《互联网下初中英语阅读教学分析》
本文是关于英语和初中英语毕业论文范文与阅读教学相关毕业论文范文.
摘 要：互联网+背景下,其实质是互联网和传统行业相融合,为教育改革提供新的发展机遇.初中英语学科教学中,老师要掌握互联网+新契机,为阅读教育融入大量生机及活力.
关键词：互联网+时期;初中英语;阅读教育
互联网+是信息化时代产生的新观念,为教学工作融入新的血液,带来大量可能性,基于传统多媒体系统,加入交互式电子技术、远程授课、云计算与信息库系统等,推进远程互动、网络授课与智慧课堂的开展.互联网+时期,初中英语阅读授课中,老师要根据互联网+的特征,使用网络资源,由此丰富授课内容与活化教学方式.
1.合理导入微课视频,改革阅读教学模式
微课是互联网+时代产生的代表性产物,能够普遍用在教学工作中,同样包含初中英语阅读授课.微课是指以信息化为基础,在5-10min内展现碎片化授课过程、内容和扩展素材,通常以视频方式存在.于初中英语阅读授课中,老师能基于传统教学,合理导入微课视频,把阅读授课内容变得即简洁又详细,组织初中生在小组内根据微课视频展开合作学习,共同寻求有价值的信息,使之在互动沟通中理解与消化知识重点.
比如,在讲授Reading A《School life》阅读内容时,老师提前拍摄校内图片,编制微课视频,搭配题目：Is that your school?Do you love your school?且插入文章中Millie的人物形象和校内图片,配上文字：That is Millie.And that is her school.提出疑问：Do you want to know more about Millie is school?然后在播出微课视频,内容属于文中关于Millie的校内生活内容.由此让初中生根据视频阅读课本,基本掌握Millie的校内生活[1].然后,要求初中生根据个人的校内生活状况,根据关键词Time、School、Subject以及Class等,用Tommy的身份回一封信.
这样一来,通过微课视频开展阅读教学的方式,为初中生带来不一样的学习体验,把文中内容变得形象简单,并搭配题目吸引初中生自主思考与讨论,有利于初中生更好学习与理解课本内容.
2.巧妙引进网络资源,充实阅读授课内容
互联网属于一个海量的数据资源库,具备较强的实时更新功能,也有明显的实效性和交互性,是获得一手教学素材的关键平台.基于互联网+时代,初中英语阅读授课中,老师不得简单的根据课本资料照本宣科,应积极打破课本的束缚,根据“教”和“学”的基本要求,及初中生的生活经验和环境,巧妙引进各种网络资源,比如网络热点和游戏、流行音乐及影视、时事新闻和生活轶事等,由此充实阅读授课内容,使教学过程变得充满感染力,更为饱满.
例如,在讲解《The shortest player in the NBA》阅读内容时,这篇文章主要针对NBA退役人员 Spud Webn的事迹进行,讲述身高仅有1.69m的“土豆”是如何实现自身在NBA打球的远大梦想[2].NBA针对大多数初中生而言很熟悉,为帮助初中生更深入的理解文章内容,更好了解“土豆韦伯”这一充满传奇色彩的NBA球员,老师能够依靠网络平台采集关于Spud Webn的视频,剪辑出Spud Webn在比赛时扣篮的精彩时刻.初中生经过浏览视频,将会对Spud Webn形成深厚的敬佩情感,充分调动了初中生的情感体验.然后老师特意把Spud Webn1986年获取NBA扣篮比赛冠军与1998年“最后一投”通过视频方式展示出来,让初中生充分体验到比赛的紧张气氛,深化初中生对课本与Spud Webn的认识.
以上案例,老师根据阅读授课中的人物与故事,巧妙引进网络资源,强化对初中生的视觉冲击及思维震撼,有利于初中生详细分析文章内涵,而且学习Spud Webn积极追寻梦想的精神.
3.创建多种互动平台,锻炼初中生自学技能
当前的初中生从小便接触了网络,非常了解手机、电脑等,初中生接受新事物的水平很高,对大量网络工具与沟通平台的使用灵活自如.于初中英语阅读授课中,老师能够根据初中生的这些特征,依靠互联网技术,创建多元化互动系统,按照班级和兴趣小组设置微信群和群,把阅读学习内容共享其中,能够使视频、音频、文字以及图片等信息.然后初中生借助移动终端设施线上学习与沟通,提出疑问与探讨问题,加强师生互动.
比如,在讲解《A trip to Hong Kong》阅读内容时,老师能够依靠微信群进行教学,先利用网络平台采集一组关于Hong Kong有名经典的照片,包含海洋公园、九龙城寨以及迪士尼乐园等等[3].然后在微信群里体现关键词：When、Where以及Who等,使初中生经过搜索关键词与主题句了解段落大意和段落组成,帮助初中生更好理解课文,清楚课本结构.
以上案例,老师采取网络平台与社交工具创建多元互动学习系统,使初中生先独自学习,然后合作沟通与讨论,使初中生在课本内容的引导下迅速了解阅读信息.
4.创新英语作业方式,提高体水平
初中英语阅读授课中,作业是非常重要的环节之一,尤其是像英语这种语言课程,作业既能够加强初中生对课内知识的理解和巩固,还能够促进学生课外实践.互联网+背景下,初中英语阅读授课的作业方式具有较大的空间,老师能够适当融入各种深受初中生喜爱的作业方式及内容,比如探究作业、指尖作业等,包括听、说、读、写等方方面面,需要初中生借助互联网采集信息,依靠和微信共同作业,实现在线线下、课内课外有效整合.
综上所述,互联网+背景下,组织初中英语阅读授课,老师要与时俱进掌握好改革和发展的契机,采取形象有趣、新颖奇特、充满创造性的教学模式与内容,调动初中生的学习活力及热情,借助互联网+的功能,全面提高初中生的英语阅读及学习水平.
参考文献
[1] 李清.互联网+时代下初中英语微课教学现状分析与对策研究[J].课程教育研究,2020（06）：107.
[2] 王首黎.解析互联网+下初中英语阅读教学策略[J].科学大众（科学教育）,2019（03）：27+7.
[3] 孫华春,韩昕媛.互联网+时代下初中英语微课教学现状分析与对策研究[J].科技风,2018（18）：47+51.
此文章是江西省教育科学“十三五”规划《“互联网+”背景下初中生英语阅读兴趣的培养与研究》课题成果,课题编号17PTYB070
回顾述说，上述文章是关于阅读教学方面的相关大学硕士和英语和初中英语本科毕业论文以及相关英语和初中英语论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
英语和初中英语引用文献:
[1] 初中英语相关论文选题 初中英语论文题目哪个好
[2] 初中英语单词教学方面论文选题 初中英语单词教学论文标题怎么定
[3] 初中英语教师学论文选题 初中英语教师论文题目怎么定
