简介:该文是学习兴趣和生物素毕业论文格式模板范文和素养方面硕士论文开题报告范文.
摘 要：当前随着新课改不断深入,传统的教学模式和方法无法提振学生学习生物学的兴趣,很难实现高中生物教学的目标和任务,不利于学生长远发展.对此,本文结合生物教学理论和课堂实践提出了若干教学策略,以期让课堂氛围更加生动,让学生在兴趣的引导下进行深入的生物探究性学习,培养学生自主学习和独立思考的能力,有效提升高中生物教学的效率和质量.
关键词：高中生物教学;兴趣;培养;作用;策略
中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）13-109-1
兴趣是最好的老师.兴趣教学能激发学生学习生物学的热情,促使学生有效地学习.有效学习又能提升学习成绩,增强学生信心,让学生产生继续学习的动力,从而激励学生付出更多的努力,使学生的学习可持续发展.与此同时,老师的满足感和使命感也会得到增强,从而进一步提高教学效果.由此可见,基于兴趣的教学是有效的良性循环模式.因此,兴趣教学适应学生的发展,促进学生的成长,满足学生学习的需要,符合教育的功能与意义.
一 高中生物学习兴趣的现状分析
笔者通过调查发现,大多数高中生对生物感兴趣,认为学习生物是一种乐趣.但是也有不少学生对生物学不感兴趣,甚至不喜欢生物学.在对学习态度的调查中发现,大部分学生乐于学习并能积极主动地学习生物学.但是也有不少学生对学习生物学主动性不高,他们认为学习生物学是迫于升学考试需要,这部分学生往往生物学学习非常困难,生物学成绩也不理想.
笔者分析认为,对生物学学习兴趣不高的主要原因可能是由于生物系统极度复杂,致使生物学的知识点十分庞杂;而且很多理论知识还在不断地发展中,很难从中总结出类似物理学和数学等学科那样一般性规律.因此,生物学中基本理论知识的掌握主要靠记忆学习,整个过程既繁重又枯燥.教师若仍让学生死记硬背,机械地学习生物知识,必然使教学内容枯燥乏味,教学效率低下,从而无法引起学生学习生物学的兴趣.
二 激发高中学生生物学习兴趣的策略
高中生物学习兴趣激发要在生物学新课改指引下,充分考虑到每个学生的需要,包括学生的年龄阶段、性格差异、学习方式等.为此,本文归纳总结出了一些激发生物学习兴趣的策略,以供教师在实际教学活动中灵活选择,构建以学生为主体的兴趣课堂,让高中生乐于学习生物.
1.精心设计新课导入.俗话说“良好的开端是成功的一半”.课堂教学的开端就是新课的导入部分.教学实践证明,利用学生的好奇心,精心设计好新课的导入,一开始就能紧紧地吸引学生的注意力,激发起他们浓厚的学习兴趣,促使他们积极主动地学习.
导入的形式是灵活多样的,可以是一段与教学内容有关的精彩的录像,也可以是一个动人的故事或是一个演示实验,当然也可以用提出问题设置悬念来引发学生的学习兴趣,提高学习效果.例如在讲授“细胞的分化、癌变和衰老”内容时,我就从“人为什么要长大?”,“威胁人类健康的头号杀手是什么?”,“人可以长生不老吗?”三个问题入手,激发学生的学习兴趣,并利用同学们急切想要了解的心理导入新课,使整堂课收到了较好的教学效果.
2.注重生物實验教学.生物学是一门以实验为基础的自然科学,通过教师的演示实验及学生的分组实验可以巩固课堂知识,在教学的某些环节,还可以启发学生自己设计探究实验,通过探究实验,可以使学生主动地获取知识,注重实验教学不仅提高了学生的学习兴趣,还可以提高学生的动手能力和发现问题、分析问题及解决问题的能力.例如,在探究植物细胞的吸水和失水实验中,通过提出问题→作出假设→设计实验→进行实验→分析结果,得出结论→表达和交流→进一步探究,学生亲自动手,自然会激发他们对理论学习的浓厚兴趣.
3.合理应用直观教具.在教学过程中,教师就知识讲知识,枯燥地照本宣科,只会使学生的学习效果大打折扣.如果懂得合理地应用实物、模型、挂图等直观教具,尤其运用计算机多媒体虚拟现实技术,结合录像等影视技术,可以生动地向学生展现细胞结构图、细胞分裂图、DNA双螺旋结构模式图等,使学生能够看见平时无法在生活中看见的一些生物结构及现象,极大地开阔了学生的视野,使他们在欢快愉悦的课堂气氛中完成学习任务.
4.引入翻转课堂教学模式.“翻转课堂”是指课前教师先利用多媒体设备将预先录制好的微视频发布在网络学习平台上,让学生合理利用课外学习时间,通过观看微视频来完成自主学习,视频后面紧跟着的四到五个小问题,可以帮助学生进行自我检测.“翻转课堂”在生物教学中的应用,增加了学生实践活动的机会,激发了学生学习积极性和兴趣,培养了学生独立思考和解决问题的能力.
5.引导学生自主学习.中学生具有很强的好奇心和求知欲,他们不喜欢教师在课堂上枯燥的讲授,而是希望通过自己开动脑筋去寻找答案.因此,教师要让学生在广阔的知识海洋里探索知识,寻求规律,掌握驾驭知识的能力,鼓励学生发现问题,并带着问题去学习,启发学生自己设计实验来探索生命科学问题,也可以组织学生相互讨论来得出结论,培养他们的思维能力.从而变被动学习为主动探索,大大提高学生学习的兴趣和积极性.
总之,运用上述教学策略,能调动学生学习的积极性和主观能动性,活跃课堂气氛,提高学生的思维能力,使学生变被动学习为主动学习,从而取得良好的教学效果.
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（作者单位：甘肃省秦安县西川中学,甘肃秦安741600）
总结：评论,此文是大学硕士与学习兴趣和生物素本科学习兴趣和生物素毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写素养方面论文范文.
素养引用文献:
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