《农村中学语文阅读能力的培养》
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摘 要：当今社会逐渐趋于全球化,但是农村教育和城市教育还是有一定的距离,农村的师资力量远远低于城市学生,而学生今后都会在社会上打拼,所学习到的知识会有效的减轻学生的压力.语文是农村最重视的一门学科,也是基础学科,对学生今后学习其他学科奠定基础.而语文学科中常考的难点就是阅读理解能力,但是对于农村的学生而言,接触不到足够多的阅读教材,学生家庭条件也有限,不能支持学生购买大量的阅读书籍,帮助学生提高阅读理解能力.因此,语文教师要从教学方法出发,在课堂上逐渐提高学生的理解能力,进而提高教学质量.
关键词：初中语文;阅读能力;农村;策略
很多农村语文教师的自身专业水平就达不到标准,只是在课堂上对学生进行课本上的知识讲解,也没有起到该有的引导和启发作用,导致农村学生的思维受到严重的限制,没有对阅读的兴趣.因此,语文教师首先要提高自身的专业水平,然后根据农村教学的实际情况改变教学方法,激发学生的学习兴趣,进而促使学生主动去看书和思考,逐渐提高学生的阅读理解能力.本文就培养农村初中学生的阅读能力提出几点针对性策略,帮助语文教师提高教学质量,同时也为学生的未来学习和生活奠定基础.
一 合理利用教材,设置开放型情景教学
农村教学资源较差,学生所接触到的知识有限,所以语文教师要为学生创造阅读机会,并加强学生对文章的理解.一般语文教师只会讲解课本中的知识点,对一些较难理解的知识进行讲解,但是这样并不能开拓学生的知识视野,也发挥不出学生的个性,发散学生的思维.因此,语文教师可以研究透彻教材,然后根据教学任务设计合理的教学方法,特别是在课程结束得时候设计一些开放型的问题,让学生自由发挥,充分尊重学生的个性思维.这样的题型必须是建立在学生充分理解课文的基础上进行思考才能得出合理的结论,对提高学生的阅读理解能力有很大的帮助.
例如：初中语文教材中有一小说《范进中举》,讲述的是清朝时期一个读书人考了很久才考上举人的事情.范进五十四岁才考上秀才,后面又参加好几次乡试终于考上了举人,但是最后他考上后,兴奋过度一下子就疯了,作者采用生动形象的手法描述了范进喜极而疯的形象,深刻的揭露了当时读书人的悲哀和士人丑陋的嘴脸,同时用他的命运来反映当时时代的凄凉悲哀.这些语文教师要引导学生自主的思考并得出结论,然后设计合理的开放题,如：假如范进活到现在他的命运会怎样?从中你们能了解到什么?是什么样的思想和政策导致范进这样悲惨的命运?同时语文教师还要对学生讲述背景知识,特别是那时候范进所学习的八股文和它的不利影响.然后学生就会结合所有的材料进行思考,将自己带入到角色中,进而发表自己的意见,每个人的思想和看法都不同,特别是在第一个开放问题时,最能体现出学生的思想.这样不仅能开拓学生的知识视野,还能提高学生的阅读理解能力.
二 构建和谐的班级班风,并举行多种阅读活动
限制农村初中语文对学生培养阅读能力的条件之一就是农村师资力量太小,学生所能接触到的文章太少,而且农村家庭条件不好,不能为学生提供大量的书籍,同时学生也接触不到图书馆,进而导致学生的知识视野窄小,不利于学生树立远大的目标,不利于学生的全面发展.因此,语文教师要针对这一现象努力改进措施,为学生提供充足的阅读材料,进而帮助学生提高阅读理解能力.既然条件有限,那么整个班级就更应该团结一致,互帮互助共同进步,语文教师要构建一个和谐的班集体,并为学生举行多种多样的阅读活动,为学生提供阅读材料,进而培养学生的阅读能力.
例如：语文教师可以培养学生互帮互助的精神,让学生将班集体当作家庭看待,然后让学生有好的文章学会分享,本来很多学生的资源就很有限,那么为了学生接触到更多的知识,学生之间就要学会资源共享,将自己的书籍分享给学生,那么班上几十个学生都能接触到,了解到里面的内容和知识.同时语文教师还要激发学生的兴趣,提高学生的积极性和主动性,促使学生自觉地阅读更多的书籍.这个社会拥有很多资源,只要你真的想要学习到知识,就一定能找到想要的知识书籍.而且语文教师还要为学生举办一些课外阅读活动,让学生在活动中开拓知识视野,了解到更加广阔的世界,丰富学生的精神内容.如：语文教师主动收集一些对学生有用的阅读文章和杂志,放到班级中,并让专门的学生负责借阅,办一个小型的阅览室,丰富学生的课余时间;然后语文教师还可以利用多媒体技术让学生了解当下的时事事件,了解国际的一些事情,不让学生脱节,也有利于学生的写作.
三 传授一些阅读技巧
初中阶段的学生的人生阅历不够,接触到的知识也不够,善恶是非都很难分清,对于一些较难的文章理解起来就很困难,特别是一些小说,小说虽然通过描写丰满的人物形象和精彩的故事情节来吸引学生,激发学生的阅读兴趣,但是学生在理解小说背后反映的客观事情和时代现象,不能理解作者背后真正的用意,所以语文教师要传授学生对应的阅读技巧,帮助学生提高阅读能力.
结语：总而言之,尽管农村的教学条件有限,但是并不能真正成为学生提高阅读能力的拦路虎,语文教师要通过改变教学方法为学生创造条件,然后激发学生的兴趣,促使学生主动学习,进而提高教学质量.
參考文献：
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作者单位：新疆伊犁地区第四师七十团一中
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