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第一篇论文摘要：基于项目式学习模式的大学英语学术写作教学实证研究
本研究是一项基于项目式学习模式的大学英语学术写作教学实证研究,旨在探讨我国大学英语教学转型时期以项目式学习为框架、以学术英语为导向改革和发展教学内容、模式的必要性与可行性.研究表明,实验组和对照组学生的项目研究论文在论文选题、研究过程、调查方法、数据统计、写作规范和手段等方面有相当显著的差异性,实验组学生获得了更多体验真实世界和应用语言的机会,增强了实践、研究、创新意识和能力以及通用英语和学术英语写作能力.
第二篇摘要范文：外语类高校英语教师教学学术能力及其培养策略研究
教学学术成为当前提升高等教育质量的一个重要议题,教学学术及其相关研究已经成为目前高等教育研究领域的一个热点话题,而教学学术的发展会直接影响到当前高等教育教学质量的全面提升,基于此,教师是否具有一定的教学学术能力,无论是对整个高等教育领域教师专业发展,还是对教学质量的全面提升而言,都具有极其重要的意义.英语专业作为外语类高校一个核心专业,更多的强调学生语言能力的系统训练和综合能力的全面提升,在以语言为基础的教学过程中,教师的教学学术能力直接会影响到整个英语教学质量的提升.外语类高校英语教师具有良好的教学学术能力,也有助于解决当前英语教学中出现的诸多弊端.本研究以外语类高校英语教师教学学术能力的两个主要方面,即外语类高校英语教师课程开发能力和外语类高校英语教师教学设计能力为视角进行相关的调查研究,选取了一所有代表性的外语类高校——西安外国语大学,具体从外语类高校英语教师教学学术能力的认知与情感,外语类高校英语教师教学学术能力的自我评估,以及外语类高校英语教师教学学术能力培养过程中遇到的困难等三个方面展开研究工作,探讨外语类高校英语教师的教学学术能力发展状况,深入了解当下外语类高校英语教师在教学学术能力发展过程中存在的具体问题及其原因,通过研究发现,首先,有相当一部分外语类高校英语教师对学术及高校教学的认识存在偏差,其次,外语类高校英语教师在意识层面和实际行动中,对科研与教学的重视度有偏差,再次,在实际工作中,除了教学任务繁重之外,外语类高校英语教师还存在着两大突出问题,即缺乏相关交流研讨的平台或机会,教学与科研脱节,最后,外语类高校英语教师在英语课程开发能力和英语教学设计能力方面存在的突出问题是缺乏英语课程开发和英语教学设计的理论知识和方法指导,在实际工作中,对英语的课程开发和英语教学设计的重视度不够.本研究针对以上问题提出了有针对性的策略,以期为外语类高校英语教学的发展提供一些新的思路,帮助外语类高校英语教师提升教学学术能力.
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第三篇英语教学学术论文摘要：关于学术英语教学的几点思考
本文回应学术英语应",替代",大学英语的主张,从学术英语的定义、我国学术英语教学现状、学术英语与高等教育国际化、学术英语与高中英语教学的关系等入手,讨论中国高校的学术英语教学,认为学术英语作为专门用途英语,须建立在需求分析的基础上,不宜将其作为高校大学英语教学的全部内容.
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第四篇英语教学学术论文摘要模板：通用英语教学转向学术英语教学的探索——清华大学公外本科生英语教学改革设想
本文根据外语教学相关文献以及《大学英语课程教学要求》(2007),结合当前社会和学生对英语学习的需求以及大学教育的特点,阐述了清华大学公外本科生英语教学由通用英语向学术英语过渡的改革框架,提出了多口径、个性化、分层次、分系列的公外本科生英语教学培养模式.其培养目标是提高学生的综合语言素质,增强国际学术交流能力,大学英语课程设置的特点是注重培养学生的学术英语交流能力(尤其是英语产出能力),为学生用英语进行专业学习提供支撑.本文同时就学术英语系列课程的大纲制定以及与课程配套的英语课外环境平台建设进行了探讨.
第五篇英语教学学术论文摘要怎么写：大学英语分科教学背景下学术英语PBL教学模式研究
PBL教学模式是一种强调以学生自主探究为主的学习方式,关注的是问题的探究和解决的过程,注重学生能力的培养.本研究以大学英语分科教学的学术英语教学为背景,进行了为期一学期的PBL教学实践.研究表明,学生在自主学习能力、批判性思维培养、文献查找、搜寻信息、处理信息、交流信息、用英文作课堂报告等方面收获明显.但是出现的一些问题,如学生个体英语水平的差异、教师知识结构、教学的物理环境等都是PBL教学模式进一步完善所必需面对的问题.
第六篇摘要范文：高校英语教师教学学术影响因素研究
在很长的一段时间里,教学质量一直是大学所重视的,然而随着科技发展和科技对经济与社会发展的贡献力的影响越来越显著,高等教育逐渐形成重科研,轻教学的氛围.上世纪九十年代美国卡耐基教育促进会注意到这一倾向并提出教学学术的理论,并试图通过实践教学学术而平衡高校当中的科研与教学的二元对立.这一理论所带来的影响已经在发达国家特别是美国与加拿大高校中显现,大学教师更加重视教学,从教学中发现问题,并研究解决问题的方案,提高了教学质量.
本论文通过对教学学术内涵方面的众多理论文献进行分析研究,提炼教学学术的普遍性的核心内涵,并以此为基础编制数据量表.在对福建省福州市的四所高校的大学公共英语部的教师进行问卷调查后,通过探索性因子分析和验证性因子分析,得出大学英语教师的教学学术模型：教学学术的核心构成是教学学习与研究,教学交流,教学反馈的获取,以及专业知识.在实证分析的部分,本论文还对英语教师教学学术与他们的传统的学术成果之间的关系进行了探索.发现英语教师的教学学术对于传统的学术成果有直接的影响.
通过研究结论,我们可以看到,这不仅对于高校英语教师自身的发展有一些启发意义,同时也对高校教师管理与发展部门的决策也有借鉴意义.首先,高校英语教师要在职业发展上取得长足进步,应该注重四个方面的提升,即教学学习与研究、教学交流、教学反馈、专业知识.通过这四个方面的提升,英语教师的教学学术水平会有较大提升,并因此促进他们的学术生涯的发展.其次,高校教师发展和管理部门应该在教师的评价体系和教师发展的内容侧重方面有所改变,建立完整的能赋予教师的教学工作更多权重的教师考核和评价体系；在教师的入职培训以及在岗培训项目上,应该多侧重教学质量意识和教学相关技能的培训,鼓励教师建立教学学术团队,促进教学质量的提高.
本论文包括五个部分.第一部分是绪论,介绍研究背景,问题的提出,以及研究的总体设计方案.第二部分是教学学术理论基础,回答教学为何是一种学术这个问题,通过舍恩、以及帕森斯等人的理论研究为教学学术的概念提供理论支撑.第三部分是教学学术的实证研究.通过因子分析和结构方程分析,建立高校英语教师教学学术的模型,该模型的具体内容为英语教师的教学学术由四个因素构成,分别是教学学习与研究、教学交流、教学反馈、专业知识.该模型既反映了克莱伯等人的关于大学教师教学学术构成要素的研究成果,同时也具有英语教师教学学术所特有的要素.与此同时这一部分还对英语教师的教学学术与他们的传统学术成果之间的关系进行了探讨,发现英语教师从事教学学术可以促进他们在科研成果上的提升.第四部分是结论与建议.依据第三部分的研究结果,针对教师的个体发展和教师发展与管理部门的决策提出了相关建议.论文最后对研究的不足进行了总结并提出在未来还可以继续对相关议题进行研究的展望.
第七篇英语教学学术论文摘要范文：从中外合作大学学术英语教学看大学英语教学改革——以西交利物浦大学为例
学术英语成为近年来国内大学英语教学的热门方向之一.本文在综述学术英语教学相关研究的基础上,以中英合作大学西交利物浦大学为例,介绍学校的学术英语教学特色,探讨听说读写技能训练,并阐述了考试评估和教学效果.文章最后对我国大学学术英语教学提出了相关建议.
第八篇英语教学学术论文摘要格式：基于系本教研的高校英语教师“教学学术”发展策略研究
注重科研、忽视教学以及学术功利化渐趋严重的现象,在现阶段我国高校及教师中表现突出.目前高校中“教学”地位的相对下降,一定程度上导致教学质量和人才培养质量的下滑.那么如何缓解高校英语教师在教学与科研之间的紧张关系,美国学者博耶提出的“教学学术”思想给出了较好的诠释.事实上,在高校*管理体制改革的背景下,作为基层专业组织,系（院）级组织肩负着学科专业建设、科学研究、教学管理、师资培养等方面的功能与使命.在高校建立系本教研,同一个系的教师有着共同的学科专业背景,更利于开展一系列的教学与科研合作,更容易形成“同伴互助与专业引领”的专业学习氛围,从而更好地促进高校英语教师“教学学术”发展.
本文基于对系本教研和博耶“教学学术”思想的联系的分析,选取英语教师相对较多的外语类院校---西安外国语大学5个以英语教学为主的院系（英语教育学院,高级翻译学院,英文学院,商学院,旅游学院）,通过问卷调查与访谈,充分了解英语教师的教学学术发展情况.找寻、提炼出当前该校英语教师“教学学术”发展中存在的问题,并从教学,学术,培训,教研四个维度进行分析,倡导建立自我反思、同事合作及专业引领的系本教研平台,以促进高校英语教师“教学学术”发展.论文包括五个部分.第一部分：引言.简要概述本论文研究原因,研究意义,研究目标,研究方法以及创新与不足.第二部分：对教学学术,系本教研这两个核心概念进行了界定,并展开相关研究述评.第三部分：从教学,学术,培训,教研四个方面对西安外国语大学的英语教师进行问卷调查与分析.第四部分：针对问卷调查中发现的问题,针对性的提出高校英语教师,院系以及高校三方面的相应策略.第五部分：结语.
第九篇英语教学学术论文摘要：以“学术英语”为中心的林学专业英语教学模式探讨
以",学术英语",为中心的林学专业英语教学要从当前林学专业的英语教学内容、现有的课程教学模式和教学目标与国家、社会和学生自身的需求出发,探讨由",综合英语+专业英语",的课程教学模式向",综合英语+学术英语",的课程设置转变,对增强学生利用学术英语进行专业学习以及参与国际学术交流工作的促进作用.其目的是有利于培养既精通林学专业知识,又擅长英语学术交流和论文写作的,具国际视野,通晓国际规则,能够胜任国际事务与国际竞争的复合型人才.
第十篇摘要范文：以内容为依托的大学英语教学走向:通识教育抑或学术英语教育
从语言技能本体向内容进行转向,以内容为依托进行大学英语教学已成为学界的共识,但究竟以何内容为依托,目前出现了通识教育和学术英语教育两种不同的观点.本文在对内容为依托式教学进行简要回顾的基础上,对这两种观点进行了分析和评述,并提出了对两种依托内容之争的几点思考.
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