有关加强班级管理，提高育人价值毕业论文写作资料-论文写作网

简介:该文是班级管理和时政学士学位论文范文跟班级管理方面论文写作参考范文.

班级管理和时政论文范文

摘要：班级是学校开展一切教育教学活动的基本单位,而班主任正是这个基本单位的组织者、领导者和教育者,还是学校、家庭和社会联系的纽带.它关系着学生正确的人生观、价值观和世界观的形成,关系着学生发展核心素养的养成,因此,班主任工作对教育教学工作来说意义重大,不可或缺.那么,如何加强班级管理,提高教育的育人价值呢?

关键词：班级管理;教学;策略

【中图分类号】G637 【文献标识码】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.39.208

1.强化制度管理

常言说得好：“没有规矩不成方圆.”校有校规,班有班规,没有制度不可能进行有效的科学管理.按说学生遵守班级规章制度是天经地义的事,但是一味地强制学生按老师制定的制度行不行呢?根据我多年班级管理的经验,强制性管理很有可能会让学生产生逆反心理,不易让学生接受.因此,我决定让学生和我一起共同制定班级制度.这个制度要从尊重学生人格和个性的角度出发,把学生看成是教育教学的合作伙伴和服务对象,我们共同构建班级管理共同体.对学生教育不再是通过外在的的观念、纪律、规定强制学生怎么做、做什么,而是通过启发、引导、点拨,让学生学会换位思考、领悟观念、内化规范,使学生在教师的引导之下,自主地、主动地成长起来.于是,把第一节班会课的主题确定为“高中生活我做主”,在学生进行自我介绍以后,重点介绍初中学校及班级自己最喜欢的管理方法和制度,为新的高中班级管理建言献策,为自己理想的班级管理阐释理由.一节班会课,我们初步达成了“班级公约”.

学生自主制定的“班级公约”,是以学生道德规范和学校的规章制度为依据,根据我校我班的实际情况制定的,是每一位同学都直接参与、讨论的结果.用学生自己制订的制度来约束自己,同学们互相约束、互相监督、互相交流,自我管理、自我调控的能力大大增强,达到了自主管理的目的,提高了育人价值.正因为有了 “班级公约”,班级的学生,人人有事干;班上的事情,事事有人干.对任何事情要做到精密细致,每一项工作内容都明确专人负责.学生的主人公意识得到增强,学生的主体地位得到体现,充分调动了学生的积极性、主动性和创造性,发挥了学生的聪明才智,使班级成为以学生自我管理为主、以学生自我教育为主的优秀集体.

2.善于人文关怀

冰心先生说“有了爱便有了一切.” 教师的天职是教书育人,而提高育人价值又是班主任工作的首要职责.那么如何育人呢?是爱.爱学生是最根本的一条底线.只有爱学生,才会尊重学生的人格、兴趣、爱好,才会了解学生的习惯以及为人处事的态度,方式等,只有爱学生才能对症下药,转化学生,帮助学生树立健全、完善的人格.

尊重学生,关爱学生.学生和老师在人格上是平等的,都值得尊重.作为班主任,要把学生当做真正的朋友,善于欣赏学生优点,善于倾听学生意见,善于包容学生的缺点,善于分享学生的喜悦,善于接纳他们的感受.承认被老师尊重是学生内心的强烈需要,是学生进步的不竭动力.有位教育专家说的好“理解是教育的前提,尊重是教育成功的基础.”参照自己的亲身经历,我发现,当一个孩子在被你认同、尊重后,他可能会有惊人的潜力和爆发力.

因材施教,严爱相济.“人上一百,形形色色”,一个班级不可能全部是成绩好的学生,也不可能全部是成绩差的学生,在管理上不能胡子眉毛一把抓,要坚持“抓两头促中间”的原则,因材施教,区别对待.对于“双差生”,要多加关爱.因为“双差生”曾是被很多人岐视的对象,老师不满意,同学看不起,甚至连有些家长也没有信心.我们要宽容、尊重、理解他们.将老师的爱心和班集体的温暖倾注给“双差生”,给他们以更多的关注,更多的投入.为他们营造一种平等、和谐、友爱的氛围,让他们体会到老师们的爱心、同学间的友情和集体的温暖.无论孩子多差,他总会有一定的特长、优点和“闪光点”.也许,我们无法帮助一个学生很快提高学习成绩,但是我们可以想方设法帮助一个学生克服自己的缺点,帮助学生重新树立自信心,让学生尽可能第多学习一点知识,少浪费一些时间.并让他们感受到自己在班上还有一席之地,还有用武之地.大胆吸收这些“双差生”参与班级管理,让他们在管理中克服自身不良的行为习惯.对于这些学生应该允许他们犯错误,只要不是原则性的错误,都要给于宽容,但是宽容并不是纵容,也不是放任自流,还要给他们必要的批评和指导.对于优等生,不能忽视、掩盖他们的缺点,犯了错误也不能找理由原谅他们,不能迁就他们,更不能袒护他们.与全体学生一样,严格要求,一视同仁.时时刻刻提醒他们“做学问得先做人”,做一个正直的人,热情的人,向上的人.优等生不单纯是学习成绩要优秀,更重要的是品格要优秀,心胸要宽广,心理要健康.对于大多数中等生来说,在班级管理中是最容易忽略的群体.因为他们的心理状态比较稳定,他们既不像后进生那样容易自暴自弃,也不像优等生那样容易产生优越感.但是他们却是班集体的一面镜子,是班集体的中间力量.他们既希望老师对他们加以重视,但是又害怕抛头露面.对于这些学生要抓住他们的心理特点,充分调动他们的积极因素,正确对待他们的反复,始终如一地尊重、理解、信任他们.

3.创设活动平台

学校组织的各种活动正是培养学生集体荣誉感的最佳时机,比如学校田径运动会、爱国主义教育演讲比赛、学生十八岁成人礼等等,要充分动员学生积极参加,齐心协力获得好成绩,为班级荣誉争光.除了学校这些大的集体活动外,班级还要创设活动平台,举行一系列的自认为有价值的班级小活动,比如班级宣誓、励志教育、自信演講、主题班会、时政辩论会、开展学科竞赛等等.每一次都要借助这些活动平台去活跃班级气氛,去凝聚班级人心.一个班级的凝聚力增强了,这个班级的“精、气、神”自然就提上来了.比如经常组织学生结合班级实际开展一些专题讨论,通过讨论和辩论形成正确的舆论导向,这是一种重要的自我教育力量.学生也能在激烈的争论和热烈的辩论中受到深刻的自我教育.再如班级宣誓活动,班级有自己学生制定的班训,粘贴有学生自己写的标语,活动结束后学生们群情激昂、斗志昂扬.那些标语如“想,要壮志凌云;做,要脚踏实地”“好方法事半功倍,好习惯受益终生”会自然进入他们的视野,还会走进他们的心灵,激励他们一生.

参考文献

[1] 王雪莲,加强班级管理提高育人实效马新《宁夏教育》 2017年05期.

[2] 刘迎春,加强班级管理增强育人实效《中学课程辅导（教师通讯）》 2013年10期.

总结：回顾述说：上述文章是关于班级管理方面的论文题目可用于相关论文提纲和班级管理和时政文献综述的参考文献.

班级管理引用文献: