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数学和教学策略论文范文

摘要：在小学数学教育教学过程中,应用题在学生数学学习中具有非常重要的作用,应用题也是教学的重点和难点,当然分数应用题在应用题中的地位非常重要.数学与其他学科相比较来说具有非常强的抽象性,小学生在进行数学学习时,绝大多数情况下学生都不能快速理解题的意思,也不能使用正确的方法解决问题.所以,教师在数学教育教学过程中,要提升学生解决问题的能力,培养学生思维能力,让学生在教学过程中掌握更多的解题方法,进而提升数学教学质量和教学效率.

关键词：小学数学,分数应用题,策略

运用灵活的文字将知识点展示出来就是指分数应用题,在数学学习过程中可以使用恰当分数来解决问题,分数应用题和其他类型的应用题相比较来说更加抽象化,分数应用题的解题方法和别的应用题解题方法有一定的差异性.分数应用题是非常考验学生的逻辑思维能力,学生思维能力差很难找到正确的解决方法,教师要重视培养学生的逻辑思维能力,让学生在最短的时间内明白分数应用题的意思,进而找出正确的解题方法.

一、小学数学分数应用题在教学中存在的问题

(一)忽视培养学生的思维能力

在小学数学教育教学过程中,还需要提升学生的逻辑思维能力,为学生今后的数学学习奠定基础.数学应用题对于小学生来说具有一定的难度,尤其是分数应用题,学生对于这种类型的应用题总是出现厌烦的心理,学习兴趣低.造成这种现象的原因就是教师在教育教学过程中忽视培养学生的思维能力,学生只是了解和掌握教师在教学活动中传授的解题方法,内容和题目发生变化,学生就不知道从何下手,也不知道怎样解决问题.教师在教育教学过程中要依据学生的学习情况和学习习惯,不断创新教育教学模式,教学中重视培养学生的思维能力,让学生学会多角度、全方位地看待问题,培养学生分析问题的能力,有利于提升小学数学分数应用题的教学质量和教学效率.

(二)学生阅读能力有待提升

现阶段,在小学数学教育教学过程中,绝大多数学生数学基础薄弱,学生在课堂教学中的参与热情不高,学习兴趣低,教师在进行分数应用题教学过程中学生不能够积极主动地参与到学习中.这就造成学生不能仔细阅读题目,教师忽视提升学生阅读题目的能力,不利于提高学生学习成绩,也不利于提升教学质量和教学效率.如,在分数应用题教育教学过程中,如小红买了10个苹果,其中二分之一是红色的,剩下的都是绿色的,问小红一共买了多少个绿色苹果?学生总是不仔细阅读题目,回答的都是红色苹果.这种现象对学生是不利于学生发展的.

二、提升分数应用题在小学数学教学中的策略

(一)培养学生的审题能力

众所周知,在学生接受学习的过程中,无论是学习什么类型的题目,都离不开学生仔细认真的审题,找出题目中的重点知识,学生在根据题目意思和自己的理解探索正确的解题方法.所以,小学数学教师在教学过程中要充分了解每位同学的实际情况,培养学生身体能力让学生在学习过程中要成良好的学习习惯.分数应用题中最主要的体现形式就是故事情景教师在教学过程中要帮助学生分析故事情景,找出其中的内在联系,帮助学生理解题目含义找到正确的解题方法教师在分数应用题教学过程中还要帮助学生找到标注的单位,“1”和“几分之几”的量,进而找到与之相对应的分率,最终引导学生正确的展示事例.

例如,在分数应用题教育教学过程中,教师可以给学生设计题目,如小红在上学途中,买了20颗棒棒糖,其中四分之一是草莓味的,剩下的都是蓝莓味的,问小红一共买了多少颗蓝莓味的棒棒糖?教师在给学生讲解时,要重点讲解“其中”是指20颗棒棒糖,比较量是草莓味的棒棒糖,学生很快就可以计算出小红买了15颗蓝莓味的棒棒糖.这种教学模式有利于培養学生审题能力,让学生主动地参与到数学学习中,提升教学质量和教学效率.

(二)培养学生的思维能力

在小学数学教育教学过程中,分数应用题是比较考验学生思维能力,需要灵活的逻辑思维,在结题方法上也存在着一定的差异.所以,小学数学教师在分数应用题教学过程中,要努力培养学生的思维能力,让学生的解答问题的过程中寻求多种形式的解题方式,有利于培养学生的思维能力和创新能力,让在面对相同的题型时,也可以灵活的运用,要让学生能够做到学以致用.

例如,在讲解分数应用题时,一个城市在修筑铁路,现在已经修好了10米已经修建这条铁路的三分之一,问这层铁路还有多少没有修完?众所周知有很多种解题方式,教师在教学过程中可以讲解其中的某一种,让学生主动思考和交流是否还有其他的解题方式,同学间相互交流最终找出其他的解题方法.这样有利于培养学生的思维能力,提升学生学习兴趣,让学生更加积极主动地参与到数学学习中,提升数学教学质量和教学效率,为学生今后的学习和发展奠定基础.