简介:本文是数学和核心素养类毕业论文模板范文与素养类论文范例.
摘 要：小学数学是学生接触数学的开端,从小学开始培养学生的数学核心素质能让学生为来的学习过程中快速掌握学习知识点,通过良好的数学核心素质培养学生自己的核心心理素质,掌握良好的数学探究能力.
关键词：小学数学;核心素质;培养策略＼
分类号：G633.6
前言：数学核心素质就是让学生对数字的直观思维和对立体图形的抽象思维进行分析,再将两者结合在一起并相互转换,再进行分类思考,将相关的知识点连接在一起,从而达到对知识点的融会贯通.
1.视觉感官刺激让学生了解数学的直观思维和抽象思维
小学生捕获新鲜事物的第一感觉是使用了直观的思维,学生观察图形,直线,數字就是直接进行观察并辨认,而数学核心素质的第一步就是让学生开始接触抽象思维,让学生初步形成逻辑思维,有空间思维的雏形.
例如,小学课程会学习到的《正方体和长方体》就是学生从直观思维转化为抽象思维的转折过程,教师让学生先观察复习正方形和长方形,并让学生说出这两个图形的不同之处,正方形是四边都相同长度,而长方形是对边相同,相邻的边长是不相同的,让学生理解正方形和长方形的区别.然后演示正方体是怎么样组装起来的,并在条件允许的情况下让学生自己动手制作一个正方体,六张正方形的图纸相互拼接,让学生深刻认识到正方形的制作过程,并让学生想象正方体会有什么特性和表现,六个面都相同,12条连接的线都是相同的长度,表面积是如何进行计算的,体积又是如何进行计算的,学生通过观察自己制作的正方体进行思考,在脑海中建立一个正方体的模型,将眼睛直观的内容转化为脑海中抽象的内容.当教师教授完正方体的知识点后,教师就让学生进行想象长方体是是如何进行组装的,是需要怎么样的六面相互黏在一起才能变成长方体,而长方体和正方体的不同会表现在什么地方,计算面积和表面积的区别会有很大的不同,引导学生进行想象,用正方体进行引导,再用长方体让学生了解和学习到抽象思维是什么,从而在学生的心中种下善于抽象思考的种子.学生遇到难以解决的问题时,从直观思维转化为抽象思想,从而早日塑造良好的数学核心素质.抽象能力决定了学生在未来学习中对图形的想象能力和对方程式的应用能力,能养成良好的数学意识,准确得分辨和理解到知识点的应用范围,
2.知识点的分类总结能让学生感受数学的统一性
知识点的分类是学生从小学就需要掌握的技能,知识分类会让学生在预习和复习的时候更加有针对性和指导性,教师引导学生对学习过的知识点进行分类的时候,能让学生查漏补缺,找到自己在课堂上不理解或者遗忘掉的知识.
例如,小学课程中会学习到《圆》《圆柱、圆锥和球》就是需要学生学会知识分类的课程,圆的知识点是非常重要的,在小学对圆的认识会非常影响到未来学习过程中对衍生的圆体.学生对圆的分类就能从圆柱、圆锥开始积累分类,学生在刚开始接触的时候会将知识点记混乱,然后运用的时候将圆柱的知识点运用到圆锥上,教师再讲解的时候就将其的相同点表现出来底面都是由圆组成的,底面积是圆,计算的时候还是需要用到圆的公式,进而教师再将不相同点表现出来,由圆和扇形组成的是圆锥,由圆和长方形或正方形组成的是圆柱,,即使圆底是相同的,圆柱和圆锥的表面积和体积也是不相同的.学生就能直观得了解圆和圆柱、圆锥的关系,然后学生就能即使进行分类,再下一次遇到圆柱、圆锥的知识点的时候能及时想到相关的知识点,并准确将其不同的地方分开.在分类的过程中,学生会发现知识点之间的关系,从而理解到教师所说的统一性是什么,将知识点分类还需要培养学生思考的周密性和条理性,让学生在遇到相关应用题的时候指导与这个知识点相关的内容是什么,从而加强学生的逻辑思维能力.
3.知识点的相互联系让学生对知识点的理解更加深刻
小学数学是打基础的时候,结合教材进行让学生明白什么叫做数学转换思维,培养学生的知识转化能力,教师在讲解知识点的时候要让学生明白新学习的知识点和旧的知识点的不同性和相同性,其中之间是什么关系.
例如,当小学生学习到《分数乘法和除法》《分数、小数的四则运算》的时候,教师就能让学生在了解到数学知识点之间是相互有联系的,小数和分数的区别,它们之间的互相转换,小数和分数之间的四则运算更是在相互转换中让运算的式子更加得简单方便.教师出一道题目,这道题目的式子是小数和分数混合而成的,教师先引导学生将小数转化为分数在通分计算出结果,再引导学生将分数转化为整数进行计算,学生会再计算过程中感受到知识点相互之间的转换,最后,教师让学生按照自己的做题习惯进行计算,最后教师把最简洁的解答过程展现给学生,学生就能及时得感受到知识点转化得非常巧妙,当学生能观察到题目的奥妙,就能及时转化知识点,快速找到解答问题的方法,这样的教学方式能开拓学生的数学思维,提高学生的数学思维能力,学生也能在解决问题的时候巩固知识点,让学到的知识点能融会贯通,并能想到最为便捷的方法将题目的内容,考核的内容精准得回答出来.教师在教学中渗透转化的想法,让学生在学习过程中旧感受到知识的变化,知识点之间的关联性和整体知识点的结构性,进而让学生感受到数学知识之间是有关联的,当熟悉知识点后,转变思维方式后能快速找到拆解问题的方法,在遇到问题的时候会主动转换思考方向进行探究,从而得到答案.
4.结语
教师在培养小学生数学素质教育的过程中,要渗透转化思想,分类思想,用不同的逻辑思维角度去看待学习数学过程中的问题,培养学生的抽象能力,数学分析能力,转化能力,进而培养出优良数学的综合能力.
参考文献
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总结：总结:此文是适合不知如何写素养方面的数学和核心素养专业大学硕士和本科毕业论文以及关于数学和核心素养论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
素养引用文献:
[1] 数学和核心素养毕业论文的格式范文 关于数学和核心素养硕士论文范文8000字
[2] 数学和核心素养论文范文数据库 数学和核心素养方面论文范文文献2000字
[3] 数学和核心素养硕士论文开题报告范文 关于数学和核心素养类在职开题报告范文2万字
