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摘 要：“生本教育”是指教师要以学生为本,把学生当作学习的主体,把学习的主动权交还给学生,让学生自己主动地去学,在学生获得教育教学最大限度解放的同时,也使教师得到真正意义上的解放.在新课程理念下,教师要转变教学观念,确立学生的主体地位,引导学生自主学习,合作交流,共同提高.
关键词：新课程理念;生本教育;意义;策略
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）13-108-1
生本教育,是指“真正以学生为主人的,为学生好学而设计的教育”.生本教育的理念是：一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生.那么,怎样在课堂中实行生本教育呢?笔者认为应从以下几个方面入手.
一 打破“师道尊严”的传统观念
我国的教育由于受传统的“师道尊严”的影响,长期以来师生之间的关系是“教”与“被教”的不平等关系.生本教育要求教师打破“师道尊严”的传统观念,充分尊重学生的人格.在课堂教学中,教师应尽力营造一种宽松、和谐、平等、愉悦的课堂环境,做到以生为本,和学生进行平等对话.生本教育要求教师要“相信每一个学生”、“尊重每一个学生”、“研究每一个学生”、“发展每一个学生”,把自己当作学生的学习伙伴,平等中的首席.生本教育要求学生在课堂上不再是被动地接受教育,而是要敢想、敢说、敢做、敢爱、敢恨,敢于质疑教材、质疑教师,敢于选择自己喜欢的学习方式,敢于发表自己的独特见解,敢于做自己喜欢做的事.只有这种新型的师生关系才能营造出、开放、自主的“以生为本”的课堂教学环境.任何一节为听课者而上的课,都是不会取得成功的.只有为学生而上的课,才具备成功的条件.
老师的形象,笑容,要有足够的亲和力,给学生亲近的感觉,让学生敢于说话,敢于发表自己内心最真实的想法.当学生的发言违背文本的价值观时,我们老师要学会温柔地引导,而不是一味的批评和训斥.
二 实施开放的教学目标
学生是教学过程的终端,是教育的主体.生本教育的特征之一,就是真正认识和把握学生这个本体,做到“一切为了学生、为了学生的一切、为了一切的学生”.生本教育的课堂教学目标是以社會对人的要求为自己的最高目标.（即知识与能力并重、理性与非理性并举、共性与个性并存的教学目标）说直白了,就是注重学生的能力培养.因为我们知道,能力是一种很重要的东西.就比如让学生学会扫地,我们老师即使在学生面前扫100遍地,不让学生去尝试一遍,也许他永远学不会.学习是学生自己尝试的过程,我们老师不能代替这个过程,要把这个过程还给学生.
因此,教师在制订具体的课堂教学目标时,要努力体现实质性目标（知识、技能）和发展性目标（情感、态度、心理素质）的统一.开放的语文教学目标是指既关注学生的情感、态度与价值观又关注学生的知识与技能.采用开放性的教学目标是培养学生创新能力的关键.在教学时,我对学生进行引导,让学生围绕自己的目标进行自学,最后全班交流自学情况,达到成果共享.这样,既出色地达成了预设目标,又有效地达成了生成目标,可谓一举两得.
三 调动学生的探究
在传统的语文教学过程中,大多数教师习惯于采用传统“满堂灌”的教学模式,这限制了学生思维的发展.结果,教师在课堂中占据了主导地位,学生逐渐失去了学习的主动性.然而,这种灌输式的教学模式既不能提高学生的自主学习能力,也制约了学生思维的发展.为了达到良好的人才培养效果,教师必须创新课程的教学形式,培养学生的自主学习能力.在教学过程中,教师可以在此基础上巧妙地制造悬念,调动学生的探究.
在教学中,笔者灵活运用各种方法激发学生学习的热情和积极性.如课前五分钟演讲、组间辩论赛、读书心得交流、“我”推荐的文章交流等,利用多媒体观看各种与教学有关的视频,丰富学生的生活,开阔学生的视野.在进行辩论赛时,让全班同学做准备,每组推荐出一名最佳辩手,有八个组组成正反方,让九组主持当评委,实现所有同学参与的目标.从发动到组织辩论赛,完全让学生组织.并且给优胜组买了奖品,真正激发了学生的参与热情和积极性.
四 把学习的主动权完全交还给学生
实施“生本教育”,首先需要教师在思想上完全放下包袱,把学习的主动权完全交还给学生,这样,学生才能有足够的自主学习的空间去自由发挥,自由创造,否则的话,如果教师只是在形式上放开,而在实际操作时,总是担心学生这没学到,那没学好,非要让学生按照自己思维框架去学习,那就会束缚学生的手脚,压制学生的学习天性,大大削弱学生的创新能力.笔者曾对所上过的两堂“生本”研讨课作过比较,这两堂课的内容同为《荷塘月色》,其中一个班笔者完全放手让学生自己去学,在学习的内容上没有给任何限制,结果学生学习积极性非常高,他们从各个方面去探讨朱自清写作此文的意图与写作特色、搜集有关朱自清当时所处的环境与时代背景的知识,学到的内容远比我打算讲的要多.而在另一个班,笔者虽然也要求学生课前预习《荷塘月色》,但由于担心学生漏学书本上的有关知识,所以在内容上给了学生提示.结果,学生很“乖”,作了充分的预习,上课时,他们对书本上的知识“了如指掌”,但除此之外,却所知甚少.
总之,不论采取哪种教学方法,教师都必须树立“以生为本”的教学理念,把学生看成一个独立的人.只有这样,才能使课程改革真正焕发出耀眼的光芒.
[参考文献]
[1]郑桂华.虚假写作向真实写作的追求——2011年版《语文课程标准》对写作教学的指引[J].语文教学通讯,2012（14）.
[2]李希贵.今天我们怎样教语文——写在《义务教育语文课程标准（2011年版）》颁布之际[J].中学语文教学,2012（04）.
（作者单位：甘肃省秦安县兴国学区,甘肃秦安741600）
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途径引用文献:
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