《小学语文课外阅读指导之我见》
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摘 要：随着时代的飞速进步与发展,结合教师的教学经验,想要让学生丰富自己的情感,阅读可以起到优秀并有效的作用,基于此,为了提升学生的语文知识与素质,要从多方面入手,引导学生阅读课外读物,用最少的实践,最合适的方式进行阅读,从而达到提升学生的阅读理解能力
关键词：小学语文;课外阅读;合理指导
引言：
在小学语文的阅读教学中,教师不但要关注在课堂上对于学生进行的基础知识的指导,也同样要将学生的阅读范围拓宽,引导到课外.新课改强调,阅读是学生获得信息知识,发展阅读能力,提升思维,感知世界、提高审美的主要渠道.但如果在教学过程中,教师只是引导学生对课本中的内容进行阅读与学习,那么学生所获得的信息量也是极为有限的.要想扩大学生的知识量与词汇量,就要拓展学生对于课外文章的阅读,而且,课外读物的内容往往会让学生更加感兴趣,从而喜欢阅读.所以,教师选择良好的课外读物可以拓宽学生的视野,提升学生的审美,达到学生素质的综合提升.
一、选择合理的课外读物
(一)有计划性选择性的选择书籍
有许多人反映,我国的家庭教育存在一些问题,一些学生的父母并不会选择读书,反而去过于关注学生读书的状况,所以才生活中,会出现有些父母,看到售卖的书籍就会毫不犹豫的选择购买后,扔给孩子,让孩子去进行阅读.让孩子多读书的本质是毋庸置疑的,但是这个过程中,往往忽略了教给孩子如何读书,怎么能把书籍读懂的方法.古人说“读书破万卷,下笔如有神”这句话的本身是没有任何问题的,但是我认为,在教导学生多读书的基础上,更应该在选择合适的阅读素材上加以关注.单纯的累计学生的阅读量很有可能不但达不到我们预想的效果,还有可能另学生的阅读思维出现误差,从而养成错误的阅读习惯.而且当下社会上的一些课外读物,包含了许多违背这个年纪阶段的不健康内容,不但没有任何教育意义,还容易使学生在这个缺乏判断力的阶段,受到影响,所以应该更加重视课外读物的选择
(二)选择具有思想教育意义的书籍
我国的传统文化源远流长,让学生进行这些课外读物的阅读,可以给予学生思想道德方面的启蒙.例如《三字经》《千字文》《千家诗》《增广贤文》等,这些传统文化书籍,很好的映射了我国悠久的传统.作为刚刚起步的小学阶段的语文教育,让学生进行这些书籍的阅读就变得更加具有意义.例如《三字经》中的“子不学,非所宜;幼不学,老何为?”就形容了,一个人在孩童时期不去好好学习,是非常不应该的,倘若在孩童时期,没有去好好的进行知识的学习与提升.到老的时候就会既不懂得做人的道理,又没有任何的知识,那么这个人的一生,是很难有所作为的.小学阶段的学生,有着较为强的接受能力,在阅读这类文章后,教师稍作引导,就可以将“学习对于一个人是十分重要的”这种思维,传授给学生,让学生更加主动的去学习知识.
(三)根据学生的个人兴趣选择书籍
教师在为学生选择课外读物时,也要从学生的兴趣爱好入手,比如,年龄偏小的学生可能更喜欢阅读童话故事类的读物,例如：《安徒生童话》《格林童话》《浦岛太郎》《金发姑娘》等,而年纪稍微偏大的学生可能更喜欢阅读小说,自传类的读物例如：《爱德华的奇妙之旅》《夏日历险》《亲爱的汉修先生》《小河男孩》等,女性学生可能对于故事情节更为丰满的读物感兴趣例如：《安妮日记》《想自由一样美丽》《汉娜的手提箱》等,男性学生对于体育,科学,甚至玄幻的读物更感兴趣,例如：《绿野仙踪》《海底两万里》《地心记》《西游记》等,针对于学生如此多变的兴趣爱好,教师更应该选择更有针对性的为学生选择阅读的书籍.
二、对学生阅读的课外读物知识进行引导
对于学生来说,阅读的过程即为学习与记忆的过程,学生在学习的过程中,需要自主积极.主动的通过自己的观察能力,创造性,丰富的想象力,才能把阅读中获取的知识进行消化,成为自己脑中的知识,在日后更好的运用在学习上.但是小学阶段的学生对于文章的中心思想还不能做到百分之百的理解准确,这种时候就需要教师进行适当的引导,将课外阅读为学生带来的好处提升.例如：学生在阅读了课外读物三国演义中华容道的故事当中,诸葛亮设计将曹操围困在华容道之中,而最后将曹操闭上绝境的是五虎将中的关羽,关羽所接到的任务是将穷途末路的曹操斩杀与华容道之中.但是最后关羽却选择了将曹操释放.读到这里的时候,对于关羽的做法,学生就会有很多的独立思考,比如“关羽是因为重情重义,所以将曹操釋放”“关羽是因为想要背叛刘备,所以才放走了曹操”又或者是“关羽觉得曹操身手矫捷,自己未必是他的对手.所以释放了曹操”虽然这些观点可能在成年人或者了解这篇文章的人眼中看起来非常幼稚且可笑.但是这正是这个阶段的学生需要教师引导的地方,如果教师不去深入了解学生在阅读完课外读物的所思所想,学生在没人引导的情况下,就会进一步确认自己的看法,从而对文章的本意产生偏差.所以教师要在了解学生的观点下,进行正确的引导与教学,才可以将阅读课外读物的受益最大化.
三、结语
综上所述,阅读不是仅仅局限于教材,想要让学生在阅读学习的过程中获得更好的知识储备以及综合素质的提升,阅读课外读物是必不可少的一种方式,教师要在这个基础上为学生创造条件,高效合理的引导学生进行课外阅读,从而为学生累计知识,沉淀情感,在小学阶段就为学生日后的学习生活打下良好的根基
参考文献
[1] 王秀英. 小学语文课外阅读之我见[J]. 学周刊,2012,No.14715：114.
[2] 杨玲. 小学语文课外阅读指导之我见[J]. 黑河教育,2019,No.41307：38-39.
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读书和升学考试引用文献:
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