有关小学数学的教学策略毕业论文写作资料-论文写作网

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【摘要】教学就像是一门艺术,每一个教师追求的就是怎样的教学,才能成功地完成教学任务,同时使学生取得不错的学习成果.小学阶段的学习是十分重要的,它是整个学习阶段的基础,所以,本论文便以小学数学为例子,来分析一些教学策略.

【关键词】小学数学教学策略教学任务学习成果

中图分类号：G4 　文献标识码：A　　　DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.089

小学阶段的教学看起来很容易,其实是最不容易的,这并不是由教学任务决定的,而是因为处于这一阶段的学生年龄较小,思想不成熟,他们对学习并没有什么功利性的目标,也不会把学习与自身的发展,甚至是社会的发展联系起来.所以有时候,他们对学习就是凭借兴趣,对某门课程有兴趣了就会积极主动地学习,但如果没有兴趣,可能就不愿意学习了.同时,处于这一阶段的学生,注意力往往不能集中,极其容易被外界的各种因素扰乱,这就给教师的教学带来了麻烦,而且他们比较喜欢新鲜有趣的事物,也就是说如果教师的教学策略不够灵活多变,那么,他们就很容易厌烦,最终失去学习兴趣.面对这些问题,教师需要做的就是调整自己的教学策略,使学生能够专注于学习.

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世上并不存在最好的教学策略,教学策略也不是单一不变的,每个教师在长期的教学活动中,都会根据学生的学习情况、教材的内容等,总结出不同的适合班级学情的教学策略.那么,对于小学数学老师来说,有哪些教学策略既可以凸显自己的教学水平和业务能力,又可以使学生对自己的教学充满兴趣呢?以下几点就是作者在长期的教学活动中总结出的经验之谈.

一、以人格魅力激发学生的喜爱之情

小学生对学习往往都是以兴趣为衡量标准,他们不会认为学习可以提高自身,所以即使不愿意也要学,经过对学生的调查发现,很多学生对某门课程产生学习兴趣,往往都是喜欢上课的老师.根据这一点,教师可以利用学生的这种对教师的崇拜心理,用自己的人格魅力来征服学生.要想做到这一点,教师要做到以下几点：

首先,教师要博学多识,一个知识渊博的老师一定会得到学生的喜欢,比如,作为一名小学数学老师,他不能只把眼光放在自己的专业上面,而是应该在加深专业的基础上,多涉猎其他方面的书籍,像历史、人物传记之类的书都可以看看,尤其是名人传记,数学方面也有很多的著名数学家,教师完全可以在课堂上适当地向学生介绍他们,这样一方面可以吸引学生的注意力,另一方面,又为同学们树立了一个学习的榜样.

其次,幽默的语言也是必不可少的.语言是一门艺术,课堂语言也是如此,如果教师笨口拙舌的,再加上上课死板,毫无新意,相信时间久了,学生一定会感到无趣,甚至会产生厌学的情绪,所以,教师一定在语言上下工夫.例如,教师可以适当地使用方言教学,这样既增加了课堂的活跃气氛,又能吸引学生,当然,要想炉火纯青地运用语言的艺术,还需要教师多多提升自身修养,把眼界放宽,不断地寻求进步,与时俱进.

二、因材施教,使每一个学生都能得到应有的发展

学生都希望得到老师的喜欢、关注和重视,为此,学生往往都会认真学习,以求不使老师失望.我们知道,每一个学生由于家庭环境、学习背景、知识接受能力等的不同,导致在学习上的表现也是不尽相同的,有些学生学习能力强,而有些学生对学习好像天生的不感冒,这就要求教师要因材施教地对待每一个学生,只有这样做才能使每一个学生都能得到相应的发展,让每一个学生都能感受到来自教师的关心和重视,尤其是对那些学习不太好的学生来说更是如此,老师这样做会让他们觉得老师并没有因为他们成绩不好,而放弃他们,相反,教师对每一学生都是一视同仁的,无形之中就会增加他们的学习信心.

教师要做到因材施教就要致力于了解全班的学生,对于他们的学习基础、兴趣点等都要有所了解,只有知道了这些,教师才能依据每个学生的独特性,选择适合他们的教学策略,这样既能使他们获得发展,又能很好地激发他们的学习兴趣.教师在选择不同的教学策略的同时,也要注意到学生的差异性,要对他们提出不同的学习要求,假如对学习能力不强的学生要求太高的话,不但不能使他们在学习中获得成长,反而会使他们失去自信心,所以,教师要把因材施教做到恰到好处,才能保证每一个学生都能得到发展.

三、创建一个和谐、自由、活泼的教学氛围

教学环境对于教学的重要性是不言而喻的,好的教学环境可以使人放松心情、思维开阔,相反,糟糕的教学环境则会使学生产生紧张的心情,进而妨碍他们的学习.作为一个小学数学老师更要创建良好的教学环境,小学生都生性好动,喜欢玩,课堂上要想让他们一动不动地坐在座位上好像是不可能的,所以,一个活泼、自由的教学气氛一定会受到学生的喜爱.那么教师如何才能创建这种教学氛围呢?

首先,教师不要太过严厉,要努力成为一个和蔼可亲,给学生带来温暖的人,让学生从本能上亲近自己,这样学生才会喜欢和自己交流、沟通,而这些对教学是十分有利的.其次,教师要鼓励学生有疑问一定要问,敢于质疑老师,课堂教学本就是师生双方互相交流的学习的过程,如果课堂上学生都不敢发言,噤若寒蝉,那么这一定是一节毫无生机的课堂.相反,当学生处在这种和谐自由的教学氛围中时,他们受此环境的影响,一定会心情大好,有了好心情才能乐于学习,积极主动地学习.

四、发挥学生的主观能动性

小学生都有很强的表现欲,尤其是喜欢在同学面前表现自己擅长的一面,从而获得同学、老师的夸奖.当教师了解了小学生的这种独有的心理之后,就要主动地发挥学生的主观能动性,发挥他们学习主体的作用.以往的课堂上都是以教师的教为主,但是素质教育之后,我们知道学生才是课堂上的学习主体,所以,教师要懂得调动学生的这种主体性.这就需要教师改变传统传输知识的方式,不要直接把知识结论告诉学生,而是引导学生自己去学习、去发现、去寻找答案.教师需要做的就是帮助和引导,当学生自己得到了想要的答案之后,相信这种成就感一定比教师直接告诉学生来的强烈和刺激,尤其是处于小学阶段的学生,他们的这种好胜心一旦被调动起来,对学习自然会产生极好的作用.学生的主观能动性被调动起来之后,即使教师不强迫学生学习,学生也会主动地学习,而且学习的效率也会大大地提高.

没有一成不变和最好的教学策略,尤其是我国实施素质教育,新课改以后一些教材发生了变化,教师更需要根据新的教材,研究心得教学策略,这样才能使教学跟上时代的步伐,才能使教学获得更大的成功.

总结：本论文可用于学生教师论文范文写作参考研究。

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