《改善小学语文阅读教学的有效途径》
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【摘 要】阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,直接影响到语文综合教学的质量.小学语文教师必须重视语文阅读教学,优化小学语文阅读策略.本文研究了小学语文阅读教学中存在的几个问题,并提出了相应的解决方案,以期提高阅读教学的效率,培养学生的自主阅读能力.
【关键词】小学语文;阅读教学;途径
小学语文教学的实质是让学生具有探索和使用基础知识的能力,小学教师开展阅读兴趣教学,要注意对文章的理解和单词、短语的积累,拓宽学生的语文学习方式,培养学生对语文学习的兴趣,提高小学生的语言表达能力.小学阅读教学应充分发挥学生的主动性,创造力和自主性,维护学生对语文阅读的兴趣和热情.在小学语文阅读教学中,小学语文教师应明确认识阅读教学的重要作用,注意培养学生的阅读能力,让学生在学习过程中感受到语文学习的乐趣,更有效地完成教学任务,促进学生全面掌握语文知识,提高小学语文阅读教学的教学效率和质量.
一、当前小学语文阅读教学中存在的问题
(一)阅读教学目标不明确
在新课程标准下,语文教师在课堂阅读教学中往往追求营造课堂气氛,在语文课堂中太多的铺垫和某些主题的延伸,导致中小学语文课堂阅读教学存在主次不分、本末倒置的现象,忽略了语文课堂阅读教学中知识和技能的优化与整合.
(二)阅读教学缺乏针对性
在新课程背景下,小学语文课堂阅读教学的准备缺乏针对性,课程准备的形式还不够科学.一般来说,它是根据教科书编写课程计划,甚至复制现成的教学计划,而没有根据教材的要求和学生的实际需要准备课程,因此教学计划缺乏可操作性、可观察性和可测量性.
（三）缺乏合适有效的阅读教学策略
受传统语文课堂教学观念的影响,教学方法单一,教学方法陈旧,无法满足新课程改革的标准和学生的实际需求,教学中没有有效的教学手段.
二、改善小学语文阅读教学的有效途径
(一)重视课前准备,合理设置教学环节
在小学语文阅读教学过程中,依据现阶段小学生的基本情况和性格特点,要求学生在具备基本的学习态度后,提高阅读课程学习的积极性和阅读兴趣.因此,在制定小学语文教师阅读训练计划的过程中,教师应首先根据教学内容和教科书的特点,对阅读教学内容进行科学的综合分析,理清各单元之间的潜在关系,要抓好教学重点,设置科学可行的教学目标.确保课程的教学内容不仅可以按计划进行,而且可以在老师的认真指导下发现阅读中的问题,促进个人学习能力的提高,构建师生之间的和谐关系.在小学语文阅读教學中,应根据学生的实际阅读能力,合理利用阅读教学资源来设计新的教学方法,确定相应的教学策略和教学计划的实施方法,以提高课堂教学的效率.
(二)优化教学方法,激发学生的独立性,
课堂教学是师生共同参与的,在建立课堂学习氛围的阶段,有必要为学生的阅读打下坚实的基础,引导学生独立地完成课文的提炼,着重阅读精彩片段,鼓励学生总结课文的中心思想.在阅读教学中培养学生的语言意识,为将来的独立阅读做准备.阅读教学还要引导学生进行一些与阅读有关的练习,例如扩写句子,缩短句子等等.培养学生的语文人文素养,增强好词和句子的储备.教师应善于将多媒体技术应用于语文阅读教学中,激发学生对独立阅读的兴趣,激发学生的学习热情和主动性.学生的自学能力将大大提高,语言掌握和效果将大大提高.
（三）创设教学情境,提高课堂教学的兴趣,激发学生的学习热情
对于小学生来说,语文知识没有其他学科知识那么抽象,但是学习却枯燥乏味,因此他们参加课堂活动不积极.通过创建教学情景可以有效地改善教室的气氛.因此,我们的小学语文教师可以创造教学情景,增强课堂教学的兴趣,营造活跃的课堂氛围,调动学生的学习热情.
（四）加强学生的情感教育,提高学生的阅读体验
小学语文阅读教学的目的不仅在于让学生掌握语文知识,提高考试成绩,还可以通过语文课本所蕴含的深刻情感来培养学生的情感.因此,小学语文教师可以深入学习语文教材,发掘其中的深刻情感,加强学生的情感教育,提高学生的阅读体验,提高阅读教学的效果.例如,在学习《为中华之崛起而读书》这篇课文时,为了帮助学生深入理解周恩来的感受,使用多媒体材料播放了与课文内容相关的视频,点燃了学生强烈的爱国情怀.通过这种方式,不仅可以增强学生的情感,增强学生的阅读体验,提高阅读教学的效果,还可以通过引导他们加深对文本情感的理解,培养学生的爱国主义情感.
（五）丰富学生的阅读学习,促进学生的知识内化
读写是小学语文教学的重点,他们互相补充.只有有效地提高学生的阅读能力,他们才能写出好作品,并培养他们的综合语文素养.因此,我们的小学语文教师可以有效地将读写结合起来,丰富学生的阅读学习,促进学生的知识内化,并形成自己的语文知识体系.
(六)重视学生的课外教学,完善课程资源整合
在阅读教学阶段,小学语文教师可以讲解课堂的重点和难点,要求教师运用语言特点和肢体语言到位,然后结合不同阅读课文的特点,促进学生的个性发展.教师应尊重学生的学习特点,合理安排时间,创新教学形式.此外,教师还应扩展课外阅读的内容,不仅以书籍的形式,而且还以网站,电子书等形式.通过个人选择和推荐,教师可以让学生在下课后及时获得阅读能力培训的机会.教师应根据班级的实际情况,为学生选择更合适的阅读材料,以使学生的人格训练和阅读练习可以同时进行,教师可以在校园内开展阅读角活动,使学生的阅读发展过程更加丰富多彩.
总而言之,阅读教学在提高学生的语文素养方面起着非常重要的作用,需要语文教师的关注.在阅读教学阶段,小学语文教师重视激发学生的学习兴趣.通过合理的课堂教学方法,建立整体的学习氛围和课堂氛围;通过运用科学合理的教学策略,创造教学情境,深刻情感,有效地将读写结合起来,可以激发学生的阅读热情.通过课堂上多样化的教学实践和课程中的阅读探究活动,学生的阅读行为可以从课堂学习扩展到课外阅读活动.教师应高度重视对学生阅读材料的推荐,对学生阅读方法的指导,对作品思想的解释,对学生阅读能力和文学综合素质的全面提高,从而促进学生的学习发展.
参考文献：
[1]李晓艳.新课改下小学语文有效阅读教学策略探究[J].教育界.综合教育研究,2017,（4）.
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