简介:该文是关于清华和读书毕业论文题目范文跟视角方面本科论文范文.
摘 要：课堂改革是教与学方式的变革.本文以清华学校赵老师的课为例进行评析,践行着教师的任务是激发学习动机,促进学习者学习和成长,从而使学生的创造力得到充分的发挥,让学生站在课,让学习在自主、合作、探究中发生.
关键词：问题驱动;情境调动;工具撬动;平台互动
中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）19-033-1
“学讲方式”强调的是以学生的好奇心和求知欲得到满足来维持学生的持久动力;以“学进去”的成就感和“教别人”的表现欲,满足学生认知及自我实现的需要.在清华学校,我有幸参加“千课万人”活动,聆听了赵丽娜老师从“学讲”视角执教的《比较阅读之“时光轴里的父亲”——朱自清和李广田作品对比研究》一课,受益颇多.兹循视频和教学流程,作一粗浅的评析.
【插评】
一 课始环节
按照清华学校的统一模式,课前一名学生领诵,全体学生齐背.紧接着教师问学生面对众多听课的老师,此时此刻心情如何?先说词语再说四字成语.学生陆续说出“紧张”“激动”“欣喜若狂”“欢呼雀跃”等词.
【评析】 此环节为热身运动,教师意在激发学生言说的,放松紧张的情绪,亦或是为了积累词语.不可取之处在于此环节戛然而止,和下面的教学内容没有任何内在的逻辑关系,有点突兀.
二 主体教学环节
(一)时光轴里的初步发现——自主先学,小组讨论
1.出示朱自清、李广田名篇片段,朗读,猜猜出自于哪篇文章.（板书：朱自清 李广田）
2.出示时光轴,初步发现.
师：近两年我们学校建立了朱自清主题课程群,各年段同学都对朱自清进行了研究.这是高年级同学在研究时制作的时光轴.同学们,你从时光轴上了解了哪些信息?小组讨论汇报.
(二)时光轴里的内容发现——交流展示
（PPT：《父亲》比较阅读ORID聚焦讨论法）
1.互文检查预学：总体感知,得出对两位父亲的不同认识.
（教师课前划分了“朱自清组”和“李广田组”,并给每个组提供了红蓝两色小卡纸,学生用词语写下对父亲的不同认识,然后分别贴到黑板坐标轴两侧.）
2.互文细读：探讨作家怎么写的.（PPT：《冬天》片段）
小组讨论汇报.
3.对比阅读《悲哀的玩具》,小组谈见解.
“交流展示”环节学生借助黑板、投影等诸媒体,汇报了学习成果.
(三)时光轴里的思辨发现——质疑拓展
互文对比质疑.
两位最终如此了不起的作家,都是相同的清华大学中文系主任,面对童年所写故事的不同,你有什么问题吗?小组汇报.
(四)时光轴里的延伸发现——检测反馈,小结反思
1.朱自清、李广田的儿女是怎么看待父亲的?观看视频,生谈发现.
2.此时此刻,假如你是李广田或者是朱自清,你想对“父亲”说些什么呢?
3.行动选择,推荐“深度阅读”.
4.让我们再走进这匆匆的时光里,回味这样经典的文字.（根据板书总结）
变换形式分别让学生朗读《冬天》和《悲哀的玩具》最后一个自然段.
三 总体评价
课堂改革是教与学方式的变革.人本主义心理学家罗杰斯主张教学应该以学生为中心,教师的任务是激发学习动机,促进学习者学习和成长,从而使学生的创造力得到充分的发挥.清华学校赵老师的课主要体现以下四个方面的特点：
1.问题驱动.整堂课流程围绕“发现”展开：“时光轴里的初步发现”“时光轴里的内容发现”“时光轴里的思辨发现”“时光轴里的延伸发现”,面对学习资源,教师更多的是问“你发现了什么?”“难道没有什么要问的吗?”启发学生做个探究者、发现者.
2.情境调动.情境创设的三重境界：有趣的情境、有效的情境、有爱的情境.只有当学生在情境中陷入认知的矛盾,出现了思维的冲突,感受到了智慧的挑战,产生了内在的需要时,才能使学生保持长久的求知兴趣、持续的探究乐趣.赵老师在课堂中通过学习方式的多样、学习过程的竞争与合作、学习成就的不断达成,激发学生的学习兴趣,调动自主学习的积极性.通过三次情境设置,学生对朱自清和李广田父亲的认识在悄悄地发生着变化,黑板上小词卡上的词颜色、位置随之三次增加、替换,学生在“自私的爱”和“伟大的爱”之间产生了思维的碰撞,形成积极深刻的思维状态,改变课堂教学中被动沉闷、学习效果低下的状况.
3.工具撬动.“工具撬动”是教学方式的变革,是清华学校课堂的一大亮点,也是该校胡兰副校长带领团队正在研究的一个课题方向.课堂方式变革三句话：隐形思维外显化,显性思维自动化、自动思维高效化.“工具使用”一般包括：实物、信息、操作表等.本节课运用了焦点讨论法ORID思考流程：“典型事件、感受态度、意义思辨、行动选择”,给学生的“学”找到了一个支点,通过“共学提示”、背景资料帮助学生有梯度的进行探讨.
4.平台互动.语文课標指出：阅读是教师、学生、文本、编者相互对话的过程,不能以分析讲解来代替学生的阅读实践.整节课在和谐的氛围中,师生互动、生生互动、生本互动,学生兴趣盎然地自学、互学、问学、“教”学、悟学,并在教师的引导下比较了大师的作品,理解了文本内涵,学生学习能力、语文素养得到了进一步提升.
（作者单位：徐州市睢宁县菁华学校,江苏 徐州221000）
总结：该文结论:上述文章是一篇关于对写作视角论文范文与课题研究的大学硕士、清华和读书本科毕业论文清华和读书论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
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