《农村小学数学教学的实践和》
本文是数学和小学数学类有关论文范例与数学教学相关论文范本.
摘 要：在数学教学过程中,教师要为提高教学效率和培养学生的学习能力服务;教学要切合学生实际,吸引学生的注意力;培养学生养成预习的习惯,指导学生认真领悟所学的数学知识;引导学生观察、思考、分析,让课堂教学生动有趣,富有生机和活力,避免课堂教学的枯燥无味.
关键词：习惯;实践;领悟;数学;注意力
在数学教学实践过程中,教师要让学生掌握数学教学中的重点、难点,激发学生想学的,让课堂教学变得生动有趣,使学生在学习过程中认真学,弄懂教师当堂课所传授的数学知识,从而使学生加深对数学内容的理解和掌握.
一、培养学生养成预习的习惯
在小学数学教学中,教师要培养学生养成预习的良好习惯.由于课前预习可以让学生对将要学习的数学内容进行提前了解,知道哪些内容自己通过预习已熟悉,哪些内容还没有搞懂,以便提高学生自主学习的能力.教师在教学中要启发、引导学生学会该如何预习,如何在预习中把自己搞不明白、弄不清楚,感到模棱两可的知识点,特别是有关重点和难点的问题要给予标明.当教师上时,学生要仔细听、认真记,切实搞懂还没有弄清楚的知识.也就是说,每节课的教和学的目标要达到才行.通过我长期的数学教学实践,我感到学生的课前预习可以使学生在上课时,能较好地围绕教师的思路,集中自己的注意力专心听教师讲解.因为数学这门基础学科的逻辑性很强,如果学生就最基础的知识都没有弄懂的话,基础就没有打牢,对以后的学习就会产生不利的影响.所以,教师要培养、鼓励学生坚持课前预习,并积极参与到课堂学习中去,进行师生互动、生生互动,不断提高数学课堂教学效率.我的实践经验告诉自己,在安排学生才开始预习的时候,要给学生确定具体的时间、范围、内容等,让学生按照自己的学习情况来预习,把仔细思考,查阅资料后,也弄不懂的知识标注出来.教师不要安排学生预习后就不管不问,而要检查学生的预习情况,如在自习课或上新课之前,随机或有针对性地问问学生一两道与第二天要上的新课的相关知识.对后进生,最好问较简单的数学问题,来了解学生预习的效果.久而久之,学生就会养成认真预习的良好习惯.
二、在教学中吸引学生的注意力
我们都知道,小学生普遍喜欢动,特别是山区的孩子,不管是在校内外都爱动,有的学生自己管不住自己,不动还觉得不习惯.在平时的数学教学过程中,我就抓住学生喜欢动的特点,让学生动手学习,并在动手的过程中培养学生的想象能力,使学生的感性认识上升到理性认识.在教师的指导下,进行理解、分析、讨论等来领悟数学知识,来激起学生的注意力.有的学生认为数学学科的学习,没有语文学科那样生动有趣,相反还很枯燥.特别是小学一、二年级学生,因为年龄偏小,要整堂课都认认真真地学习的话,是有一定的难度的.但是,作为一名数学教师,应该想办法,使学生集中自己的注意力,全身心地投入到学习过程中,包括听讲、动手操作、讨论、发言、做作业等.不过,有一部分学生对学习目的不明确,学习的自觉性比较差,要心甘情愿地学习就比较困难了.
如何在数学教学中吸引学生的注意力呢?这需要我们数学教师认真的思考、仔细地探究.比如我根据教学内容,在上课时,将课前准备好的学具展示出来,分析、讲解教学内容中抽象、复杂的数学知识.这样,学生的注意力比沒有用学具教学要好得多,个别学生还觉得很新颖.还会想,这是做什么用的,教师将给我们上什么呀?我就抓住时机,根据教学内容使用学具来激励学生的学习兴趣.小学一、二年级的数学内容不是很复杂,但是因为学生年龄较小,有的数学知识点对他们来说,还是比较抽象,在很短时间内也不容易掌握.我在教授《10以内数的认识》时,我把符号、卡片、数字等,尽量设计得醒目些,让学生感到好奇.当我说“一二三,做端端”时,学生们都做得十分端正,也很快就进入听讲的状态.在教师的启发、引导,学生的努力学习之下,就能让学生搞懂所学的内容,特别是重难点的知识.如我教我班学生记数时.我让学生把自己的小棒拿出来拼图、找规律,激发学生的想象,培养学生动手操作的能力.
三、充分发挥教师的主导作用
在小学数学教学过程中,教师要充分发挥主导作用,培养学生养成良好的合作学习习惯.因为学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者、合作者.学生学习数学知识,肯定会有弄不懂、搞不明的地方,尤其是教学中的重点、难点是不容易理解和掌握的.当学生遇到困难的时候,就希望得到教师的指点或帮助.由于学生的学习过程十分重要,所以当学生问教师的时候,教师不要急忙把问题的结果告诉学生,而要启发、引导学生,激发学生学习的,在学习过程中去搞清楚问题的来龙去脉.教师要培养学生进行自主、合作、探究的学习.如在进行小组合作学习的时候,教师要走到学生中去,仔细分析、了解学生的思维,与学生一起讨论、交流,并抓住时机给学生找找相关的资料,适当说说有关的看法,以便起到帮助学习小组的学习取得实效.
值得注意的是,在评价过程中,要充分体现学生主体地位,对学生的评价要多样化,不仅要有教师对学生的评价,学生与学生的相互评价,还要有小组与小组之间的相互评价,力求做到全面、科学,引导学生多动脑、动手、动口,及时在合作学习中去发现问题、分析问题、解决问题,让学生真正掌握数学知识,突破教学重点和难点,从而为达到教学目标打下坚实的基础.
四、指导学生认真感悟
“兴趣是最好的老师.”教学资源是实施教学的前提和基础,教学资源能丰富教学内容,对教师的教学和学生的学习有着不可低估的作用.在小学数学教学中,教师务必结合本地及学生自身的实际,进行师生互动、生生互动,让学生认真感悟所学的知识,并要掌握好、巩固好.教学要力求生活化,恰当使用多媒体,采用启发、引导的情景教学,带领学生参与教学实践,培养学生爱学、想学的,使学生学有所得.师生面对很多的数学教学内容,教学难度逐步增大,教师在教学中要努力学习专业知识,不断提高自身素质,抓紧、抓实基础知识的学习,营造良好的学习氛围.孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”教师一定要考虑学生的性格特点、个体差异、兴趣爱好,鼓励学生有愿意学习的动机,促进学生思维的发展,使学生的求知欲愈来愈强.教师在数学教学过程中,务必要立足教材,围绕教学的重点、难点讲解,并让学生学深、学透,认真感悟.在促进学生综合素质发展的同时,促进教师专业化的进一步发展.
（作者单位：四川省普格县瓦洛乡中心小学校）
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