《更新教学策略激发学生语文学习兴趣探赜》
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摘 要：教师应积极更新教学策略,激发学生语文学习兴趣.要通过创设问题情境、采用直观教学法、培养质疑精神、巧用趣味性语言等方式,提升教学活动的趣味性,激发学生积极参与课堂教学,切实打造高效课堂.
关键词：语文教学；策略；学习兴趣；情境
中图分类号：G623.2；G442 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）01-0051-01
要想真正提高语文教学质量,教师就要注重培养学生的语文学习兴趣.语文教师在具体教学中,应该提高自身素养,积累教学经验,丰富教学方法.这样教师才能更好地进行教学活动,丰富教学内容,进而让语文学习更加具有趣味性,达到学生学习兴趣提升的目的.本文对培养学生语文学习兴趣的策略进行研究.
一、创设问题情境,激发学生学习兴趣
学生的思维发展正处于活跃期,所以,教师在教学中应该充分创设问题情境,引发学生思考.例如,在教学《赵州桥》一课时,教师在课堂导入环节展示相关图片,并且富有感彩地为学生描述赵州桥的情况.在描述的过程中,教师可有意识地提出几个问题,这样学生就会在心里不断地产生疑问,并纷纷举手提问.教师看到学生的求知被点燃,乘势引导学生熟读课文,让学生自己在文章中找答案.学生带着问题进行阅读,就会更加耐心和仔细,充分感受赵州桥设计者的情感和聪明才智.再如,在教学《翠鸟》一课时,教师发现学生对描写翠鸟行动敏捷的一段内容有疑问,学生限于生活经验无法直观感受和理解.这时,教师可以设计一个启发性的问题“从哪些地方可以看出翠鸟敏捷的动作”.学生就会根据教师的问题,找出相关的描写词语如“难以逃脱”“锐利”等,但是还有一些词语找不出来.教师可以利用多媒体播放翠鸟捉鱼的视频,让学生直观感受翠鸟的一系列动作,加深对课文的理解.然后教师让学生再返回到课文的阅读中,继续寻找问题的答案,完成课堂任务.
二、采用直观教学法,激发学生学习兴趣
在语文教学中采用直观的教学方法非常重要,直观教学法能够有效调动学生的形象思维,激发学生的学习兴趣,从而更好地理解比较抽象的内容.例如,在教学《植物妈妈有办法》一课时,教师会讲到植物传播种子的方法,因为内容比较抽象,学生不容易理解.教师可以将文中传播种子的方法利用多媒体技术展示出来,可以是视频,可以是图片,或者设计成有趣的动画,让学生来直观感受植物传播种子的方法,感受大自然的神奇.通过多媒体手段的运用,学生的学习兴趣大大提高,探究的热情也随之高涨,他们会主动到课文中去深度阅读,寻找问题的答案.这样就把抽象的内容变成了具体直观的展示,使得学生的各种感官都得到调动,收到了良好的教学效果.
三、培养质疑精神,激发学生学习兴趣
对于学生来说,培养思考能力的一个重要方面是学会质疑.学生一旦产生质疑,就会动脑筋思考,就可能产生创造力.著名科学家爱因斯坦曾经说过：“在学习中提出一个问题比解决一个问题更重要.”例如,在学习《诚实的孩子》一课时,在学到第三自然段时,有的学生就会提出问题,“为什么文章中姑妈在问花瓶是谁打碎之后,列宁说出‘不是我’用的是句号,其他表妹说‘不是我’用的感叹号?”这个问题提出来之后,教师马上可以做个小的现场演示,教师折断一根粉笔,放在讲台上,问一名学生：“是你折断的吗?”该学生说：“不是我！”此时学生就会明白感叹号的意思,表妹说的话用感叹号,证明花瓶确实不是她打碎的,而列宁说出来的话是用句号结尾,证明列宁在撒谎,回答的语气不肯定.这时学生就会感受到自己提出问题并且自己解决问题的乐趣.所以,教师应该鼓励学生在学习中大胆质疑,然后经过自己的努力找到答案.这样一来,学生在质疑中积极思考,在思考中寻求答案,产生了强大的学习内驱力,让课堂变得更高效、更有活力.
四、巧用趣味性语言,激发学生学习兴趣
教师在语文教学中,应该采用生动有趣的语言,提高学生学习兴趣.有趣的语言可以把深奥的事物形象化,把抽象的事物具体化,再现教材的内容.教师可通过生动有趣的语言激发学生的求知,强化学习动机,消除教学中师生的疲劳感,活跃课堂气氛,从而提高教学质量.教师要想语言生动,就要广采博闻,收集与教材有关的笑话、故事、游戏、格言、警句、成语典故、顺口溜、民间谚语、歇后语等,并熟记于心.同时,教师在教学中还要有相应的表情、动作,让有趣生动的语言配合肢体动作发挥更好的作用.
教师在使用趣味性語言时,要注意对语言的锤炼和选择.含蓄善意的批评能推动学生对知识的掌握,但粗俗或挖苦性的语言会损害教师在学生心中的形象.过多的打趣会喧宾夺主,影响知识的传授,甚至引起学生的反感.语言的生动形象是为了使学生掌握知识,决不是随便开玩笑,更不能用低级趣味换取学生的笑声.
综上所述,兴趣是最好的老师,学生的学习兴趣应在学习中逐步培养.教师应该充分发挥主导作用,提升自身的素养,丰富教学手段,通过创设问题情境、采用直观教学法、培养质疑精神、巧用趣味性语言等方式,创新教学活动,激发学生学习兴趣,让学生思维更加活跃,学习更具有积极性,从而提高语文教学质量.
参考文献：
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教学策略引用文献:
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