔画名称,观察其在田字格中所占的位置;然后说出笔顺和笔画名称,同时用手书空一遍.老师再在黑板上的田字格里示范书写,让他们从中体会起笔、行笔、收笔,同时指导学生书写汉字时,还要掌握好汉字笔顺规则和间架结构;最后学生动手完成课堂生字练习.写字时,教师提出“三个一”的要求：一看、二写、三比较.即要求学生先认真观察每个字的间架结构和在田字格中所占的位置,每个部件所占位置的大小,字的那些地方进行了穿插 ,然后再指导学生书写,最后将自己所写的汉字与例字进行比较,学会审美判断,不断提高和完善自己的汉字书写,养成从小写规范字的好习惯.

低年级学生通过写字教学,可以培养他们的觀察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等.

三、重视教师的示范作用

俗话说：“打铁先要自身硬”.“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从.”孔子的名言更道出了教师表率的重要作用.教师是学生识字与写字的直接传递者,尤其是低年级的教师,他们的一举一动会在学生心中起到一种榜样的作用,这种榜样的作用会直接影响到学生的写字习惯.教师一手漂亮、流利的字,如一个个美妙的音符,会在学生的内心深处谱出优美的乐章,那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生美的享受和潜移默化的感染力.所以教师在写字时一定要认真、规范.无论在什么时候、什么场合、什么情况下只要有学生存在,写出来的字必须得是规范的汉字,这样才能给学生树立榜样,真正做到以身示教.

学生在书写汉字时,老师可走到学生中去巡视,发现书写差的孩子,亲自为其单独示范书写,或握着学生的手一笔一画地教一教,让学生顺着老师的运笔方法写一写.无形中,老师把自己变成了一面镜子,让学生看到了一个活生生的写字标本,使他们潜移默化地受到了教育.

四、及时对学生写字作评价

低年级的孩子,最快乐的事莫过于能够得到老师的肯定和赞美.老师赞美性的语言是对他们最好的评价,简单的话语就可以让学生体验到写字的乐趣,增强学生写好汉字的自信心,更能激发他们乐于写字、写规范字的.

一是我在批改学生写字作业时,尽量做到面批为主,批改时进行适当的赞美：“你今天的字真是漂亮,老师喜欢.”“你写字的时候那么认真,写出来的字越来越漂亮了.”同时,利用多媒体（投影仪）向全班同学展示他写的字.这一展示,被表扬的同学信心倍增,字越写越好,其他小朋友见到同学被表扬,也有把字写好,把字写规范的等有时来不及全部面批,我会在学生的作业后面规范地写上激励的评语“你真是个小书法家”.“你的进步真大,继续努力.”但遇到书写有误或书写不规范的作业,我就会用红笔圈出作业中的错别字或书写不规范的地方,让学生及时纠正.长期这样严格地要求,孩子们自然就能写出规范的汉字了.

二是在班集体里开展“写字之星”、“我是小小书画家”等活动,利用这些活动,让孩子们先将自己书写的汉字作品与同学书写的作品进行比教,做自我评价.然后由老师、同学或小伙伴来进行评价.主要评价笔画笔顺是否正确、字迹大小是否匀称,同时指出不足或有待改进的地方.对于写得好的书写作品,可以点赞、画小红花、盖大拇指印章等,或者将其粘贴到班级文化墙上去,同时颁发一点小小的奖品以示表扬.

通过多元化的评价,同学们写好字、写规范字的积极性不但被调动起来,而且还帮他们树立了写好汉字、写规范汉字的信心.

汉字书写是我国几千年文化的结晶,是世界艺术之林的奇葩.写好汉字、写规范汉字是我们对中华民族传统优秀文化的继承和发展.在低年级教学中,我们一定要注意指导学生书写规范汉字,为他们今后的学习打下坚实地基础,为“推行规范字”工作做出应有的贡献.

参考文献：

[1] 《小学语文新课程标准》

[2] 《浅谈小学低年级汉字规范书写教学》来源：《素质教育》2018年11月总第290期作者：亓华

[3] 《浅谈小学低年级规范汉字书写习惯的养成》来源：中国论文网教育论文作者：未知

[4] 《浅谈小学生书写规范汉字的训练》来源：教育新闻作者：admin

总结：综上资料:上述文章是一篇适合教学策略论文写作的大学硕士及关于规范汉字和教学策略本科毕业论文，相关规范汉字和教学策略开题报告范文和学术职称论文参考文献.

教学策略引用文献: