《探究小学数学课堂中创新教学的开展》
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摘 要：教学改革的深入,促使学生创新意识的培养,成为必然趋势.因为创新是时展的亮点,也是深化素质教育的重要形式.本文立足小学数学创新教学的实际,积极地运用下面三种教学策略,全面推进课堂教学的创新,科学地组织教学,深入到教学实践中,发现学生学习数学存在的问题,找到培养学生创新能力的目标和方向,构建全新的教学模式,营造多样化的创新氛围,鼓励学生进行自主创新,开阔学生学习数学的思维,从而达到学生数学创新能力水平的全面提高.
关键词：小学数学;课堂;创新教学;开展
学生创新能力的培养和提高,与创新教学的开展密切相关.只有找到创新教学发展的航向,把握其主旨,深层次的进行教学变革,积极地创新教学模式,形成独具特色的创新理念,渗透到课堂教学环节中,学生学习学科知识的意识才会不断地攀升,创造力和想象力才会得到开发,自身的潜能才能得到有效的利用.作为小学数学教师要认识到创新教学开展的必要性,从不同的教学角度、渠道出发,全面推进创新教学,发挥学生的主体作用,鼓励学生进行积极的创新,尝试多样化的教学方法,吸引学生的注意力,引发学生的自主探究,发掘学生的数学潜力,引导学生进行科学的分析,从而达到学生数学创新能力的提高.那么,在小学数学课堂教学中,应该运用哪些有效的教学策略,以开展和推动创新教学呢?
一、 组织教学环节,创设创新气氛,开发学生的创新
高效优质的课堂,与教学环节的优化紧密相连.在小学数学课堂教学中,教师为了推动创新教学的开展,需要把每个教学环节紧密地结合起来,更好地运用不同的教学方法,营造出浓厚的创新氛围,把不同的方式加以灵活地运用,融入赋予生命力的内容,整合教学资源,与学生的认知心理相一致,满足学生的好奇心,引领着学生积极的进行探索,让学生内心的创新被发掘出来.与此同时,在小学数学课堂教学中,营造创新氛围的方法还有很多.小学数学教师在课堂教学中要充分尊重学生的主体地位,在平等和谐的氛围中,学生才能有创造力.首先,教师上课要有亲和力,要通过自己的言语、动作给学生传递信任与尊重的信息,让学生感觉到老师是“自己人”.其次,要有一颗爱学生的心,只有发自内心的爱,才能使学生愿意靠近老師,和老师一起平等相处,一起进行探究.第三,要善于鼓励学生.教师要善于发现学生的闪光点,给予表扬,让学生体验到成功的喜悦.只有在这样的氛围中,才能最大限度地开发学生的潜能,培养他们的创造能力.
二、 加强师生互动,构建创新情境,培养学生的创新意识
为了全面推动创新教学的进行,必须打破学生被动学习的局面,改变陈旧滞后的教学模式,体现课堂趣味性和互动性,让学生真正喜欢上所学的内容,以培养学生的创新意识.作为小学数学教师在组织创新教学的过程中,需要加强与学生之间的互动交流,添加互动环节,激活学生的思维,让学生提出更具活力的想法,能够领悟出知识的内涵,放飞学生的想象力,以大幅度提高学生的数学学习效果.另外,小学数学教师要让学生在自己的课堂上感受到新鲜感,满足学生日益增长的学习需求,才能够保持课堂对学生的吸引力,逐渐培养学生对数学的学习热情,激发学生的求知欲.小学生都有天马行空的想象力,教师要尊重他们的想法,引导他们正确地表达自己的想法,有意识地培养学生不经意的创新意识,强化学生的创造能力.例如,在学习《平移和旋转》时,本节课的教学目标是使学生对物体的空间运动形式有大体的认识,建立空间观念.教师在教学过程中,可以给学生发挥想象的空间,让学生展开自己的创造性思维,“同学们,你们每个人手里都有两张平行四边形的卡片,发挥一下你们的想象力,把这两张卡片平移或者旋转,能够得到什么新的图案呢?”学生可以根据本节课学习的知识,完成自己的创造,既能够加强对空间观念的理解,又能够培养学生的动手实践能力.
三、 组织创新活动,落实创新教学,提高学生的创新能力
为了让学生亲身体验知识的形成过程,组织具有创新特殊的实践活动,尤为必要.因为只有在活动中,学生才能找到自己学习的方向,感受到知识学习的快乐,更深入地体验知识,提升自我的素质和能力.为此,小学数学教师要开展创新性的教学活动,根据学生已知的生活经验,拓宽学生接受数学知识的范畴,明确活动的主旨,引导学生积极地参与,凸显学生的主体地位,从而推动创新教学全面实施.例如,在针对“角的初步认识”进行教学时,教师就可在班级内组织“让我们一起找一找”的活动,让学生仔细观察其自身所处的教室,找出身边的“三角形”,比一比谁找到的更多,对找到最多的学生予以奖励,学生会发现红领巾、小彩旗、屋顶、头上的几何形小夹子等等都是三角形的,让学生初步认识角.之后,教师再让学生各自剪裁出三角形,并与身边的同学比一比,看看大家所画三角形的各个角谁大谁小,让学生在实践活动中更深一步地认识角.通过这样的活动,学生的动手能力、创新能力都得到了提升,同时还会有意识地将所学知识与实际相联系,为其之后运用所学知识解决生活问题奠定了基础.
言而总之,为培养小学生的数学创新能力,采用上述教学方式,优化、改善教学结构,合理地安排教学过程,尤为必要.作为小学数学教师不仅仅要运用以上教学策略,更应与学生进行密切地交谈,发现学生学习数学中的困扰,积极地运用现代化的技术,制作出学生喜欢的课件,加以创新和改革,运用灵动性的教学情境,加强与生活的联系,不再照抄照搬传统的教学模式,而是发现新课标的核心思想,真正把创新教学的优势和价值发挥出来,从而提高学生数学创造力.
参考文献：
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[2]李冬梅.基于小学生创新能力培养的小学数学创新教学对策浅谈[J].名师在线,2019（4）：239-240.
作者简介：
黎建蓉,重庆市,重庆市石柱县第四小学校.
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