简介:本文是美术和升学考试类有关论文范文文献和培养学生相关本科论文开题报告范文.
摘 要：创新是人类社会不断前进的重要推力,也是我们每个人在学习和发展过程中必须具备的品质.而美术正是一门注重创新精神的学科,发展学生的创新思维和个性是其重要教学目标.因此,作为初中美术教师,要根据学生的特点和需求积极改进教学方法,争取打开学生的思维空间,培养学生的创新能力,进而提高学生的美术素养.
关键词：初中美术教学;创新能力培养;教学方法
中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）19-038-1
在信息多样化时代,掌握图像传达与交流的方法,具备视觉文化意识,有助于我们更好地工作和生活,这便体现了美术教育的价值.但是,在美术学习中,很多学生思维过于狭隘,缺少创新的意识,影响了学生美术兴趣和美术能力的发展.为此,在初中美术教学中,教师要着重发展学生创新创造的能力,这样才能让学生认识到美术的独特魅力,进而提升学生的学习效果.
一 创设精彩情境,打开想象空间
很多学生在学习中急于求成,一味追求现成的知识和结论,不注重思考和实践的过程,久而久之,学生的思维容易局限在狭小的空间内,想象力严重衰退.而美术是一门比较抽象的艺术,学生必须具备一定的想象力,才能理解美术,进而能够创造性地解决美术相关的问题.所以,在初中美术课堂上,教师可以利用有效的手段给学生创设精彩的美术情境,借此打开学生的思维空间,激发学生的想象,并唤起学生学习美术、创作美术作品的热情.
例如：在学习《大家动手做条龙》一课时,我先给学生播放动画片《哪吒闹海》中哪吒与东海龙王以及龙王之子敖丙争斗的片段,动画片中龙的形象十分生动,在大海和云彩之间穿梭,留给人无限的遐想.动画播放结束后,我向学生提问：“大家对龙还有哪些了解?”此时学生开始探讨对龙的认识,比如：龙有好有坏,恶龙为非作歹,神龙却能保佑一方风调雨顺;龙可以生活在水中、陸地和天上等等.然后,我鼓励学生利用一些常见材料,将自己想象中的龙做出来.在这一过程中,学生大胆想象、尽情表达,用纸杯、布片、等材料制作出各式各样的龙.可见,在美术教学中为学生创设精彩情境,是打开学生想象空间、锻炼学生创作能力的可行之法.
二 展示优秀作品,激发学生灵感
美术教学需以实践为主,通过实践,学生能够把自己想象中的事物以及对美术的理解表达出来,并在此过程中发展感知能力和形象思维.但是,很多学生缺乏创新创造的意识和能力,美术表现能力较差,最明显的表现就是,学生在创作美术作品时,往往千篇一律,不能体现自己独特的想法和个性,这样的美术作品难以称之为艺术.为了解决这一问题,在初中美术教学中,教师要多给学生示范优秀作品,争取通过各种风格的作品拓展学生的眼界和思维,进而激发学生的灵感,强化学生的创新意识.
例如：在学习《漫画》一课时,我先借助三毛、大头儿子等著名漫画人物引出漫画的含义,并让学生凭借自己的观察和感受说一说漫画的特点.接着,我给学生展示几幅摄影作品和漫画作品的对比图,借此说明漫画夸张、变形的表现手法,以及幽默性、讽刺性的内涵特点,以使学生对漫画产生较为全面的认识.然后,我给学生展示一些优秀的漫画作品,这些作品一般是对生活实物进行变形和抽象,比如作品“拉链长城”中,将长城画成拉链的形状,体现了创意和趣味性.在这些作品的感染和启发下,学生基本掌握了漫画创作的方法,并能主动创作风格独特的漫画作品.可见,在美术教学中为学生示范优秀作品,对帮助学生理解美术概念、提高学生的创造力和美术表现能力具有很好的效果.
三 联系实际生活,促进个性创造
美术是一门与人类生活结合十分紧密的艺术,也是人类历史文化的重要载体,通过美术,我们可以窥探一个时代的艺术特征和生活状态,能够感知创作者的思想和情怀.所以美术教学要贴近实际生活,这样才能体现美术亲切有趣、内涵丰富的特点.并且,生活是艺术灵感的源泉,在丰富多彩的生活图景中,我们可以获得更多的素材,发现更多美术的表现方式.为此,在初中美术教学中,教师要让学生走向生活,从生活中探寻和创造美术,进而促进学生的个性表达.
例如：在学习《生肖的联想》一课时,我先在多媒体屏幕上给学生展示十二生肖中的动物,并呈现一些云彩的图片,让学生从云彩的形状中寻找十二生肖.接着,我给学生展示一根香蕉,并提问道：“这个香蕉能让你对生肖产生哪些联想?”学生思考后给出各种答案,比如：香蕉的形状像一条龙;耷拉的香蕉皮像狗的两只耳朵等等.我表示赞许,并让学生走出课堂,走进生活,寻找与生肖有关联的事物,然后通过联想和想象,创作美术作品.在此过程中,有的学生用橘子做成一只小鸡;有的学生用树叶拼成一只老鼠;还有的用长豆角盘成一条蛇.通过以上方式,可以开拓学生的创作空间,学生能够充分利用自身的生活经验创作个性化的美术作品,进而提升自身的美术实践能力.
总之,在初中美术教学中,教师要围绕学生各方面的特点和需求来改进教学方法,争取构建内容生动充实、形式自由开放的美术课堂,从而有效提高学生的创新能力和美术水平,打造学生的艺术人生.
[参考文献]
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[2]路竣.初中美术教学中学生创新思维培养探究[J].课程教育研究,2017（11）.
（作者单位：吉林省通化市通化县东宝中学,吉林 通化134100）
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