《探寻学生数学学习效率的提升策略》
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【摘 要】提高学生学习效率意义重大.学生学习效率的提高,教师引导不可或缺.在数学教学中,教师应帮助学生养成课前预习和做好笔记的良好习惯,培养学生的数学思维,利用随堂练习教学环节培养学生分析和解决问题的能力,以行之有效的教学手段提升学生数学学习效率.
【关键词】数学教学;学习效率;提升策略
如何提高学生学习效率,特别是课堂效率是永恒的话题.新的教育理念也给我们的教学工作提出了新的要求,既要减轻学生的课余负担,又要提高教学质量,这就迫使我们只能向课堂要效益.数学学科较为抽象,不易理解,学生在学习过程中容易产生抵触心理,导致学习效率低下.这就需要我们采取有针对性的教学方法,让学生获得、掌握并熟练运用知识.
一、课前预习,心中有数
新一轮的课程改革倡导自主、合作、探究,要求转变学习方式,培养学生的终身学习能力.而课前预习不仅是提高学生数学学习的效率、打造高效课堂的重要环节,也是培养学生自主学习能力和探索意识的重要手段.教师应重视学生的课前预习,设计预习作业,布置相应的预习任务,做好教学引导,提高学生预习的有效性,为学生能够有针对性地听课、提高数学学习效率做好铺垫.
例如在学习有关直线与方程知识的课程中,可以通过课前预习让学生了解有关教学内容的基础概念,在预习内容的过程中,学习公式的结构特点,重点了解公式的使用条件,鼓励学生以小组合作预习的形式自主分析教材当中的例题,保障预习效果.再比如正弦定理知识,教师应该向学生提出有关的探索问题,使学生通过预习可以明确正弦定理是有关三角知识的应用,进一步延伸初中直角三角形的内容,提高自主学习效率.
这样的课前预习,体现了课堂所要掌握的知识点,提升预习效率,同时这样的课前预习也体现了灵活性和层次性,有利于激发学生的求知欲.有了这样的预习基础,课堂的學习气氛不再沉闷,在讨论、交流、合作等环节中,学生的思维火花也会得到碰撞,加上教师针对性地点拨、纠正、讲解,学生的学习效果也能得到有效保证.
二、随堂练习,强化理解
数学贵在练.课堂教学中各环节的练习均起着强化理解和记忆的效果.在新课讲授完之后,教师可以根据本节课的概念、公式、定理等知识点,巧妙设计随堂练习,让学生独立自主操练,练理解、练熟练、练技巧.同时,学生对知识的理解程度也会在解题过程中得到淋漓尽致的体现,对于部分学生的理解误区,便于教师及时指出和纠正,帮助学生对新知识形成正确的认识.
比如基础模块中的“三角函数的图像和性质”的内容,y等于Asin（ωx+φ）及函数y等于Acos（ωx+φ）中出现了ω,φ,教师在进行一些数学概念的讲解时,如果只是告诉学生数学符号的概念,学生肯定不容易理解,教师需要利用具体的习题进行讲解,找到教材中的相关习题,帮助学生理解这些数学符号和公式,否则,虽然教师完成了知识的讲解,但是学生未必明白如何解答,也不清楚应该在哪些题型中应用.
教师可以通过设计随堂练习题,聚焦本课的重难点,将习题和教学结合起来,再根据学生的作答情况适当调整教学进度,促进学生对三角函数图像特点、变化特征相关知识点的融会贯通.
三、做好笔记,温故知新
数学知识内容复杂繁琐,课堂上所学的知识在经过一段时间之后就会逐渐遗忘.养成做笔记的良好习惯,可以及时收集教学重难点,方便学生在课后有针对性地“再消化”,温故知新.“好记性不如烂笔头”,教师应传授学生做笔记的技巧,如对自己学习过程中仍然有疑惑的知识点、应该掌握的计算方法以及有针对性与代表性的题型应做到及时记录.
例如在“集合与集合间的关系”的复习教学中,运用思维导图厘清“个体与集合的关系”关系,通过判断“该个体是不是集合中的一个元素?”,即可判断出“某个体与集合的关系”.然后,通过思维导图进行思维发散,判断集合中的所有元素是不是完全属于另一个集合,即可判断该集合是否包含于另一个集合.随后引导并掌握“相等集、真子集”的概念,尽可能将抽象的数学知识具体化.再比如在函数部分的复习教学中,教师同样可以引导学生借助思维导图条理清晰地展现出函数的性质、特点及类型等知识点内容,便于学生理解及课后复习,系统化地掌握函数.
培养学生养成做笔记的习惯,教师应教给学生记笔记的形式,避免误区,比如,为防止遗漏,记录下自己不熟悉的内容;记录经典习题,避免日后复习时的盲目性;及时记录自己的心得.知识的传承离不开及时的记录、复习、练习,当学生在学习过程中产生自己的认识与归纳时,应珍惜并及时记录下自己的这份难能可贵的心得,这往往是学生真正掌握知识的重要表现.
总而言之,作为数学教师,我们要根据学科特点和学生的实际情况,积极优化课堂教学策略,着力于提高学生数学学习的效率,帮助学生自主构建知识体系,以此来提高学生的数学学习成绩和数学学习的积极性.
参考文献：
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数学和升学考试引用文献:
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