简介:本文是关于班级管理和升学考试相关开题报告范文和班级管理相关开题报告范文.
摘 要：小学高年级班级管理让学生参与其中是很有必要的.它可以体现学生为本,尊重学生,强化学生的集体意识,可以让学生主动唤醒自己,主动寻求发展.在学生参与班级管理中,班主任要重全面,察个体;会放权,轻专制;多亲近,少冷落;多肯定,少指责.
关键词：班级管理;主动参与
中图分类号：G621文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）13-104-1
教师在班级管理中,应当强化学生自我管理能力的培养,使学生从班级管理的客体,变为参与管理的主体,从而帮助学生养成自律、自主的学习态度,为学生的终身发展打下良好的基础.因此,班主任要给学生提供机会和条件,让他们成为管理班级的主人.
一 学生参与班级管理的必要性
1.以生为本,注重长远发展.让学生参与班级管理是对以学生为本的教育管理理念的践行.在参与班级管理中,教师要引导学生在班级管理中进行正确的自我定位,力求所有学生都有机会成为班级管理者,为班级建设贡献自己的力量.这有利于班级建设,也能进一步发展学生自我管理的能力.
2.尊重个体,明确责任意识.在参与管理的过程中,学生能够感受自己获得了尊重,这样就可能在学习生活中覺醒主人翁意识.有研究表明,参与人的责任意识对行为决策具有影响作用,负责任能增加合作行为,不负责任则导致不合作.班主任需要在学生参与管理的过程中,让学生中明确自己的责任来发展自己.
3.参与活动,强化集体意识.只有所有的学生都融入到集体中,才是一个完美的集体.在学生参与管理后,学生在遇到班级事务时,大家都能够积极融入其中,有意识地在班级的建设中发挥群体的力量,这是培养学生的集体荣誉感的有效途径之一.
4.心理认同,唤醒自我意识.让学生全员参与到班级管理中是对学生的认同,能增强对自己的心理认同,也是教育共平的体现.正如苏霍姆林斯基所说,只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育,真正的教育只有当学生有自我教育的要求时,才可能实现.
二 学生参与班级管理的主要策略
1.重全面,察个体.在班级管理中,班主任一定要重视所有学生的参与,让他们积极投身其中,用他们的视角打开班级管理的“天窗”.哪怕开始的效果不是十分的理想,也不能因此而否定学生的参与.初始阶段的参与需要教师倾注较多的心血,但它的成效却是长久的.在小学高年段接手新的班级之后,可以在建立健全好班级的班干部制度后,建立值日班长制度,让所有的学生参与到班级管理中,并做好督促.
2.会放权,轻专制.小学生进入高年级后,因其主体意识的觉醒和参与意识的提升,越来越多的学生希望能在班级的管理中发出自己的声音,渴望在班级管理中发表自己的见解.此外,小学高年级学生基于已有的学习经历和对班级情况的了解,已经可以很好地在班级管理上发挥作用.他们对于日常的班级事务协调,学生之间的小矛盾,班级活动的组织等方面有较强的组织能力.而且他们“从学生中来”,再“到学生中去”,既有“局内人”的期待视野,又有“局外人”的认真审视和理性分析,在此基础上集思广益设计出管理策略必定能大放异彩.所以班主任老师在班级管理上要敢于放手,让学生多来参与管理.比如在班级参与学校组织的“爱心义卖”中,我们可以让学生自己去组织该如何定好主题,如何来组织,怎么样做好宣传,哪些人做好分工?在征求大家意见的时候,要敢于让学生说出自己的想法,并坚持让学生去做.
在放权的时候班主任并不是纯粹的旁观者,也需要进行“集中制”：
第一,不做“甩手掌柜”,要多引导,抓思想,谋发展
小学高年级学生主动参与班级管理,也不是说班主任就可以做掌柜了.我们还是要多在实践中引导孩子去管理,去教导他们学会去分析,让管理的思想在他们的脑海中生根.
第二,不让班级出现“小群体”,要学生面向全体,全员参与
小学生在高年级的时候是容易有“小团体”意识的,在管理中班主任一定要教育学生要面向所有的学生,让人人享有公平机会.
3.多亲近,少冷落.在学生参与到班级管理中,遇到班级中需要处理的事务,我们一定要静下心来,让学生来表达自己的想法.班主任要在学生没有好办法时候,“以引代说”,即引导孩子分析事情的缘由,而不是直接表达自己对事情的看法.在这个过程中,班主任借由自身的客观描述,以平等的身份和商量的口吻来与学生协调,让他们发表自己的想法.在商量的过程中,教师以一个参与者的身份提出意见,如“这样做是否可行”,“你们觉得这样合理吗”这样的表达,可供学生思考和分析,会让学生有一种亲近感和参与感.学生作为具有独立思想的人,在探讨问题的过程中,会感受到人格的平等带来的舒适感和积极参与带来的集体荣誉感,这是健全孩子心智发展必不可少的一部分.
4.多肯定,少指责.对于高年级学生参与班级管理的想法,我们教师要多加肯定.这主要体现在：一、参与管理人员的选择要广.班主任不能只让大众化意义上的优秀的学生参与,也需要在班级中发现一些有志于为班级管理发挥光和热的同学.“兴趣是最好的老师”,学生的乐于参与加上班主任的积极引导,会极大地激发学生参与公共事务的热情中.对一些可供全员讨论的问题,教师也要不怕麻烦地发动群众的力量,力求寻找到最好的解决策略.二、我们要肯定所有学生参与管理的想法.在学生对班级事务处理的过程中,要对学生的建议和意见给予肯定,找到其中的闪光点.学生可以提出自己的想法,即使有错教师也不需立即否定,而是要在各种方案的分析中让学生发现自己想法的不合理处.这样既有他对主观问题的审视,也有对客观问题的具体分析,极大地提高了体认识事物的能力.这种辩证的思维又会为班级的长期管理提供源源不竭的动力.
（本文系作者主持的苏州市中小学幼儿园“十三五”德育课题《小学班主任岗位素养与核心能力发展研究》的研究成果）
（作者单位：苏州高新区长江小学校,江苏苏州215000）
总结：本文评论:此文是一篇适合不知如何写班级管理方面的班级管理和升学考试专业大学硕士和本科毕业论文以及关于班级管理和升学考试论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
班级管理引用文献:
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