简介:本文是学习能力和中体育相关本科论文怎么写与培养学生有关论文范文集.
摘 要：本文以体育教学中培养学生自主、合作、探究能力为研究对象,首先简单分析了学生自主、合作、探究能力概念,随后探讨了体育教学中培养学生自主、合作、探究能力的必要性,最后提出了一些培养学生自主、合作、探究能力的策略.
关键词：自主学习;合作学习;学习方式;体育教学
中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）13-107-1
自主、合作、探究能力是当下素质教育倡导的学生必备能力,体育教学应严格遵循素质教育要求,在实际教学开展过程中,有意识地进行学生自主、合作、探究能力的培养,从而更好地发挥出体育教学的育人价值,提升体育教学质量水平,促进学生全面发展.
一 要转变教师的传统观念
近年来,“学生是主体”这种理念已得到大多数教师的认同,但是仍有些教师却改不掉以往的教学习惯.他们一上课,就不知觉地讲个不停,或者不停地给学生布置任务.因此,要真正做到“以学生为主体”,教师应该先从思想上发生转变,做到上课时眼中有学生;预设时心中有学生;在营造课堂气氛的时让学生感受到参与其中的快乐;在决策上让学生具备其选择权和自主权;允许学生参与课程重点的分析与探讨,这样才可以提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,才可以激起学生的主体意识.
二 要确保学生的主体地位
在体育教育中我们应该以使用创新的教学方式,去活跃学生的思维能力,比如以游戏的形式激发学生的自主意识;我们所提出的创新不一定专指首创方法,还可以换一种方式给学生授课等,以下就是笔者对创新体育提高学生的主体意识问题的一点扩充.
1.利用游戏的形式,激起学生的主体作用
对于天真无邪的中学生而言,他们对生活的认知经验还比较浅.所以,教师可以引进一些游戏在体育课程中,即可锻炼身体,也可以寓教于乐、陶冶身心.比如“跳山羊”比赛,一人做“礅”,一人就跳,50米的距离,分成两组等发起这样的比赛,一来可以锻炼学生的弹跳力,二来也可以有效利用学生的主体作用.
2.引导学生体验情感,在感悟中获取新知
“在学习中体验情感”是指在教师的引导下,让学生在和谐的课堂氛围中,自主地领悟学习的正确观点,并在体验快乐学习的同时,感悟學习的真正学习技巧,从“体验——情感——感悟”这个过程中,找到自己主体的位置及作用,以一个端正的态度去体会中学体育的学习意义,从而培养自身的主动性和自主性.通过在学习中情感体会,学生学到了思考问题的方法,并深入了解自己的内心需求.一方面,明白了自己为什么有如此想法,有益于对知识有新的感悟,并有效提高了自己的见识;另一方面,可以培养了学生的创造性思维,开拓了他们的视野,让他们“看得更高,想得更远”.
3.营造课堂氛围,提升主体地位
在以往的课堂中,教师处于一个中心地位,用他的思想去主导学生的意愿,学生必须服从老师的安排,这样的课堂突显压抑,同时磨灭了学生个性的发挥.随着教育的改革,学生主体地位的提升,课堂应该以学生为中心,注重学生的兴趣爱好,同时教师起着隐性引导的作用.实践经验告诉我们营造一个良好的课堂教学氛围需要做到以下几点：教师善于发掘学生的兴趣爱好,用自己的言行去感染学生;建立和谐、对等的师生关系,以学生为主体,用鼓励和引导的方式来带动学生;预设情景,创造合适的机会,从而培养学生的创造能力和独立思考的能力.
三 要培养学生的自主学习能力
自主学习也称为自我调节学习,理论上是指学生自己确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果.由此,我们可以认定体育课中的“自主学习”是：学生自定学习目标和练习方法（即学生,学会针对自己的实际情况,自定最佳的学习目标,自选练习方法）,通过自我监控练习过程和及时评价练习结果等方式,在老师必要的示范、精讲和帮助引导下,最终实现学习目标的学习,具有能动性、独立性、有效性和相对性等特征.
1.建立平等的师生关系,调动学生学习积极性
和谐的氛围是自主学习和自主锻炼的首要因素.师生之间平等对待,必须要以一种、平等、理解、尊重的态度来对待学生,创设相对轻松的学习环境,这样学生们才对体育兴趣盎然,思想才会活跃,视野才能开阔.学习兴趣提高的关键在于恰当地激励学生.教师可多开展有利于学生自主性学习的体育小竞赛、游戏等活动;要善于运用多种生动活泼的组织形式、多样化的教学手段,让学生尝试创编韵律操、放松操等活动,使学生经常体验一种新鲜感,激发学生的学习兴趣.
2.培养探究意识,发扬拼搏精神
教师在平时体育教学过程中,要根据学生的年龄特征和对体育的兴趣、爱好,合理安排教学内容、改进教学方法、改变课堂组织形式,来满足学生对体育学习的需求.如：在教短跑时,采取发现教学法,让学生自己去发现步频与步幅的关系：把全班同学按高低个儿分成若干个小组,尝试采用不同的跑步方式,让学生在练习中发现步频与步幅的关系.对于那些难度大、技术复杂的内容,采取精讲多练、循序渐进、减少运动量等方法,使学生通过努力,克服困难.
3.重视个体差异,让学生学有所得
在体育教学目标的制订上,教师应针对不同层次的学生制订不同的目标.例如：在低单杠教学中,教师应根据学生的身体素质和技能掌握水平的实际差异,为不同层次的学生设定不同的教学目标,让学生尽可能通过自我的努力形成差异性发展.这样,能力较弱的学生树立了自信心,接受能力较好的学生能更迅速地提高.这样,不同层次的学生各有所得,都能够积极参与到体育学习活动中来.
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[2]王坦,高艳.合作教学理念的科学创意初探[J].教育探索,1996（01）.
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（作者单位：南京市江宁区麒麟科创园学校,江苏南京210000）
总结：该文总结:上述文章是一篇关于培养学生方面的学习能力和中体育论文题目、论文提纲、学习能力和中体育论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
培养学生引用文献:
[1] 学生学习能力培养问题 毕业论文开题报告提纲
[2] 关于学习能力培养开题报告 硕士论文开题报告范文
[3] 学习能力培养研究的开题报告 毕业论文开题报告格式要求
