简介:本文是英语和英语语法方面专升本毕业论文范文跟教学法类在职毕业论文范文.
摘 要：近年来,如何优化小学英语语法教学一直是许多教师探讨的问题.本文分析了传统的语法教学法及其弊端,着重从任务型教学法的理论依据、开展方法、及其优点方面进行了探讨,认为任务型教学法是小学英语语法教学的有效途径.
关键词：小学英语;任务型教学法;任务设计
一 绪论
语法是语言基本规律的提炼和总结,是培养语言运用能力的基础.但是语法知识相对比较枯燥和乏味,语法教学形式和内容相对比较单一,难以进行教学上的创新与改进,使得语法教学只能以传统方式为主.新课标对小学英语教学提出了更高的要求,这就需要教师积极探索更加有效的教学措施,提升语法教学的质量和效果.通过任务教学法,可以使学生在任务的驱使下积极探索,更好的理解和掌握相关的语法知识,让教师能够更好的完成教学任务,提升教学效果和质量.
二 传统的语法教学法及其弊端
我国传统的语法教学主要是采用语法翻译法.所谓语法翻译法,是指通过汉语来翻译英语,进而达到教学目的.但是汉语语法与英语语法存在较大的不同,二者之间通过简单的翻译难以表现出语法方面的知识内容,通过翻译法的结果往往是学生只会背诵规则,而不会运用.
没有捉住语言的本质,只重视书面语.语法讲解从定义出发,根据定义给例句,脱离了学生的实际需要,而且它忽视了口语、语音和语调教学,使得学生的口语能力长时间得不到有效的提升,不利于学生英语水平的发展.
三 任务型教学法的理论依据及开展
程小堂（2006）指出任务型教学法是20世纪80年展起来的一种新型教学方法,它是指教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行的教学.
英语教学的主要目的是运用英语进行交际.靳洪刚（2015）认为,掌握语言大多数是在交际活动中使用语言的结果,而不是单纯训练语言技能和学习知识的结果.语法知识在第二语言教学中占有重要的位置,因为语法是语言结构中不可分割的组成部分,语法能力是交际能力的前提条件,语法学习能有效地加速语言习得的过程.
龚亚夫和罗少茜（2013）把任务型语法教学的开展分为三个步骤,即前任务、任务中和后任务这三个步骤.前任务的工作一方面是创设任务情景,另一方面是布置任务.例如,教授一般过去时时,教师可设计一个谈论周末生活的任务,引导学生回顾过去的事情,使学生更加深刻的理解一般过去式的含义.任务中设计学生以小组合作的形式进行谈话,然后派一个代表向老师传达小组组员谈话的内容,这样老师就可监督各小组的情况.教师要多为学生创造汇报的机会,同时在小组代表汇报的过程中,教师应要求其他学生注意倾听,并可以结合回报情况发表自己的看法与见解.后任务要注重帮助学生突破难点,并进一步巩固所学知识.例如,针对学生的口头练习,教师要给予一定的指导和帮助.
在任务型教学法中,任务的设计考虑到其是否具有交际意义,下面以PEP小学六年级英语的“一般将来时”这一语法项目为例,说明任务型教学法在小学语法教学中的应用.
任务：暑假生活最有意义大赛
步骤一：前任务
介绍话题,呈现语法：一般将来时,有“意图”、“打算”、“安排”的意思.然后创设任务情景,假设现在就是暑假,问学生可能会做什么活动.呈现这节课的学习任务,然后要求学生每人写一份暑假计划,文中至少包含五个用一般将来时表示已经安排好的活动的句子,最后評选谁的暑假生活最有趣.在学生写计划之前,列出一些学生可能会用到的语法结构,除此之外,还要提供相关的动词或动词短语,如go、do、take a bus、see a film等.
步骤二：任务中
把学生分为四人一组,要求每人在自己的小组内讲述自己的活动安排.对各小组的活动安排进行评比,最终选择最具趣味性的活动,然后组织学生以小组的形式进行讨论,进一步完善这一活动形式,形成小组最终的成果.随机选择三个成果,让他们的代表轮流发言,其他小组从以下两个话题中抽取一个话题进行准备,在听完呈现小组的发言后轮流发言.
（1）Whose plan sounds like the most interesting? Why?
（2）Whose plan sounds like the most boring? Why?
步骤三：后任务
老师对各组进行简要点评,让全班同学选出最有趣的暑假生活.让学生进行笔头练习,设计一些句子让学生进行巩固练习.
例如：你明天会做什么?
What are you going to do tomorrow ?
四 任务型语法教学的优点
首先,任务型教学法一方面可以丰富教师的教学手段,可以带给学生更加丰富的体验与感受.另一方面任务型教学法还可以应用相应的情景辅助教学,激发学生的兴趣,也能体现出学生的主体地位.其次,任务型教学法要求学生运用所学语言规律完成具体任务,强调了学生的主动参与.黄远振（2018）认为,语法学习的过程是学生积极思维的过程,而不是只靠老师灌输讲解语法的过程.所以只有学生动起来,才有助于培养其语言能力.再次,任务型教学法可以提升学生的表达能力,学生在不同的情景和语境中使用这些固定的语法规则,给学生留下了深刻的印象,达到了良好的教学效果.
五 结语
新课程标准要求老师重新认识小学语法教学的目的.以老师为中心转变为以学生为中心,强调学生的主体性,是小学英语语法教学的有效途径.此法已成为提升小学英语语法教学质量的主要措施,所以教师应掌握好任务型教学法,结合教学内容,并根据学生的特点,不断探索和实践,提高教学质量.
参考文献
[1]程小堂.任务型语言教学[M].北京：高等教育出版社,2006.
[2]靳洪刚.第二语言习得与语言形式为中心的结构教学探讨[J].2015,（3）31―32.
[3]龚亚夫、罗少茜.任务型语言教学[M].北京：人民教育出版社,2013.
总结：上文汇总：上文是一篇关于教学法方面的相关大学硕士和英语和英语语法本科毕业论文以及相关英语和英语语法论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
教学法引用文献:
[1] 初中英语语法教学专业论文选题 初中英语语法教学论文题目怎样取
[2] 比较好写的高中英语语法论文选题 高中英语语法论文题目怎样定
[3] 热门高中英语语法教学论文选题 高中英语语法教学专业论文题目如何拟
